资源简介

八年级上册《青春舞曲》教学设计
课题基本信息
课题 《青春舞曲》
学科 初中音乐 年级 八年级 单元 第一单元
版本 人教版 册别 八年级上册
1.教学背景分析
教材内容分析： 这是一首维吾尔族民歌。歌曲中以“太阳”“花儿”“鸟儿”等的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。节奏鲜明、旋律优美、结构简洁、富于动感，歌词既通俗又富有哲理，寓意深刻。 学生情况分析： 学生刚刚步入新的年级，又正值少年期向青春期的过渡，对青春充满向往和好奇，生理、心理日趋成熟，是世界观和人生观形成的关键时期。因此，在八年级的第一单元安排了以“歌舞青春”为主题的教学内容。本单元选材上突出乐观向上、欢快活泼、丰富多彩的特点，意在引导学生于欢乐、健康中步入青春期。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1、经聆听、练唱过程，学生学唱、背唱《青春舞曲》，把握歌曲情绪，提升音乐表现素养。 2、借课件欣赏、实践创造，学生明晰新疆歌曲风格，培养创新与协作精神。 3、于教学活动中，学生体验作品内涵，树立珍惜青春观念，塑造积极价值观素养。 认知目标评价： 新疆民歌风格阐述、民族音乐认知。评价主体：教师、学生自评与互评。评价方式：课堂问答、书面作业、小组讨论评价。 能力目标评价 评价内容：歌曲演唱、舞蹈表现。评价主体：教师、学生自评与互评。评价方式：演唱考核、小组表演、自我录制视频评价。 情感目标评价 评价内容：青春观点表达、行为态度改变。评价主体：教师、学生自评。评价方式：课堂讨论发言、行为观察、撰写心得。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：熟练掌握《青春舞曲》的节奏与旋律，能够准确且流畅地演唱，深入体会新疆民歌在旋律、节奏、调式等方面的风格特点。通过课件欣赏等途径，清晰知晓新疆歌曲的风格特征，包括特色音阶、节奏型以及旋律的独特起伏变化等。 学习难点：深入感受《青春舞曲》欢快节奏背后所蕴含的珍惜青春的深沉情感，准确把握歌曲情绪，富有感情地演唱。 教师先进行范唱，让学生感受歌曲整体风格，再通过分段教唱，借助拍手、跺脚等方式强化节奏训练，对复杂节奏型如切分节奏、三连音等进行单独练习；引导学生分析旋律走向，对比不同乐段旋律差异，加深对旋律特点的理解。 教师示范新疆舞蹈基本动作，讲解动作风格特点及与歌曲节奏的配合要点；组织小组活动，鼓励学生讨论、尝试，共同创编舞蹈动作；开展小组竞赛，激发学生创新思维，在合作中相互学习、共同进步，提升创新与协作能力。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、教学导入 视频播放：教师提前精心挑选一段充满活力的新疆歌舞视频，视频中舞者身着绚丽多彩的民族服饰，头戴精美头饰，身着长袍、马甲等特色服装，色彩鲜艳且搭配和谐。舞者们伴随欢快激昂的音乐翩翩起舞，舞蹈动作丰富多样，有旋转、跳跃、手腕翻转、脚步快速移动等，展现出新疆歌舞独特的魅力。 引导观察：播放视频过程中，教师适时暂停，引导学生仔细观察舞蹈动作的特点，如舞者手腕的灵活翻转是如何与音乐节奏相契合的，脚步的跳跃又是如何体现音乐的欢快感的。同时，提醒学生注意音乐的节奏，如手鼓的强弱拍交替、乐器的演奏特点等。 提问互动：视频播放结束后，教师提问学生：“大家对视频中的音乐风格有什么感受？是觉得欢快活泼，还是其他风格？”鼓励学生积极发言，分享自己的感受。 引出主题：教师总结学生的回答，强调新疆歌舞的热情奔放特点，然后自然地引出本节课要学习的新疆民歌《青春舞曲》。“同学们，刚才我们欣赏的这段新疆歌舞充满了活力与激情，而今天我们要学习的《青春舞曲》同样具有这样的魅力，让我们一起走进这首歌曲，感受它的独特之处。” 效果：通过播放视频、引导观察和提问互动，学生的好奇心和探究欲被充分激发，对《青春舞曲》产生了浓厚的兴趣，为后续教学奠定了良好的基础。 引导学生观察舞蹈动作与音乐节奏，提问其对音乐风格的感受，可激发学生的好奇心与探究欲，自然地引出本节课主题《青春舞曲》，为后续教学奠定良好基础。
二、歌曲讲解 背景介绍：教师通过详细讲述《青春舞曲》的创作背景，如王洛宾的创作故事，以及它在新疆地区的流传情况，让学生了解歌曲产生的文化土壤，明白它是新疆人民生活与情感的生动体现。 2、旋律分析：教师用钢琴弹奏歌曲主旋律，学生跟随旋律用手指在空中比划，感受旋律的起伏变化，如“上升—下降—重复”的旋律线，让学生直观感受旋律的魅力，同时对比不同乐段，如A段与B段的旋律异同，发现B段通过加入装饰音（如滑音）增强了抒情性，使学生对旋律特点有更深入的理解。 3节奏讲解：展示节奏谱并带领学生模仿节奏，能让学生亲身体验切分节奏、附点节奏等特殊节奏型带来的独特韵律，深刻理解节奏对塑造歌曲风格的关键作用，提高学生对音乐节奏的把握能力，增强对新疆民歌风格的认知。 有助于学生更好地理解歌曲所承载的对生活、青春的热爱之情，从而深入体会歌曲内涵。
三、合作探究 教师出示填空题指导学生填空。 练习题：教师出示填空题，如“《青春舞曲》的节奏特点是______，情绪是______，主题为______。 分析歌曲的音乐特点。节奏（密集） ，速度（中速偏快），情绪（欢快活泼） 引导学生剖析歌曲音乐特点，通过填空强化感知，提升对节奏、速度、情绪等音乐元素的分析能力，为理解歌曲奠定基础。
四、乐器演奏与节奏模仿 教师分发乐器，出示节奏谱，指导学生用乐器给歌曲伴奏演唱。随后完整表现歌曲：请女生为歌曲伴舞，男生用打击乐器自由创编节奏。让我们带着欢快的情绪共同唱响《青春舞曲》！ 借助分发乐器及多样表演形式，锻炼学生节奏感与创造力，促进团队协作，在实践中深化对歌曲的演绎，增强音乐表现力。
五、课堂小结 旋律回顾：教师与学生一起回顾歌曲的旋律特点，强调旋律走向、装饰音的运用等，加深学生对旋律的印象。 节奏总结：总结切分节奏、附点节奏等特殊节奏型在歌曲中的作用，强调节奏对塑造歌曲风格的重要性。 情感升华：在歌曲旋律中，教师朗诵一段关于青春的短文，如“青春如歌，短暂却激昂；青春如梦，绚丽却易逝。愿我们都能在音乐中感受青春的美好，在奋斗中实现梦想！” 提问互动：“通过这节课，你学到了什么？如何在生活中珍惜青春？”鼓励学生分享学习心得，加深对课程内容的理解。 以歌曲旋律收尾课堂，传达对学生的美好祝愿，让学生在积极情感氛围中感受青春魅力，强化音乐的感染力与教育意义 。
5.板书设计
6.教学反思与改进
在本次教学中，合作探究引导学生分析歌曲元素，课堂练习锻炼实践能力，课堂小结传递积极情感。但各环节衔接可更紧密，小组合作深度不足。后续应优化流程，设置更具启发性问题，促进学生深度思考，提升教学效果。

展开更多......

收起↑