资源简介

小学一年级下期音乐（湘艺版）
第三课 唱歌、节奏拍击
《鼓和号》教学设计
一、教材分析
《鼓和号》是一首充满童趣的法国儿童歌曲，由教材组填词。歌曲节奏简单易学，歌词生动质朴，旋律轻松活泼且以上行为主，生动描绘了孩子们自豪演奏鼓和号的情景，刻画了神气、可爱的小鼓号手形象。全曲为 F 大调，采用一段曲式结构，由两个乐段复合而成，四个乐句规整统一，其中一、三句相同，二、四句略有变化，“咚哒哒” 等拟声词的反复出现增添了童真童趣。通过学习该歌曲，学生能进一步感受三拍子的韵律美，在演唱与律动中表达对鼓号演奏的喜爱，同时巩固对大鼓、小鼓等乐器的认识，提升音乐表现与创造能力。
二、学情分析
一年级学生在一年级上册已接触过三拍子歌曲，对三拍子的强弱规律有初步认知，且通过前一课《少先队鼓号曲》的学习，对鼓号队的主要乐器（大鼓、小鼓、号）有了一定了解，具备简单的节奏模仿和乐器演奏经验。他们活泼好动、好奇心强，喜欢通过肢体动作和游戏来学习音乐，但在歌曲情感表达的细腻度和乐器伴奏的协调性上还需引导。教学中应借助丰富的情境和趣味活动，激发他们的学习热情，帮助其更好地感受歌曲的节奏与情绪，提升音乐综合素养。
三、学习目标
核心素养 具体目标
审美感知 能感受《鼓和号》轻松活泼的旋律、三拍子的强弱韵律以及 “咚哒哒” 等拟声词带来的童真童趣，辨别大鼓、小鼓的不同音色在歌曲中的表现，体会法国儿歌的纯真质朴之美。
艺术表现 能用自然、明亮且充满自豪的声音准确演唱《鼓和号》，清晰表现三拍子 “强 — 弱 — 弱” 的强弱规律；能运用拍手、拍腿、踏步等体态律动或大鼓、小鼓等乐器为歌曲伴奏，与同伴合作进行歌表演，展现小鼓号手的神气形象。
创意实践 能根据歌曲的节奏和意境，小组合作创编简单的舞蹈动作或乐器伴奏形式（如用课桌、椅子等生活物品模拟鼓号声音），尝试在演唱中加入个性化的表情和动作，增强对音乐的理解与表现。
文化理解 了解鼓和号在少先队活动及儿童音乐中的应用，感受鼓号演奏所传递的积极向上、团结协作的精神；通过学习法国儿歌，初步感知不同国家儿童音乐的特点，拓宽音乐文化视野。
四、教学重点与难点
重点：用轻松愉悦的声音演唱歌曲，准确表现三拍子的强弱规律；借助体态律动和乐器伴奏进行歌表演，展现歌曲的童趣。
难点：三拍子节奏的稳定把握及与同伴合作时动作、伴奏的协调一致；最后一个乐句五度音程的音准把握。
五、教学资源
乐器：大鼓、小鼓若干（或可用课桌、塑料盆等替代）、小号模型。
多媒体资源：《鼓和号》音频及视频、鼓号队演奏视频、三拍子节奏动画。
其他：节奏卡片、彩色贴纸（用于奖励）、科尔文手势图。
六、教学方法
情境教学法、聆听体验法、合作探究法、示范法、游戏法。
教学过程
教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 5 分钟 同学们，今天老师要带大家去一个特别有趣的地方 —— 鼓号小乐园！瞧，大屏幕上的小朋友们正在干什么呀？（播放鼓号队演奏视频）他们敲着鼓、吹着号，多神气呀！听，他们演奏的音乐就是我们今天要学习的《鼓和号》。大家想不想也成为一名小鼓号手，跟着音乐一起动起来呢？ 观看视频，感受鼓号队的风采，积极回应老师的提问，表达对学习歌曲的期待。 通过视频创设生动的鼓号演奏情境，激发学生的学习兴趣和模仿欲望，营造轻松愉快的课堂氛围，为后续教学做好铺垫。
感知体验 10 分钟 1. 初次聆听：现在，请大家闭上眼睛，仔细听老师播放的《鼓和号》，想一想这首歌给你什么感觉？是欢快的还是安静的呢？（播放歌曲音频）
2. 再次聆听：这次请大家睁开眼睛，跟着音乐轻轻摆动身体，感受一下歌曲的节拍。当听到强拍时，请大家拍拍手；听到弱拍时，拍拍自己的小膝盖。（教师示范拍手、拍膝动作）
3. 认识三拍子：同学们刚才有没有发现，这首歌的节拍就像我们在荡秋千，一下重、两下轻，这就是三拍子 “强 — 弱 — 弱” 的规律。（出示三拍子节奏示意图，讲解强弱规律）
4. 节奏游戏：老师这里有一些节奏卡片，上面画着 “咚”“哒”，分别代表大鼓和小鼓的声音。请大家分组用拍手（代表大鼓 “咚”）和拍腿（代表小鼓 “哒”）来打节奏，试试能不能跟上音乐的节拍。 闭上眼睛聆听音乐，感受歌曲情绪；跟随音乐做拍手、拍膝动作，感知三拍子强弱规律；分组进行节奏游戏，用拍手、拍腿表现 “咚哒哒” 的节奏。 通过多次聆听和肢体动作体验，让学生直观感受歌曲的节拍和情绪，强化对三拍子强弱规律的认识；节奏游戏增加学习的趣味性，为学唱歌曲奠定节奏基础。
学唱歌曲 12 分钟 1. 歌词朗读：同学们，我们先来读一读歌词。请大家跟着老师一起，按照三拍子的节奏来读，注意 “咚哒哒” 要读得轻快有弹性。（教师范读，学生跟读，分组比赛朗读）
2. 旋律模唱：现在我们来学唱旋律。老师用琴弹奏，大家用 “啦” 来模唱，注意听老师弹的音高。（教师弹琴，学生模唱旋律，用科尔文手势辅助音高练习，重点练习最后一个乐句的五度音程）
3. 分句学唱：歌曲一共有四个乐句，其中第一句和第三句旋律是一样的，第二句和第四句有点不一样。我们先学第一句，“咚哒哒，咚哒哒，多么美妙！”（教师范唱，学生跟唱，用接龙的方式让学生唱第一、三句，老师唱第二、四句）
4. 完整演唱：同学们把歌词和旋律合起来唱一唱，注意脸上要带着微笑，表现出小鼓号手的自豪和神气。老师会给唱得好的同学贴上小鼓号贴纸哦！ 跟随老师有节奏地朗读歌词；用 “啦” 模唱旋律，观察科尔文手势，调整音高；分句跟唱，通过接龙方式区分相同与不同乐句；完整演唱歌曲，注意表情和情感表达。 通过歌词朗读、旋律模唱、分句学唱等步骤，由浅入深地引导学生掌握歌曲的演唱，利用科尔文手势解决音准问题，接龙游戏提升学生的参与度和对乐句的辨别能力，激励性评价增强学生的自信心。
创意表演 10 分钟 1. 律动创编：同学们，我们已经会唱这首歌了，现在来给歌曲编一些动作吧！可以想想小鼓号手演奏时的样子，比如敲大鼓、吹小号的动作，还可以和同伴一起设计一些踏步、转圈的动作。大家分组讨论，每组编一段动作，等会儿上来展示。（教师巡视指导，鼓励学生大胆创编）
2. 乐器伴奏：这里有大鼓和小鼓，还有小号模型。会演奏大鼓的同学可以在强拍 “咚” 的时候敲一下鼓，小鼓在弱拍 “哒哒” 的时候轻轻敲两下，吹小号的同学可以做出吹奏的动作。大家分组合作，一部分同学演唱，一部分同学用乐器伴奏和表演动作。
3. 集体表演：各组轮流上台表演，其他同学在座位上用拍手、拍腿为他们伴奏。老师和同学们一起评选出 “最佳鼓号小队”。 分组讨论创编律动动作，如敲鼓、吹号、踏步等；选择乐器，分组练习伴奏和表演；上台展示表演，观看其他组表演并给予掌声鼓励。 通过创编和表演活动，培养学生的创造力和合作能力，让学生在实践中进一步感受歌曲的节奏和情感，增强对鼓号演奏的体验，提升艺术表现能力。
总结拓展 3 分钟 同学们，今天我们学习了《鼓和号》，大家不仅学会了唱歌，还创编了好看的动作和伴奏，都变成了神气的小鼓号手！课后，大家可以把这首歌唱给爸爸妈妈听，还可以想一想家里有什么东西可以用来模仿鼓和号的声音，下节课我们一起分享。希望大家以后听到三拍子的音乐，都能跟着节奏动起来！ 回顾本节课学习内容，积极回应老师的总结，思考课后拓展任务。 对本节课进行总结，强化学习重点，布置课后实践任务，鼓励学生在生活中延续音乐学习，培养对音乐的热爱和探索精神。
板书设计
九、教学评价
过程性评价：在课堂中观察学生的参与度，如是否积极参与节奏游戏、能否准确跟唱旋律、创编动作是否有创意等，及时给予肯定和指导。对学生的演唱音准、节奏把握、情感表达等方面进行适时评价，例如在学生演唱时，表扬声音响亮、节奏准确的学生；在创编环节，鼓励有独特想法的学生。
学生互评：在小组表演后，组织学生进行互评，让他们说一说自己喜欢哪个小组的表演，为什么喜欢，培养学生的观察能力和语言表达能力，同时增强学生之间的相互学习和交流。
十、教学反思
本节课通过情境导入、感知体验、学唱歌曲和创意表演等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习《鼓和号》。在教学过程中，应关注学生的个体差异，对于节奏感较弱或音准有困难的学生，给予更多的耐心和针对性指导。在创编环节，要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们大胆表达自己的想法，同时引导学生注意动作与音乐节奏的配合。课后可收集学生的反馈，了解他们对鼓号乐器和三拍子节奏的掌握情况，为后续教学提供参考，进一步优化教学方法和活动设计，提升课堂教学效果。

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