资源简介

(共48张PPT)
“赴春约，叙成长”
三年2班第二学期家长会
会前温馨提示
1.请在会议期间把手机调至静音状态。
2.会议期间不接打电话、不随意走动。
3.若有要紧事情需要出去一下，情悄悄从后门出去，待会从后门进来。
4.重要的内容，可以用手机拍照记录。
5.有任何疑问，可在家长会结束后与我私聊。
“目录”
contents
01
班级日常
02
期中考分析
03
语文学习
04
家校协力
01
班级日常
班级管理理念
关注并尊重每一个孩子。
着眼于当下，更展望未来。
不看中一时成绩，看重习惯的养成。
不希望任何一个孩子掉队。
班级活动
放照片或者活动介绍
我们的成长
闪闪发光
同学之间相处融洽
尊敬老师，有礼貌
着装干净整洁
班干部做事认真
集体荣誉感强
继续努力
动手实践能力弱
带玩具回学校，课上玩
忘性大，“言而无信”
阅读量小，知识积累少
收纳整理习惯比较差
02
期中考分析
考试情况
95分以上
90-94.5分80-89.5分70-79.5分
不及格
质量分析（请翻阅桌面上的期中试卷）
基础知识：日常练习不到位，对字音的判断失误比较多。
古诗词默写：除极个别的同学外，基本过关。
课内阅读：答题不够规范，概括文章的能力有待加强。
课外阅读：常规练习，中低难度！
作文：作文为第四单元习作，命题作文。
（10人）
（17人）
（7人）
（3人）
（2人）
最高分：分
最低分：分
平均分：分
年级排名：中间
期中考折射出来的问题
一、借助反思表，自行寻找问题。
二、根据总结，制定学习计划。
三、跟进情况，实现有效进步。
学生日常表现
积极回答问题，课堂表现佳：
黄同学
李同学
日常作业认真，书写工整：
黄同学
李同学
期中进步显著，值得表扬：
黄同学
李同学
学生日常表现
作业书写比较潦草：
黄同学
李同学
作文急需重点指导：
黄同学
李同学
行为习惯需多关注：
黄同学
李同学
03
语文学习
三下教材学习任务解读
单元 人文主题 语文要素
一 动物植物 1.试着一边读一边想象画面；
2.体会优美生动的语句；
二 寓言 1.读寓言故事，明白其中的道理；
三 综合性学习（传统文化） 了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
四 留心观察 借助关键语句概括一段话的大意。
五 习作单元： 想象 走进想象世界，感受想象的神奇。
六 童年生活 运用多种方法理解难懂的句子。
七 大自然的奥秘 了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。
八 有趣的故事 了解故事的主要内容，复述故事。
（为四上独立概括主要内容做铺垫）
学习要求
1、积累优美的句子
摘抄作业、读书作业
2、理解句子或词语的意思
拆解法、联系上下文等
3、概括文章内容（难点）
关注日常语言表达习惯
初步学习概括文章，了解方法
关注作文的写作逻辑
三下教材学习任务解读
单元 习作题目 习作训练要点
一 观察作文： 《我的植物朋友》 1.借助观察记录卡；2.调动多种感官；
3.试着把观察到的事物写清楚。
（日常有观察的习惯）
二 看图作文： 《看图画，写作文》 1.把图画内容写清楚；2.修改习作。
（有放风筝的经历）
三 写一件事（综合性学习） 《写写过节的过程》 留意过节活动，把过节过程写清楚，可写印象深刻的事情。（生活需要仪式感）
四 写一件事 《我做了一项试验》 1.观察事物变化；2.把试验过程写清楚。
（有做实验的经历）
五 想象作文 《奇妙的想象》 1.大胆想象写故事；2.创造自己的想象世界。3.同学互改作文。（想象时要紧扣事物特点）
六 写人作文 《身边那些有特点的人》 1.写一个熟悉的人；2.抓住他（她）的特点来写。（日常有观察的习惯）
七 写说明文 《国宝大熊猫》 1.初步学会收集整理信息；2.介绍一种事物。
（能观察到事物的特点）
八 想象童话 《这样想象真有趣》 1.根据提示，展开想象，编童话故事。
（想象时要紧扣事物特点）
训练要求
1、巧妇难为无米之炊：周末多出去活动，丰富生活体验。
2、日常生活：
养一种植物或一只动物
看看相关的记录片
3、多观察，多交流：
你观察到什么？
它有什么样的特点？
你有怎样的感受？
它让你想到什么？
三下教材学习任务解读
会背诵
会默写
三下教材学习任务解读
关注课后习题
课内阅读考试内容
要动笔写！！
要掌握！！
重在积累、仿写、运用、举一反三
要记住！！
三下教材学习任务解读
二会字：会读、会认
四会字：要会认、会读、会写、会默写
词语表：看拼音写词语
我的作业布置
01
基础作业
基础：
抄写（关注书写，扣书写分）、默写（若抄写则翻倍）、背诵（方法：梳理结构、关键词）
课文朗读：
有预习才发（班级小管家）
02
学习资料
日常练习：
不会的题可寻求帮助，但用红笔标注。
考试试卷：
家长签名（了解孩子近况，协助孩子理清近段时间的情况，商议解决的方法）
03
拓展作业
阅读能力：
读书笔记（一周一次，一次一篇）
写作能力：
写日记（一周一次，与作文轮周）
综合提升：阅读百日打卡活动
04
作业约定
不及时上交作业：
超过三次取消所有奖励，超过十次，加一本假期作业。当天补回，不算入统计。
作业留空：
留空三次则没收本子，期末归还。
学习上的进步
作业日常
作业格式规范化
及时上交作业
练习册不留空
答题越来越规范化
坚持打卡：阅读、预习
课堂表现
积极回答问题
比较专注，很少走神
认真做笔记
小组学习的积极性高
和同桌进行学习交流
学习上的问题
01
02
03
04
书写潦草，难以看懂：
本身书写习惯
（每天练字十分钟，就写一个字）
急于完成任务
（重新写，直至工整）
笔顺错误
（购置含笔顺的字帖，从头学起）
不及时订正，知识永远记错：
存在惰性思想
（写前先查阅先前的作业是否订正）
练习册来不及抄完答案
（借同学或者老师的）
生字作业错字太多，订正量大
（要求认真观察之后再书写）
作业经常写到很晚：
生字不熟，看一笔写一笔
（写之前务必先观察，先记熟）
遇到难题，不会写
（思考过后仍不会，寻求帮助，相关内容用红笔标注）
专注力不够，小动作多
（让孩子自行做时间规划）
考试作文失分严重：
上课没有认真听讲，没吸收
（翻阅课堂笔记，看提纲）
日常作文抄作文选
（写之前看-理思路，写之后看-润色）
缺乏一定的逻辑顺序
（写之前一定要先列提纲）
在阅读中提升语文素养
大声朗读
在日常阅读中，要开口大声朗读文章，做到读音准确，流利通顺，有一定的情感。
每日阅读20-30分钟，或者读一个小节。可多读几遍。
家庭交流
关注日常
每日阅读过后，花五分或者十分钟和孩子交流阅读感受，加深对文章的理解。
家里可以开展共读一本书活动，建立学习型家庭。
可以记录孩子的阅读过程。录制孩子朗读文章的视频或者音频，记录孩子的成长。
制作阅读墙：记录孩子阅读的书目以及总字数等。
家庭辅助
在实践中提升写作能力
一、观察与体验：写作源于生活
鼓励孩子对周围的人、事、物进行细致的观察。例如，在公园里散步时，可以引导孩子关注花草树木的色彩、形状等细节，以及人们的活动和表情。
鼓励孩子积极参与生活体验。例如，让他们参与家务活动、学校活动、户外探险等，让他们在实践中积累生活经验和情感体验。
家庭辅助
在实践中提升写作能力
二、阅读与写作习惯：培养孩子的写作兴趣
养成良好的阅读习惯：引导孩子选择适合自己年龄段的优秀图书，并鼓励他们进行阅读笔记和读书心得的写作。（三年级阅读推荐书目）
养成写日记的习惯：记录自己的生活和情感，培养写作兴趣和习惯。（用好周记）
三、构思与技巧：提高写作水平
在孩子开始写作之前，引导其进行构思，制定写作计划，理清文章结构。这有助于孩子在写作过程中保持思路清晰，避免跑题或内容混乱。（写好作文提纲）
教授孩子一些基本的写作技巧，如段落划分、过渡句的使用、修辞手法的运用等。这有助于孩子在写作中更好地表达自己的想法和情感。（写后润色）
家庭辅助
在实践中提升写作能力
阅读推荐
在实践中提升写作能力
四、肯定与鼓励：增强孩子的自信心
当孩子完成一篇作文后，及时给予肯定和鼓励，让他们感到自己的努力得到了认可和赞赏。这有助于增强他们的自信心，激发写作兴趣。（你写得真好，瞧……）
在肯定的基础上，提出建设性的意见和建议。例如，对于文章中的不足之处，引导其思考如何改进，并提供一些具体的修改建议。（我觉得这样可以……）
五、激发兴趣：让写作成为孩子的乐趣
让孩子写自己感兴趣的话题或故事，激发他们的写作兴趣和热情。这有助于孩子在写作中发挥自己的特长和创造力。（用好周记）
创造机会，让孩子可以与其他同学分享自己的作品，互相学习和交流。这有助于提高他们的写作水平，并增强他们的自信心和成就感。（学习小组聚会）
家庭辅助
04
家校协力
家庭教育的意义
如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。
——（苏联）苏霍姆林斯基
学校教育必须要有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华。家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的天然学校。
三年级学生个性特点
学习变化
1、学习压力加重：
作业量多，知识点难，在理解的同时要学会迁移运用。
2、娱乐时间变少：
运动、兴趣等时间被作业占据。
生理变化
1、身体更高大，力气更足。
2、性别意识增强，好奇心加强。
心理变化
1、有心事放在心里，不愿意分享。自尊心逐渐增强。
2、由以权威为中心转为以自我为中心，开始有脾气，有独立个性。
3、辨别是非的能力有限，社会交往经验缺乏，在交往中容易产生不安感。
1、负担重，容易产生疲倦感。
2、进步不显著，产生挫败感。
3、学习变浮躁，专注力下降，作业质量越来越糟糕。
4、接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。
5、喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外。
家庭教育的误区
1、过分保护。把孩子重点保护起来，以孩子为中心，不信任孩子，这样会给孩子造成很大的心理压力，增加孩子的负担。（与学校教育环境相反，也易发生矛盾冲突）
2、过分干涉。许多家长仍以学习为中心，对孩子的自由加以限制。对日常的活动也包办过多，不利于孩子行为习惯的养成。
3、过分期待。期望值过高，又不给予及时的学习指导，容易挫伤孩子的自信心。
4、过分放任。对孩子的表现漠不关心，甚至对孩子已经表现出来的影响孩子健康成长的思想习惯不闻不管，错过了教育的时机。发展到一定的时候已经无法管了，悔之晚矣。
5、过多的信任。当通过询问得知孩子已经完成作业时，完全信任孩子，一句夸奖带过。当被告知具体情况时，仅仅提醒孩子完成，又完成一次“口头信任”，改变不大。
01.转变教育方式：给孩子自主权
变管多为管少
变命令为商量
小学低年级 小学高年级 初中 高中
不能让孩子意识到，家长在推着他学
总有一天，你会推不动：教不会了，骂不动了，
看不住了，打不过了，
能自己做的事情自己做
能自己解决的自己处理
培养良好的行为习惯
温和的态度：每句话加上“你可以做吗？”“你觉得呢”
02.做孩子的支持者：化敌为友
孩子说：妈妈，我不想写作业，不想去学校
要弄清孩子厌学的原因
理解孩子的厌学情绪
协助孩子解决当前存在的问题
激发孩子的学习欲望（外部奖励、内在动机、培养兴趣）
帮助孩子树立信心（降低要求、创设情、善用表扬）
创建轻松的家庭氛围、同伴关系（陪伴、关心、少说教）
帮助孩子调整学习方法
前期需要一直跟进，后期根据情况放手
先通情，再达理
03.有效倾听，恰当表达
有效倾听（听比说更重要）：
倾听的层次
表层：语言、行为或情绪；
深层：情感和需求
孩子说：爸爸，我今天下午的数学考砸了！
我在听
点头
嗯
这样啊
我理解你
你遇到了这样的事情
那你肯定很生气
我感觉到你不开心
要我也一样
怎么做
你想怎么办呢？
我可以怎么帮你？
你觉得这样好吗？
沟通三步法
听
说
问
04.高质量的陪伴
心理学研究表明，一个人的安全感、心理健康、人格稳定几乎全部来自童年时父母陪伴的质量。陪伴是一种力量，而被爱滋养的孩子，即使跌入谷底，也有触底反弹的勇气。
① 陪伴时，有感情投入
孩子需要父母的陪伴，但孩子更在意的是，父母能身心投入其中，和他互动，和他保持目光交流，及时回应他。
② 陪伴时，看见孩子的感受和需求
陪伴时，孩子更希望父母能看见他的内心感受和真实需求。比如，孩子对地上的蛐蛐很感兴趣，家长不妨停下脚步，陪孩子一起观察。
③ 陪伴时，帮孩子养成良好的习惯
很多到了高年级开始掉队的孩子，往往是输在了习惯上。
小学阶段家长最主要的职责是帮助孩子养成良好的习惯。比如：学习习惯，时间管理的习惯，阅读习惯，遵守规则的习惯。
陪伴是最贵的教育，孩子只有感受到爱的流动，才会有足够的安全感，获得独立前行的力量。
05.无效关心与有效关心
无效关心 有效关心
在学校一定要听老师的话！ 最近班上谁受到的表扬比较多？为什么？
今天的作业做完了吗？ 今天的哪项作业你觉得有难度？
你最近上课表现好不好？ 老师今天课上讲了什么？
和同学一定要好好相处啊！ 你最近和班上哪些同学相处的比较好？他/她有哪些优点？
和孩子沟通，不要泛泛而谈，没有孩子喜欢听大道理。
和孩子聊具体的事情，孩子处理不好的事，用讲故事的方式和孩子讲道理。（认同情绪-引导换位思考-提出解决办法）
花式奖励助成长
家校协力助成长
老师，到底要不要陪孩子写作业？——根据孩子需求
陪孩子写作业
一、小学阶段是培养习惯的关键期，需要家长帮助建立习惯。陪写是陪孩子养成习惯的过程。
二.根据学习任务的难易程度，家长给予适当的支持。
不陪孩子写作业
一、跟孩子做好约定，充分信任孩子，不要时不时就巡查探视。
二、跟孩子一起做好写前准备（环境、心理），表达对孩子的认可，让孩子感受到信任感。
家校协力助成长
陪孩子写作业的家长有守住的5个底线：
不忽视、不命令、不攻击、不破坏、不伤害
学习前不忽视——环境准备
学习前不命令——规划准备:跟孩子沟通，做计划
学习中不攻击——以孩子为中心
学习中不破坏——以孩子为中心
学习中不包办——以孩子为中心
学习后不伤害——及时给孩子积极的正向反馈
守住这五个底线，就是在错误的方向上已经停止，方向错了，停下来也是前进。
家校协力助成长
第一种态度：
这么晚了，为什么还没写完？快点写！
第二种态度：
你们老师真的是太过分了，布置这么多作业！
1
第一种态度
不能帮助学生更快更好地完成当前作业，只会增加学习的压力和激化亲子间的矛盾。
第二种态度
看似和孩子站在统一战线，获得了情感上的共鸣，但由于孩子的认知能力还不完善，家长的情绪可能会让孩子失去对老师的敬畏，教育又不能没有敬畏。
2
（治标）与孩子沟通：不用急着批评，也先不吐槽老师，问问孩子现在这种情况，你打算怎么办。（继续？当天再补交？）
（治本）寻找原因并解决解决方法：
孩子问题：注意力分散？理解力弱？基础不够扎实（笔顺）？书写速度慢等。
老师问题：欢迎私下和我们沟通，只是不要当着孩子的面。
班级约定：写不完可休息，告知老师，补交即可。
换种处理方式：
家校协力助成长
老师的尴尬——老师，我的孩子快乐就好，别给她太重的负担。
错误的“快乐教育”：
让孩子轻松一点，要求放低一点，有点困难就不做了或家长代做。这是日常宠孩子的“快乐”。平庸的快乐、娱乐的快乐是不用教的。看娱乐节目的快乐，看电影的快乐，游戏的快乐，是不用教的。
作为教育的快乐，是要教的。
“快乐教育”的“快乐”，不是生而就有的安逸的快乐、懒惰的快乐。而是要让孩子去感受投入地做一件事的快乐，是要让孩子在做事情的时候克服困难后产生的快乐，更是凭借自己努力达成目标的快乐。
家校协力助成长
老师的尴尬——老师，我管不住孩子，他听你话，你把他管严点！！！
再负责的老师也没办法叫醒一个装睡的学生，
没有家长的监督配合的教育是一场独角戏。
人活在世，每个人都有自己的责任。
老师每天都在管：
作业要认真写，错题要及时订正，建立了班级制度，实施教育惩戒……
父母才是终身陪伴者：
学习习惯、来自家庭的学习动力、家庭约定、父母威信、叛逆期……
做学习型家长
听听孩子们的心声
我们的思考
任何能力的培养和习惯养成都是一个波动过程，且具有长期性！
重视和老师的每一次沟通，特别是科任老师，教育要有即时性！
从孩子的日常行为和习惯着手，建立孩子的自觉性和主动性！
我们知道
教育的方法
学习的要求
老师有反馈
为何教育没有达到理想的效果？
我们反思
坚持了吗 事事有监督？事事有回应？
安全教育要重视
防溺水安全教育
严格要求孩子遵守防溺水“六不准”
不私自下水游泳；
不擅自与他人结伴游泳；
不在无家长带领的情况下游泳；
不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；
不到不熟悉的水域游泳；
不熟悉水性的学生不擅自下水施救。
交通安全
1、教育孩子严格遵守交通规则，走路要走人行道，过马路要走斑马线。不在马路上嬉戏打闹、不闯红灯、不翻越交通隔离栏。
2、未满12周岁不能骑自行车上路，不在道路上使用滑板、旱冰鞋等滑行工具。
3、教育孩子乘坐公共交通工具时，自觉遵守地铁、公交车、长途大巴车等乘车规范。
4、警惕汽车盲区，告诫孩子停驶的汽车也危险，让孩子牢记“三不”：不在车前跑，不在车后留，不在车边站；在家门口、小区内也不能放松警惕。
应对极端天气
雷雨天气要远离高大建筑物和供电设施，不在低洼地带、水塘等危险区域活动，防止遭遇洪水、泥石流或山体滑坡等危险，遇到危险及时向大人求救。
安全教育要重视
室内活动安全
1、认识电源插座，不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部。
2、要注意防火用电的安全。教育孩子不玩火、玩电，遇到危险懂得如何保护自己，增强孩子的自我防范意识和自护自救的能力。
3、家长是孩子的第一监护人，不让孩子独自在家，不让孩子攀爬阳台、门窗或其他高处；孩子的一日活动必须在成人的监护、陪伴下进行。
室外活动安全
1、教育孩子不玩危险的游戏，如：玩火、弹子枪、烟花爆竹等。注意燃放烟花、爆竹安全。
2、不自己燃放烟花、爆竹，在大人燃放烟花、鞭炮时，站在距离其远些的安全地带。
3、带孩子游玩、参观、进餐时，家长要关注幼儿的安全，谨防走失，并注重对孩子进行一些应急措施的随时传授。
4、让孩子牢记一个联系电话，万一发生意外可以立即拨打。
温馨提醒
1.按时接送，非特殊情况不请假，保证孩子的学习时间。家长守时，就会潜移默化影响孩子。
2.孩子生病请假，要记得及时联系老师，每天都要上报请假原因(退烧、呕吐等)。
3.微信群主要用于传达学校相关通知，建议置顶;多发表正能量，努力营造良好的家校合作氛围，孩子个别情况和老师私聊。
4.孩子回校前请检查好相关物品（校服、红领巾），不允许带刀具、零食、手机、电话手表等物品来学校。
4、孩子平日里所看书籍以及手机娱乐时间请做好严格把关。
“感谢您的聆听”
三年2班第二学期家长会

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