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浙江省温州市2025年中考语文一模试卷
一、班级举办“追寻红色印记·传承革命精神”主题活动，请你参与。（17分）
（2025·温州模拟）观宣传海报
同学看到海报上的“火把”图案，生发联想。根据积累，完成任务。
1．根据拼音，补全联想生发的“火”字旁汉字。
2．“火把”让你联想到了哪位名著人物 联系“火把”特点，结合名著内容，简述原因。
【答案】1．燃；炽；炬；烽
2．示例：联想到《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。“火把”象征着光明、希望
与指引，保尔在革命道路上，就如同一把燃烧的“火把”。他经历了无数艰难险阻，却始终怀
揣着对共产主义事业的坚定信念，这种信念如同火把的光芒，照亮了他前行的道路，也激励
着身边的人。他在战场上英勇作战，在建设中无私奉献，即便身体遭受病痛折磨，也从未放
弃，就像火把永不熄灭，为实现理想不断散发着光和热 。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】⑴本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
⑵本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
1．本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
故答案为： 燃；炽；炬；烽
2．本题考查名著内容。“火把”这一意象让人联想到初中名著《艾青诗选》中的群体形象一高举火把、追求光明的民众。火把在艾青诗歌中具有多重象征：光明与希望：火把是黑暗中的光源，象征驱散压迫、追求自由的精神力量。如《火把》中“火把火把，照得心里亮，照得世界亮”。激情与抗争：火把的炽烈燃烧呼应民众的爱国热情与斗争意志。例如《火把》中“金色的火把/炽烈的火把”展现了群体抗争的壮烈场。团结与方向：火把的传递象征集体力量的凝聚，如“数不清的火把从那边来了”暗示民众团结一致，寻找民族救亡的道。
故答案为： 示例：联想到《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。“火把”象征着光明、希望 与指引，保尔在革命道路上，就如同一把燃烧的“火把”。他经历了无数艰难险阻，却始终怀 揣着对共产主义事业的坚定信念，这种信念如同火把的光芒，照亮了他前行的道路，也激励 着身边的人。他在战场上英勇作战，在建设中无私奉献，即便身体遭受病痛折磨，也从未放 弃，就像火把永不熄灭，为实现理想不断散发着光和热 。
（2025·温州模拟）览文物图展
展板上的内容，引发同学们的讨论。根据提示，补全对话。
陆定一撰写的《老山界》 晋察冀军区政治部界山老刊印的《老山界》是早期1-2ME 宣传长征的重要文献。封面上的五角星与子弹图案象征着革命与战斗，表32288113示了红军坚定不移的信念和乐观向上的精神。 邓稼先使用的手摇计算机 邓稼先等科学家们用简陋的手摇计算机，完成无数次模拟，绘出原子弹设计：图。他们为中国研制核武器'贡献出全部的精神和力量，这种自力更生、艰苦奋斗的精神令人感佩。
甲 乙
3．小瓯：你有没有发现个别展板中有些表述不够准确，如展板（甲）中“表示”一词改为“　 　”会更好!
小越：有些表述也可以更精简，比如展板（乙）中“贡献出全部的精神和力量”可以替换为成语“　 　”。
小瓯：虽然展板文字的表述略有不足，但瑕不掩瑜!在参展过程中，我感受到了文物背后的精神力量。
小越：这些精神也让我联想到了一些古诗词。比如革命先辈们的坚韧不屈让我想到刘桢的“岂不罹凝寒，　 　”；革命先辈们对光明未来的坚定追求让我想到了李白《行路难（其一）》中的“　 　，　 　”；　 　 （仿照句式，续写一句）。
【答案】3．体现；竭尽全力（或“全力以赴”等 ）；松柏有本性；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；示例：革命先辈们的无私奉献让我想到了龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”
【知识点】套用式仿写；见解表述
【解析】【点评】⑴本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
⑵本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
⑶本题考查诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
⑷本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
3．第一空，本题考查修改病句。本句是动宾搭配不当，“表示”和“精神”不搭配，应将“表示”改为“体现”。
第二空，本题考查成语。全力以赴：把全部力量都投入进去。它通常用来形容一个人在做某件事情时，倾注了自己所有的精力和能力，不留任何余地。
竭尽全力：用尽全部力量。这个成语可以用来形容一个人在完成某项工作时所做出的最大努力。
第三至五空， 本题考查诗句的默写。“岂不罹凝寒，松柏有本性”：刘桢在诗中以松柏为喻，通过反问 “难道松柏没有遭到严寒的侵凌吗？”，强调松柏即便面临凛冽的寒冬，依然能够保持自己坚贞不屈的本性。这种在恶劣环境下坚守自我、顽强抗争的精神，与革命先辈们面对艰难险阻、残酷迫害时坚韧不屈的品质高度契合。革命先辈们如同松柏，在血与火的考验中，始终坚守信仰，展现出强大的精神力量。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”：李白在《行路难（其一）》中，尽管遭遇人生困境，前路迷茫，但依然坚信总有一天能乘长风破万里浪，高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。诗句传达出一种对未来充满希望、积极乐观、坚定执着的信念。这与革命先辈们对光明未来的坚定追求不谋而合，他们在黑暗中不懈奋斗，始终相信革命必将胜利，新中国必将到来，如同诗人相信自己终能实现理想抱负，展现出非凡的勇气和决心 。
第六空，本题考查仿句。
结合“革命先辈们的坚韧不屈让我想到刘桢的‘岂不罹凝寒，(3) ’”“革命先辈们对光明未来的坚定追求 让我想到了李白《行路难(其一)》中的‘(4)(5) ’”，可知：仿写的句式为“革命先辈们的 +四字词语让我想到+名句”，表达“我”对革命先烈的崇敬之情。
故答案为： 体现 ； 竭尽全力（或“全力以赴”等 ） ； 松柏有本性 ； 长风破浪会有时 ， 直挂云帆济沧海 ； 示例：革命先辈们的无私奉献让我想到了龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”
二、班级开展散文欣赏活动，请你参与。（16分）
（2025·温州模拟）阅读
鸟窝
毕飞宇
男孩子喜欢掏鸟窝，这是一件理所当然的事情。鸟蛋是上好的玩具，哪一个乡下长大的男孩没有玩过各式各样的鸟蛋呢!
有一种鸟叫花翎，很小，它的蛋壳是湖蓝色的，只有小拇指的指甲盖那么大。设想一下吧，当你把湖蓝色的、只有指甲盖那么大的鸟蛋放在掌心的时候，你的内心会涌起怎样的欣喜。大自然真的很瑰丽，一只鸟蛋的颜色就能说明这个问题。
但是很不幸，我的童年与少年是在上世纪六十年代和七十年代度过的，那是一个和美作对的时代——当你意识到什么东西“很美”的时候，这个东西差不多就到了灭绝的边缘。
花翎鸟也是这样，它越来越少了，它的蛋也越来越少了。相反，丑在扩大，满天都是麻雀，遍地都是老鼠。美真是一个特别脆弱的东西，一碰就碎；而丑的内部却有一种格外顽强的基因，它无坚不摧，在它的面前你时常感觉到无能为力。
有一件事我们一点都没有意识到——谁是美的毁灭者呢 答案能吓我们一跳，正是我们自己。
大部分男孩都喜欢掏麻雀窝，老师和家长也鼓励我们这样做。道理很简单，麻雀在和我们抢粮食。
我掏麻雀窝的次数并不多，掏多了也没意思。麻雀灰扑扑的，缺少鸟类应有的绚烂。我的注意力很快转移到花翎鸟上去了，我特别渴望拥有一对美妙的花翎。
然而寻找花翎窝的难度实在是太大了。花翎鸟很稀少，差不多到了灭绝的程度——你怎么知道花翎鸟的鸟窝在哪里呢
唯一的办法就是跟踪。当你在半空中看到一只花翎鸟的时候，你要悄悄地，跟着它，任何一条河都不应该挡住你的去路。
还是先描述一下花翎鸟吧。它的体量比麻雀要小很多，羽毛却格外地艳丽，近乎斑斓。它的飞行也有特点，一顿一顿的。是四四拍。一个强音，一个次强音，然后，两个弱音。所以，花翎鸟无法像鹰或那样在一个水平面上翱翔，它的行进是短促的，仿佛股市的曲线。在两个弱音之间，它会掉下来，然后，借着下一个音节的重音，再排上去。也就是这样：嘭——嚓——嚓嚓；嘭——嚓——嚓嚓。上去，下来。再上去，再下来。费劲得很，危险得很。可爱当然
也在这里。强者大多是不可爱的，强者有强者的淡定和从容。强者不用勉强，强者不会仓促。
别看飞鸟在天上飞行，似乎是无迹可求的，但有一件事我们永远也不该忘记，和人一样，任何一只鸟都要回家。所以，只要悄悄地跟着，无论多么遥远，无论多么隐蔽，你最终总能找到花翎鸟的家。鸟为什么不如人聪敏呢 因为它们没听过这句话：不怕贼偷，就怕贼惦记。我们就是那些学会了惦记的贼。
我第一次见到花翎鸟的鸟蛋是在麦地里。为此，我跟踪了差不多整整一天。当我站在花翎鸟的家门口的时候，我吓了一跳，它的家就安置在三四棵麦秸秆的中间，正随风摇荡。但是，它的摇摇晃晃是一种假象，它有它的稳定性。就在麦穗刺眼的金光中间，两颗湖蓝色的鸟蛋安安静静地躺在窝里头，极为炫目。我没有把那两个鸟蛋拿走，没必要的。这个家都是我的了，我要拿走那两只蛋做什么。我从小就是一个有远见的人，要想得到花翎，你就不能在意那两只蛋。
我见过那两只破壳的花翎鸟，它们是两只“肉子”——我们把破壳的、没有羽毛的雏鸟叫作“肉碎子”。我把“肉確子”提了起来，放在了掌心。它们尚不能站立，紧闭着双眼，浑身通红，体温很高。对着太阳一照，它们的身体居然是半透明的，内部正在进行多种复杂的蠕动。我用我的指头逗逗它的嘴，它居然想吃我的指头。它的嘴很坚硬，同时也很柔软，有一种神奇的感染力，一口就能抵达你的心窝子。
我的高兴是不言而喻的，我唯一的需要是准备鸟笼。用不了多久，我就可以拥有一对花翎鸟啦。
不过我不能吹牛，我不能说我在童年时代养过两只花翎鸟——某一天的午后，当我再一次来到麦地的时候，我的花翎鸟，我的“肉子”，我的乌窝，连同那三四根麦秸秆，它们一起没有了。我当然知道那两个“肉碎子”的命运。作为玩具，它们会在许多人的手上传送，跌跌爬爬的，辅之以嫩声细气的尖叫。两三个小时之后，也许更短，它们会死掉。和许许多多的雏鸟一样，它们的生命不会开始，它们只能以梦的形式在麦地的上空飞行，一会儿上，一会儿下，节奏是四四拍。情形大致是这样的：嘭——嚓——嚓嚓，嘭——嚓——嚓嚓。
（选自《寻找一只花翎鸟》，有删改）
4．【梳理感知】
阅读文章，完成下面任务。
①补全梳理导图中“找花翎鸟窝”的内容。
②结合文章内容，简析作者写“掏麻雀窝”的用意。
5．【赏析品读】
作者认为花翎鸟的“可爱当然也在这里”。你从第10段画线句中读出花翎鸟怎样的“可爱” 联系上下文，加以阐述。
6．【联想感悟】
读完这篇文章，你也许会想到下面几组关系。从中选择一组，结合文章内容，阐述你的理解与思考。
备选： A. 美一丑 B.玩具一自然 C. ▲ （自定）
【答案】4．①看到花翎鸟，跟踪它找到鸟窝；见到窝里的鸟蛋，未拿走；见到破壳的雏鸟，准备养鸟。②写“掏麻雀窝”，一是与掏花翎鸟窝形成对比，突出寻找花翎鸟窝的难度大，体现花翎鸟的稀少；二是引出下文对花翎鸟的关注和寻找，推动情节发展；三是揭示人们为了实用（防止麻雀抢粮食）而破坏自然美好的行为，引发对美丑的思考 。
5．花翎鸟体量小但羽毛艳丽，飞行节奏独特，“一顿一顿”“上去，下来。再上去，再下来”，这种费劲又危险的飞行姿态，与强者的淡定从容不同，显得格外可爱；它的可爱还在于其弱小却努力生活的模样，在艰难的飞行中展现出生命的顽强，让作者心生喜爱 。
6．示例：选择A.美—丑。文章中，花翎鸟代表美，它羽毛艳丽，鸟蛋颜色瑰丽，是大自然美好的存在；而麻雀、老鼠象征着丑，数量众多且破坏粮食。但美很脆弱，容易被毁灭，丑却顽强。花翎鸟因稀少而面临灭绝，正是人类为了实用（消灭与人类抢粮食的麻雀）而破坏了美的代表，这体现出在现实中，美常常在与丑的较量中处于劣势，引发人们对保护美、珍视美的思考 。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑵本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑶本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
4．本题考查理解概括文章的内容。A.①结合“唯一的办法就是跟踪。当你在半空中看到一只花翎鸟的时候，你要悄悄地，跟着它，任何一条河都不应该挡住你的去路”可得：“我”跟踪花翎鸟；
②结合“我第一次见到花翎鸟的鸟蛋是在麦地里。为此，我跟踪了差不多整整一天。当我站在花翎鸟的家门口的时候，我吓了一跳，它的家就安置在三四棵麦秸秆的中间，正随风摇荡。但是，它的摇摇晃晃是一种假象，它有它的稳定性。就在麦穗刺眼的金光中间，两颗湖蓝色的鸟蛋安安静静地躺在窝里头，极为炫目”可得：“我”发现了两只花翎鸟的鸟蛋。
B.文中提到大部分男孩喜欢掏麻雀窝，因为麻雀多且和人类“抢粮食”，家长老师还鼓励，而“我”更渴望掏花翎鸟窝。通过写掏麻雀窝的普遍和容易，与掏花翎鸟窝的困难形成鲜明对比，突出花翎鸟的稀少以及寻找花翎鸟窝的不易。人们鼓励掏麻雀窝，反映出当时人们更多从实用角度出发，对鸟类缺乏保护意识，侧面烘托出那个时代对美的忽视，为后文阐述美在时代浪潮中易被破坏做铺垫。深化主题：掏麻雀窝和掏花翎鸟窝本质上都是对鸟类的伤害行为，强调了人类活动对鸟类生存的负面影响，进一步深化了“人类是美的毁灭者”这一主题。
故答案为： ①看到花翎鸟，跟踪它找到鸟窝；见到窝里的鸟蛋，未拿走；见到破壳的雏鸟，准备养鸟。②写“掏麻雀窝”，一是与掏花翎鸟窝形成对比，突出寻找花翎鸟窝的难度大，体现花翎鸟的稀少；二是引出下文对花翎鸟的关注和寻找，推动情节发展；三是揭示人们为了实用（防止麻雀抢粮食）而破坏自然美好的行为，引发对美丑的思考 。
5．本题考查理解文章的内容。飞行姿态独特：文中描述花翎鸟飞行“在两个弱音之间，它会掉下来，然后，借着下一个音节的重音，再蹿上去”，这种独特的飞行姿态，不像鹰或隼那样在一个水平面上翱翔，而是“上去，下来。再上去，再下来”，显得格外与众不同，展现出一种别样的灵动之美，让花翎鸟显得可爱。
蕴含生命活力：“嘭一一嚓--嚓嚓，嘭--嚓-嚓嚓”这种对飞行节奏的拟声描写，生动地表现出花翎鸟飞行时的动态，仿佛能让人看到它努力飞行、充满活力的样子，这种蓬勃的生命力让人觉得可爱。
与强者对比凸显可爱：文中提到“强者大多是不可爱的，强者有强者的淡定和从容。强者不用勉强，强者不会仓促”，而花翎鸟飞行费劲、危险，与强者形成鲜明对比，这种不从容、努力挣扎的状态反而更显可爱。
故答案为： 花翎鸟体量小但羽毛艳丽，飞行节奏独特，“一顿一顿”“上去，下来。再上去，再下来”，这种费劲又危险的飞行姿态，与强者的淡定从容不同，显得格外可爱；它的可爱还在于其弱小却努力生活的模样，在艰难的飞行中展现出生命的顽强，让作者心生喜爱 。
6．本题考查联想感悟。
选择A：文章中“美真是一个特别脆弱的东西，一碰就碎；而丑的内部却有一种格外顽强的基因，它无坚不摧”，以花翎鸟为例，它美丽却越来越少，面临灭绝边缘，而麻雀、老鼠等“丑”的事物却在扩大，体现出美与丑在生存状态上的鲜明对比。美的毁灭者是人类：“谁是美的毁灭者呢 答案能吓我们一跳，正是我们自己”，人类因各种原因，如掏麻雀窝、对美的忽视等，加速了美的消逝，揭示了人类在美丑关系中的复杂角色。对美的追求与反思：作者对花翎鸟的喜爱和寻找，反映出人类对美的追求，但美的脆弱和易逝又引发人们对自身行为的反思，警示人们要珍惜和保护美。
选择B：玩具对自然的破坏：作者童年时把鸟蛋当作玩具，如“鸟蛋是上好的玩具，哪一个乡下长大的男孩没有玩过各式各样的鸟蛋呢”，这种将自然之物当作玩具的行为，对花翎鸟等自然生物造成了伤害，如花翎鸟的蛋被拿走，雏鸟最终可能死亡。自然的珍贵与脆弱：自然中的生物和事物有其自身的价值和意义，花翎鸟的美丽和独特飞行姿态都是自然的馈赠，但它们却因人类的干预而面临危机，凸显了自然的珍贵和脆弱。人类应尊重自然：文章启示人们要认识到自然与玩具的本质区别，尊重自然，摒弃将自然之物当作玩具的观念，与自然和谐相处。
故答案为： 选择A.美—丑。文章中，花翎鸟代表美，它羽毛艳丽，鸟蛋颜色瑰丽，是大自然美好的存在；而麻雀、老鼠象征着丑，数量众多且破坏粮食。但美很脆弱，容易被毁灭，丑却顽强。花翎鸟因稀少而面临灭绝，正是人类为了实用（消灭与人类抢粮食的麻雀）而破坏了美的代表，这体现出在现实中，美常常在与丑的较量中处于劣势，引发人们对保护美、珍视美的思考 。
三、6月1日是“国际儿童节”，也是“世界牛奶日”。学校志愿者社团到某小学举行宣传活动，请你参与。（14分）
（2025·温州模拟）阅读
【搜集材料】
材料一：
《中国学龄儿童膳食指南（2022）》推荐青少年每天摄入300毫升以上的液态奶或相当量的奶制品。300毫升液态奶相当于1.5盒的纯牛奶（200毫升/盒），或者3盒酸奶（100克/盒），或者3片奶酪（16克/片），或者1.5包奶粉（25克/包）。作为学生，可以选择早餐喝一杯纯牛奶（200~250毫升），加餐或者睡前1小时加一杯酸奶（100克）的方式，来保证奶类的摄入。如果受到条件限制，学生也可以选择奶粉冲调饮用，或者选择优质奶制品，如奶酪、奶皮、奶片等。
（选自“光明网”2024-06-03）
材料二
小学阶段是孩子生长发育的关键时期，充足的营养是保证孩子健康成长、良好发育的重要物质基础。然而，我国在校中小学生普遍存在早餐质量不高、营养结构不均衡等问题。此外，他们的早餐与午餐相隔长达6小时，加之活泼好动，因此比成年人更容易感到饥饿。在调查走访中，很多老师反映，大部分学生在第二节课以后容易出现饥饿感，注意力开始不集中，学习效率也随之下降。此时，适时合理的营养补充，显得尤为重要。为了保障中小学生的营养健康，我国紧跟国际步伐，推广孩子们在校饮用学生奶的理念。2000年11月15日，我国宣布国家“学生饮用奶计划”正式启动。
（选自“宁夏财经”2025-02-17）
材料三：
学生饮用奶共有4个品种，分别为：纯牛奶、巴氏杀菌乳、发酵乳和灭菌调制乳。
灭菌调制乳简称调制乳按照国家奶业协会的标准定义为：以不低于80%的生牛（羊）乳或复原乳为主要原料，添加其他原料或食品添加剂或营养强化剂，采用适当的杀茵等工艺制成的液体产品。
从配方上看，区别于市面上流通的调制乳，学生奶禁止使用复原乳生产，其执行标准普遍高于其他类别的品种。
从营养角度来说，调制乳在蛋白质含量上略低于纯牛奶，但其他营养成分得到增强，更符合人体的需要。统计发现，年龄越小的孩子越喜欢调制乳，年龄大的学生喜欢纯牛奶。
此外，市面上流通的优酸乳、酸酸乳等，被认定为乳饮料。判断最直接的方法，就是查看配料表中的第一位是水，而不是奶。其次就是营养成分表中蛋白质含量，建议孩子们谨慎选用。
（选自“松滋教育”2022-10-25）
材料四：
我国的“学生奶饮用计划”实施已23年，但相关调查研究结果显示，我国学龄儿童的平均饮奶量仍未达到《中国居民膳食指南（2022）》的推荐摄入量。
中国学生营养与健康促进会开展的“小学生饮奶与健康评估”项目，跨越湖北、四川、海南三省，覆盖23所小学，涉及12159名小学生，研究结果显示，连续2个学期每天饮用200ml纯牛奶的干预组学生，身高增长显著高于对照组。在为期一年的干预期间，干预组学生的身高均值增长了0.08米，而对照组的增长仅为0.06米。
（选自“新闻晨报”2024-09-25）
7．【宣传设计】
同学们打算在宣传扇上印一些普及饮奶知识的文案，根据以上材料，帮其审核这些文案的说法是否正确。（正确打“√”，错误打“x”）
①青少年应每天喝300毫升以上的液态奶，或食用相当量的奶酪等奶制品。　 　
②大部分同学在校期间饮用牛奶的理想时间是早上第二节课后。　 　
③小学生饮奶首选蛋白质含量高的纯牛奶，尽量不选调制乳。　 　
8．根据材料，为本次宣传活动拟写一条标语。（1-2句，20字以内。）
9．【现场交流】
下面两款牛奶是否达到“学生饮用奶”标准 结合材料内容，帮现场同学判断并说明理由。
10．下边是一位小学生所填问卷的部分内容，根据材料内容，劝说其改正存在的问题。
Q1：你食用奶制品的频次是什么 （单选） 口从来不 口偶尔每天 Q2：你最常食用的奶制品有哪些 （可多选） 口纯牛奶 口奶酪 口奶粉 口酸奶优酸乳 口其它 Q3：你选择奶制品的标准是什么 （可多选） 口感味道 口蛋白质含量 口品牌影响 口其它
【答案】7．正确；错误；错误
8．示例：每天一杯奶，健康成长来 。
9．甲款牛奶达到“学生饮用奶”标准。理由：甲款是调制乳，配料中生牛乳≥80%，符合调制乳定义；其蛋白质含量为 2.6 克/100 毫升，高于学生饮用奶调制乳标准中蛋白质2.4 克/100 毫升的要求。乙款牛奶未达到“学生饮用奶”标准。理由：乙款配料表第一位是水，不是奶，属于乳饮料，不符合学生饮用奶标准。
10．同学你好，优酸乳属于乳饮料，它的配料表第一位是水，蛋白质含量也较低，不建议你经常饮用。从营养角度看，纯牛奶和酸奶等更适合补充营养，能帮助你更好地成长。而且《中国学龄儿童膳食指南（2022）》推荐青少年每天摄入 300 毫升以上的液态奶或相当量的奶制品，你可以选择早餐喝一杯纯牛奶，加餐或睡前喝一杯酸奶，这样更健康 。
【知识点】概括说明内容；说明文语言分析；新闻、材料类文本；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】⑴本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。
⑵本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
⑶本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
⑷本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
7．①根据材料一中的“《中国学龄儿童膳食指南(2022)》推荐青少年每天摄入300毫升以上的液态奶或相当量的奶制品”，可知此说法正确。
②根据材料二中的“为了保障中小学生的营养健康，我国紧跟国际步伐，推广孩子们在校饮用学生奶的理念。2000年11月15日，我国宣布国家‘学生饮用奶计划’正式启动”和材料四的调查结果，并没有明确指出大部分同学在校期间饮用牛奶的理想时间是早上第二节课后，故此说法错误。
③根据材料三中的“年龄越小的孩子越喜欢调制乳，年龄大的学生喜欢纯牛奶”，可知对于小学生来说，调制乳可能更受欢迎，且调制乳的营养成分得到增强，更符合人体的需要，所以此说法错误。
故答案为： 正确 ； 错误 ； 错误
8．本题考查宣传标语的拟写。根据材料内容，主要强调了牛奶对学生健康的重要性以及国家推广学生饮用奶的计划。因此，可以拟写一条标语为：“每天一杯奶，强壮中国人。”或者“学生饮用奶，健康每一天。”
故答案为： 每天一杯奶，健康成长来 。
9．结合“灭菌调制乳简称调制乳。按照国家奶业协会的标准定义为：以不低于80%的生牛(羊)乳或复原乳为主要原料，添加其他原料或食品添加剂或营养强化剂，采用适当的杀菌等工艺制成的液体产品”可知，第二款产品的主要原料是生牛乳，且含量达到了80%；再结合“从营养角度来说，调制乳在蛋白质含量上略低于纯牛奶，但其他营养成分得到增强，更符合人体的需要”可知第二款产品添加了钠、钙其他营养成分；另外图表中说学生引用奶标准中的蛋白质含量要达到3.3g，而第二款产品中的蛋白质含量也已达标。所以第二款产品达到了学生饮用奶的标准。结合材料中的“学生饮用奶禁止使用复原乳”以及图表中内容可知第二款未使用复原乳，故达标。再结合“市面上流通的优酸乳、酸酸乳等，被认定为乳饮料。判断最直接的方法，就是查看配料表中的第一位是水，而不是奶。其次就是营养成分表中蛋白质含量，建议孩子们谨慎选用”以及第一款产品中的配料表可知，第一款产品的配料表中的第一位是水，而不是奶。蛋白质含量没有标注，所以没有达到学生饮用奶的标准。
故答案为： 甲款牛奶达到“学生饮用奶”标准。理由：甲款是调制乳，配料中生牛乳≥80%，符合调制乳定义；其蛋白质含量为 2.6 克/100 毫升，高于学生饮用奶调制乳标准中蛋白质2.4 克/100 毫升的要求。乙款牛奶未达到“学生饮用奶”标准。理由：乙款配料表第一位是水，不是奶，属于乳饮料，不符合学生饮用奶标准。
10．结合材料内容，这位小学生食用奶制品存在的问题主要有两点：一是他最常食用的奶制品中包含了优酸乳，而根据材料三，优酸乳被认定为乳饮料，其配料表第一位通常是水而非奶，且蛋白质含量较低，营养价值不如纯牛奶、酸奶等；二是他选择奶制品的标准主要是口感味道，而忽视了蛋白质含量等营养成分，这与科学合理的饮奶理念不符。
故答案为： 同学你好，优酸乳属于乳饮料，它的配料表第一位是水，蛋白质含量也较低，不建议你经常饮用。从营养角度看，纯牛奶和酸奶等更适合补充营养，能帮助你更好地成长。而且《中国学龄儿童膳食指南（2022）》推荐青少年每天摄入 300 毫升以上的液态奶或相当量的奶制品，你可以选择早餐喝一杯纯牛奶，加餐或睡前喝一杯酸奶，这样更健康 。
四、班级开展“走进古人读书生活”主题活动，请你参与。（20分）
（2025·温州模拟）阅读
看山阁闲笔（节选）
【清】黄图珌
（甲）诗书
窗明几净，开卷便与圣贤对语，天壤间第一快乐事也，然亦有时有处，有情有景，不可不知也。夫明月当轩，清风拂户，有其时也。山静日长，云深径僻，有其处也。鹤和松间，蛩①吟砌畔，有其情也。花笑阑②前，鸟啼林外，有其景也，至若有时有处，有情有景，而后开卷诵读，其快乐又何可胜言哉!
（乙）宜绿阴
夏多炎暑，宜避于绿阴深处，执《庄子》内外篇披读再过，不觉手倦抛书，身欲化蝶③。及醒时，不知梦往何所。
（丙）宜梅窗
朝雨初晴，寒梅欲吐，窗明几净，正宜开卷读书。临尊④啸咏微风忽过自觉字句生香心神怡悦耳。
【注释】①蛩（qióng）：蟋蟀。②阑：同“栏”，栏杆。③化蝶：出自《庄子·齐物论》，庄子做了一个梦，梦中变成一只蝴蝶。他醒来后想，到底是我做梦化为了蝴蝶，还是蝴蝶做梦化为了我。④尊：也写作“樽”，酒器。
11．根据要求，选择正确选项。
①根据语境，判断“鹤和松间，蛋吟砌畔”中“和”的正确读音是（　　）
A.hé
B. hè
C.huo
②“及醒时”中的“及”，与下列哪句中“及”的意思最接近 （　　）
A.及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》）
B.若有作奸犯科及为忠善者（《出师表》）
C.徐公何能及君也（《邹忌讽齐王纳谏》）
12．丙文画横线句有三处需要断句，从下列A-E 中选出正确的三处（填写字母）。（　　）
临尊A哺咏B微风忽过C自觉字句D生香E心神怡悦耳
13．甲文前六个句子都以“也”字作结，这样的表达有何妙处 结合内容，加以分析。
14．你如何理解甲文画波浪线处的“快乐” 从乙、丙中任选一篇，结合内容加以阐述。
15．借鉴乙、丙两文的风格，用自己的话描绘下面这首诗歌的意境，并补全标题。
暮春即事 【南宋】叶采 双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 　 　宜 　 　
16．若用一个字评价黄图、叶采等古代文人对待生活的态度，你会用哪个字 结合诗文内容，简述理由。
他们真乃__人也! 【备选】A.痴 B. 雅 C. ▲ （自定）
【答案】11．B；A
12．B、C、E
13．以“也”字作结，增强了语句的节奏感和抒情性，强调了窗明几净时开卷与圣贤对语是快乐的事，同时也突出了读书需要适宜的时间、地点、情境，引发读者对美好读书时光的向往 。
14．示例：选择乙文。甲文中的“快乐”是指在适宜的情境下读书所获得的愉悦。乙中作者在夏日常炎暑时，选择在绿阴深处读《庄子》，读至手倦抛书、身欲化蝶，这种沉浸在书中、与书融为一体的体验，便是甲文中所说的“快乐”。在宁静的环境里，通过阅读获得精神的愉悦和超脱，忘却外界的炎热和烦恼，感受读书带来的心灵享受 。
15．示例：暮春时节，阳光轻柔地洒在书案上，一对对瓦雀在书案上悠闲地行走。窗外，点点杨花随风飘落，落入砚池之中。诗人静静地坐在小窗前，沉浸在《周易》的世界里，完全忘却了时光的流逝，不知春天已悄然离去多时。；标题：宜静窗
16．示例：选B.雅。黄图珌在适宜的情境中读书，享受与圣贤对话的乐趣，追求精神的愉悦；叶采在暮春时节，于窗边闲读《周易》，忘却时光，沉醉于读书的宁静美好。他们的生活充满了高雅的情趣，以读书为乐，在自然与诗书的交融中感受生活的美好，体现出一种高雅的生活态度 。
【知识点】常用易错字字音；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
（6）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
（甲）诗书
窗户明亮，几案洁净，翻开书卷便能与圣贤对话，这是天地间最快乐的事情。然而，这也需要特定的时间、地点、情境和景致，不能不了解。明月当空，照耀着轩窗，清风轻拂着门户，这是适宜读书的时间；山林静谧，白昼漫长，白云深处，小径幽僻，这是适宜读书的地点；白鹤在松间相互应和鸣叫，蟋蟀在台阶边吟唱，这是适宜读书的情境；花朵在栏杆前绽放，鸟儿在树林外啼鸣，这是适宜读书的景致。只有在具备了合适的时间、地点、情境和景致之后，再翻开书卷诵读，那种快乐又怎么能说得尽呢！
（乙）宜绿阴
夏天多炎热酷暑，适宜在绿荫深处避暑。手持《庄子》内外篇，反复阅读，不知不觉间，手感到疲倦，放下书卷，仿佛自己的身体要化作蝴蝶一般。等到醒来时，不知道梦境去了哪里。
（丙）宜梅窗
早晨雨过天晴，寒梅即将开放，窗户明亮，几案洁净，此时正适合打开书卷读书。面对酒杯，吟啸歌咏，微风忽然吹过，自觉书中字句都生出香气，心神愉悦，悦耳动听。
11．①：“鹤和松间，蛩吟砌畔” 描绘的是鹤在松间应和鸣叫，蟋蟀在阶畔吟唱的情景，“和” 在这里是 “应和” 的意思，读音为 “hè”，故选 B。②：“及醒时” 中 “及” 是 “等到” 的意思。A 选项 “及鲁肃过寻阳”（《孙权劝学》）中 “及” 同样是 “等到”；B 选项 “若有作奸犯科及为忠善者”（《出师表》）中 “及” 是 “和” 的意思；C 选项 “徐公何能及君也”（《邹忌讽齐王纳谏》）中 “及” 表示 “比得上”。所以 “及醒时” 与 A 句中 “及” 意思最接近，选 A。
故答案为：B；A
12．本题考查文言句子断句。“临尊啸咏微风忽过自觉字句生香心神怡悦耳” 这句话，“临尊啸咏” 描述的是面对酒器吟诗的行为，表意完整，其后应断开；“微风忽过” 是一个独立的情境表述，应断开；“自觉字句生香” 和 “心神怡悦耳” 分别描述读书时的感受，“自觉字句生香” 表达对文字的感受，“心神怡悦耳” 进一步说明心境和听觉感受，二者间应断开。所以正确的断句处为 B、C、E。
故答案为：B、C、E
13．本题考查文言虚词 “也” 的表达效果分析。在甲文前六个句子中，“也” 作为句末语气词，起到了增强语句节奏感的作用，读起来朗朗上口，富有韵律美。同时，“也” 字加强了抒情意味，强调了在窗明几净的环境下，开卷与圣贤对语是极为快乐的事情。而且，通过 “也” 字的反复使用，突出了读书需要特定的时间、地点、情境，引发读者对这种美好读书时光的憧憬与向往。
故答案为：以 “也” 字作结，增强了语句的节奏感和抒情性，强调了窗明几净时开卷与圣贤对语是快乐的事，同时也突出了读书需要适宜的时间、地点、情境，引发读者对美好读书时光的向往 。
14．本题考查对文中 “快乐” 含义的理解及结合其他文段阐述。甲文中的 “快乐” 指的是在合适的时间、地点、情境下读书所获得的愉悦感受。以乙文为例，作者在夏日炎热时，选择在绿阴深处阅读《庄子》，读至入迷，手倦抛书，仿佛自己要化身为蝶，这种完全沉浸在书中，与书的世界融为一体，忘却外界一切的体验，正是甲文中所说的 “快乐”。在宁静惬意的环境里，通过阅读摆脱外界的炎热与烦恼，获得精神上的愉悦和超脱，充分展现了读书带来的心灵享受。
故答案为：示例：选择乙文。甲文中的 “快乐” 是指在适宜的情境下读书所获得的愉悦。乙中作者在夏日常炎暑时，选择在绿阴深处读《庄子》，读至手倦抛书、身欲化蝶，这种沉浸在书中、与书融为一体的体验，便是甲文中所说的 “快乐”。在宁静的环境里，通过阅读获得精神的愉悦和超脱，忘却外界的炎热和烦恼，感受读书带来的心灵享受 。
15．本题考查诗歌意境描绘及标题补写。描绘意境时，需抓住诗歌中的意象 “瓦雀”“杨花”“小窗”“周易” 等，用生动的语言展现画面暮春时节，阳光轻柔地洒在书案上，一对对瓦雀在书案上悠闲地行走。窗外，点点杨花随风飘落，落入砚池之中。诗人静静地坐在小窗前，沉浸在《周易》的世界里，完全忘却了时光的流逝，不知春天已悄然离去多时。补全标题时，结合诗歌中诗人在小窗下安静读书的场景，可补为 “宜静窗”，突出环境的静谧与读书的闲适。
故答案为：示例：暮春时节，阳光轻柔地洒在书案上，一对对瓦雀在书案上悠闲地行走。窗外，点点杨花随风飘落，落入砚池之中。诗人静静地坐在小窗前，沉浸在《周易》的世界里，完全忘却了时光的流逝，不知春天已悄然离去多时；宜静窗
16．本题考查对古代文人生活态度的评价。选择 B “雅” 字最为合适。从黄图珌的文章中可以看到，他追求在适宜的情境中读书，享受与圣贤对话带来的精神愉悦，注重读书时的环境与心境；叶采在暮春时节，于窗边悠闲阅读《周易》，忘却时光流转，沉醉于读书的宁静美好之中。他们都以读书为乐，将生活与诗书、自然相融合，远离世俗的喧嚣与功利，这种生活充满了高雅的情趣，充分体现出一种高雅的生活态度。
故答案为：示例：选 B. 雅。黄图珌在适宜的情境中读书，享受与圣贤对话的乐趣，追求精神的愉悦；叶采在暮春时节，于窗边闲读《周易》，忘却时光，沉醉于读书的宁静美好。他们的生活充满了高雅的情趣，以读书为乐，在自然与诗书的交融中感受生活的美好，体现出一种高雅的生活态度 。
五、班级开展写作活动，请你参与。（50分）
17．（2025·温州模拟）阅读材料，根据要求完成写作。
父母那一代的孩子：
“妈妈，给我讲故事.”“警察叔叔，最近的商店怎么走 ”“.....”
我们这一代的孩子：
“小爱小爱，播放音乐.”“豆包，帮我生成《次北固山下》的插图!”“......”在"AI”会写诗、智能机器人会扭秧歌的时代，你是一个怎样的孩子 你想成为一个怎样的孩子 时代需要你成为一个怎样的孩子 ......
上述材料带给你怎样的联想与思考 请以《成为一个 ▲ 的孩子》为题，进行写作。你可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，还可以……
【写作要求】
①补全题目，自选文体。②不少于500字。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。
【答案】例文：
成为一个独立思考的孩子
在 “AI” 会写诗、智能机器人会扭秧歌的时代，科技的浪潮正以前所未有的速度席卷我们的生活。当 “小爱小爱，播放音乐”“豆包，帮我生成《次北固山下》的插图” 成为我们这一代孩子的日常，我不禁思考：在这样一个便捷的时代，我们更应该成为一个怎样的孩子？于我而言，答案是成为一个独立思考的孩子。
曾经，我也是那个过度依赖智能工具的人。面对数学难题，我不再像父母那一代的孩子一样，咬着笔头在草稿纸上反复演算，而是直接打开搜题软件，几秒钟便能得到答案。写作文时，也习惯让 AI 帮忙构思框架、提供素材，看似高效地完成了任务，可我的思维却在不知不觉中被束缚。直到有一次数学考试，考场中没有了智能工具的 “帮助”，那些平时看似熟悉的题目突然变得陌生，我才惊觉自己的思维早已在过度依赖中变得懒惰、僵化。
从那以后，我决心改变。遇到难题时，我会先静下心来，尝试从不同角度分析题目，运用所学知识去推导、去尝试。哪怕花费大量时间，哪怕最终没有得出正确答案，但在这个思考的过程中，我逐渐找回了探索的乐趣和对知识的深刻理解。就像在阅读文学作品时，我不再满足于 AI 给出的固定解读，而是深入文字，结合作者的生平、时代背景，去感悟字里行间的情感与思想，形成属于自己的独特见解。
独立思考，不仅能让我们在学习中不断进步，更是时代对我们的要求。在这个信息爆炸的时代，AI 虽然能快速提供海量信息，但这些信息真真假假、鱼龙混杂，如果我们不具备独立思考的能力，就很容易被错误信息误导，失去自己的判断。无论是面对网络上众说纷纭的观点，还是生活中各种复杂的问题，只有保持独立思考，才能拨开迷雾，看清事物的本质，做出正确的选择。
我渴望成为一个独立思考的孩子，不盲目跟从，不轻易被外界左右。用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，在 AI 时代的浪潮中，保持清醒的头脑，让思维绽放出独特的光芒，书写属于自己的精彩篇章。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一道半命题作文题，材料通过对比父母那一代孩子和 “我们” 这一代孩子的日常行为，引出在 AI 时代背景下对自身的思考，引导学生思考自己当下的状态、未来想成为的样子以及时代所需的特质。
【题干分析】材料意义：材料以两代孩子不同的行为方式形成对比，父母那一代孩子在遇到问题时倾向于向身边的人求助，而 “我们” 这一代孩子则习惯借助 AI 等智能工具解决问题。这反映出科技发展对人们生活方式和行为习惯的深刻影响。在此基础上提出的三个问题 “你是一个怎样的孩子？你想成为一个怎样的孩子？时代需要你成为一个怎样的孩子？”，引导学生从自我认知、个人理想以及时代责任三个层面进行思考，明确写作方向为探讨在 AI 时代，自身的现状、目标以及应承担的使命 。写作思路：开头：可以采用对比式开头，将父母那一代孩子与自己这一代孩子借助的不同求助方式进行对比，自然引出 AI 时代下对自身的思考，从而点明题目；或者以 AI 时代的具体现象，如 AI 写诗、机器人扭秧歌等作为切入点，引发读者兴趣，进而提出 “成为一个怎样的孩子” 这一核心问题 。中间：如果选择叙述事件，可以结合自己在学习、生活中与 AI 相关的经历，如使用 AI 辅助学习时遇到的问题、收获，以及由此引发的对自身能力提升的思考，通过具体事例展现自己想成为某种孩子的原因和努力过程；若进行文学创作，可虚构一个在 AI 时代成长的故事，塑造具有特定品质的角色，展现其成长历程；发表观点展开论述时，需先明确自己想成为的孩子的特质，如独立思考、勇于创新、善于合作等，然后从个人发展、社会需求等方面阐述理由，可运用道理论证、举例论证等方法增强说服力。在写作过程中，要注意详略得当，重点突出自己对 “成为一个怎样的孩子” 的思考和行动，避免内容空洞 。结尾：总结全文，呼应开头和题目，再次强调自己想成为的孩子的样子，以及在 AI 时代朝着这个目标努力的决心；也可以升华主题，表达自己对时代责任的担当，如 “在 AI 蓬勃发展的时代，我愿成为一个 [具体特质] 的孩子，用自己的力量为社会发展贡献一份智慧，与时代共同成长” 。
【点评】文章开篇紧扣材料中 AI 时代的背景，直接点明 “成为一个独立思考的孩子” 的主题，立意明确且具有现实意义。在论述过程中，始终围绕独立思考与 AI 时代的关系，阐述独立思考对个人学习以及适应时代发展的重要性，立意深刻，能够引发读者对当下生活和学习方式的思考 。文章采用总分总的结构。开头通过时代现象引出观点；中间部分先讲述自己曾过度依赖智能工具的经历，以及意识到问题后决心改变的过程，接着论述独立思考在学习和时代需求中的重要性，层层递进；结尾再次强调渴望成为独立思考的孩子，总结全文，升华主题，使文章结构完整，逻辑连贯 。作者结合自身经历，如数学考试因依赖搜题软件而失利、写作文依赖 AI 构思等，生动地展现了过度依赖智能工具带来的弊端，以及自己改变后的学习方式和收获，使文章内容具体、充实，增强了文章的真实性和感染力，让读者能够感同身受 。
1 / 1浙江省温州市2025年中考语文一模试卷
一、班级举办“追寻红色印记·传承革命精神”主题活动，请你参与。（17分）
（2025·温州模拟）观宣传海报
同学看到海报上的“火把”图案，生发联想。根据积累，完成任务。
1．根据拼音，补全联想生发的“火”字旁汉字。
2．“火把”让你联想到了哪位名著人物 联系“火把”特点，结合名著内容，简述原因。
（2025·温州模拟）览文物图展
展板上的内容，引发同学们的讨论。根据提示，补全对话。
陆定一撰写的《老山界》 晋察冀军区政治部界山老刊印的《老山界》是早期1-2ME 宣传长征的重要文献。封面上的五角星与子弹图案象征着革命与战斗，表32288113示了红军坚定不移的信念和乐观向上的精神。 邓稼先使用的手摇计算机 邓稼先等科学家们用简陋的手摇计算机，完成无数次模拟，绘出原子弹设计：图。他们为中国研制核武器'贡献出全部的精神和力量，这种自力更生、艰苦奋斗的精神令人感佩。
甲 乙
3．小瓯：你有没有发现个别展板中有些表述不够准确，如展板（甲）中“表示”一词改为“　 　”会更好!
小越：有些表述也可以更精简，比如展板（乙）中“贡献出全部的精神和力量”可以替换为成语“　 　”。
小瓯：虽然展板文字的表述略有不足，但瑕不掩瑜!在参展过程中，我感受到了文物背后的精神力量。
小越：这些精神也让我联想到了一些古诗词。比如革命先辈们的坚韧不屈让我想到刘桢的“岂不罹凝寒，　 　”；革命先辈们对光明未来的坚定追求让我想到了李白《行路难（其一）》中的“　 　，　 　”；　 　 （仿照句式，续写一句）。
二、班级开展散文欣赏活动，请你参与。（16分）
（2025·温州模拟）阅读
鸟窝
毕飞宇
男孩子喜欢掏鸟窝，这是一件理所当然的事情。鸟蛋是上好的玩具，哪一个乡下长大的男孩没有玩过各式各样的鸟蛋呢!
有一种鸟叫花翎，很小，它的蛋壳是湖蓝色的，只有小拇指的指甲盖那么大。设想一下吧，当你把湖蓝色的、只有指甲盖那么大的鸟蛋放在掌心的时候，你的内心会涌起怎样的欣喜。大自然真的很瑰丽，一只鸟蛋的颜色就能说明这个问题。
但是很不幸，我的童年与少年是在上世纪六十年代和七十年代度过的，那是一个和美作对的时代——当你意识到什么东西“很美”的时候，这个东西差不多就到了灭绝的边缘。
花翎鸟也是这样，它越来越少了，它的蛋也越来越少了。相反，丑在扩大，满天都是麻雀，遍地都是老鼠。美真是一个特别脆弱的东西，一碰就碎；而丑的内部却有一种格外顽强的基因，它无坚不摧，在它的面前你时常感觉到无能为力。
有一件事我们一点都没有意识到——谁是美的毁灭者呢 答案能吓我们一跳，正是我们自己。
大部分男孩都喜欢掏麻雀窝，老师和家长也鼓励我们这样做。道理很简单，麻雀在和我们抢粮食。
我掏麻雀窝的次数并不多，掏多了也没意思。麻雀灰扑扑的，缺少鸟类应有的绚烂。我的注意力很快转移到花翎鸟上去了，我特别渴望拥有一对美妙的花翎。
然而寻找花翎窝的难度实在是太大了。花翎鸟很稀少，差不多到了灭绝的程度——你怎么知道花翎鸟的鸟窝在哪里呢
唯一的办法就是跟踪。当你在半空中看到一只花翎鸟的时候，你要悄悄地，跟着它，任何一条河都不应该挡住你的去路。
还是先描述一下花翎鸟吧。它的体量比麻雀要小很多，羽毛却格外地艳丽，近乎斑斓。它的飞行也有特点，一顿一顿的。是四四拍。一个强音，一个次强音，然后，两个弱音。所以，花翎鸟无法像鹰或那样在一个水平面上翱翔，它的行进是短促的，仿佛股市的曲线。在两个弱音之间，它会掉下来，然后，借着下一个音节的重音，再排上去。也就是这样：嘭——嚓——嚓嚓；嘭——嚓——嚓嚓。上去，下来。再上去，再下来。费劲得很，危险得很。可爱当然
也在这里。强者大多是不可爱的，强者有强者的淡定和从容。强者不用勉强，强者不会仓促。
别看飞鸟在天上飞行，似乎是无迹可求的，但有一件事我们永远也不该忘记，和人一样，任何一只鸟都要回家。所以，只要悄悄地跟着，无论多么遥远，无论多么隐蔽，你最终总能找到花翎鸟的家。鸟为什么不如人聪敏呢 因为它们没听过这句话：不怕贼偷，就怕贼惦记。我们就是那些学会了惦记的贼。
我第一次见到花翎鸟的鸟蛋是在麦地里。为此，我跟踪了差不多整整一天。当我站在花翎鸟的家门口的时候，我吓了一跳，它的家就安置在三四棵麦秸秆的中间，正随风摇荡。但是，它的摇摇晃晃是一种假象，它有它的稳定性。就在麦穗刺眼的金光中间，两颗湖蓝色的鸟蛋安安静静地躺在窝里头，极为炫目。我没有把那两个鸟蛋拿走，没必要的。这个家都是我的了，我要拿走那两只蛋做什么。我从小就是一个有远见的人，要想得到花翎，你就不能在意那两只蛋。
我见过那两只破壳的花翎鸟，它们是两只“肉子”——我们把破壳的、没有羽毛的雏鸟叫作“肉碎子”。我把“肉確子”提了起来，放在了掌心。它们尚不能站立，紧闭着双眼，浑身通红，体温很高。对着太阳一照，它们的身体居然是半透明的，内部正在进行多种复杂的蠕动。我用我的指头逗逗它的嘴，它居然想吃我的指头。它的嘴很坚硬，同时也很柔软，有一种神奇的感染力，一口就能抵达你的心窝子。
我的高兴是不言而喻的，我唯一的需要是准备鸟笼。用不了多久，我就可以拥有一对花翎鸟啦。
不过我不能吹牛，我不能说我在童年时代养过两只花翎鸟——某一天的午后，当我再一次来到麦地的时候，我的花翎鸟，我的“肉子”，我的乌窝，连同那三四根麦秸秆，它们一起没有了。我当然知道那两个“肉碎子”的命运。作为玩具，它们会在许多人的手上传送，跌跌爬爬的，辅之以嫩声细气的尖叫。两三个小时之后，也许更短，它们会死掉。和许许多多的雏鸟一样，它们的生命不会开始，它们只能以梦的形式在麦地的上空飞行，一会儿上，一会儿下，节奏是四四拍。情形大致是这样的：嘭——嚓——嚓嚓，嘭——嚓——嚓嚓。
（选自《寻找一只花翎鸟》，有删改）
4．【梳理感知】
阅读文章，完成下面任务。
①补全梳理导图中“找花翎鸟窝”的内容。
②结合文章内容，简析作者写“掏麻雀窝”的用意。
5．【赏析品读】
作者认为花翎鸟的“可爱当然也在这里”。你从第10段画线句中读出花翎鸟怎样的“可爱” 联系上下文，加以阐述。
6．【联想感悟】
读完这篇文章，你也许会想到下面几组关系。从中选择一组，结合文章内容，阐述你的理解与思考。
备选： A. 美一丑 B.玩具一自然 C. ▲ （自定）
三、6月1日是“国际儿童节”，也是“世界牛奶日”。学校志愿者社团到某小学举行宣传活动，请你参与。（14分）
（2025·温州模拟）阅读
【搜集材料】
材料一：
《中国学龄儿童膳食指南（2022）》推荐青少年每天摄入300毫升以上的液态奶或相当量的奶制品。300毫升液态奶相当于1.5盒的纯牛奶（200毫升/盒），或者3盒酸奶（100克/盒），或者3片奶酪（16克/片），或者1.5包奶粉（25克/包）。作为学生，可以选择早餐喝一杯纯牛奶（200~250毫升），加餐或者睡前1小时加一杯酸奶（100克）的方式，来保证奶类的摄入。如果受到条件限制，学生也可以选择奶粉冲调饮用，或者选择优质奶制品，如奶酪、奶皮、奶片等。
（选自“光明网”2024-06-03）
材料二
小学阶段是孩子生长发育的关键时期，充足的营养是保证孩子健康成长、良好发育的重要物质基础。然而，我国在校中小学生普遍存在早餐质量不高、营养结构不均衡等问题。此外，他们的早餐与午餐相隔长达6小时，加之活泼好动，因此比成年人更容易感到饥饿。在调查走访中，很多老师反映，大部分学生在第二节课以后容易出现饥饿感，注意力开始不集中，学习效率也随之下降。此时，适时合理的营养补充，显得尤为重要。为了保障中小学生的营养健康，我国紧跟国际步伐，推广孩子们在校饮用学生奶的理念。2000年11月15日，我国宣布国家“学生饮用奶计划”正式启动。
（选自“宁夏财经”2025-02-17）
材料三：
学生饮用奶共有4个品种，分别为：纯牛奶、巴氏杀菌乳、发酵乳和灭菌调制乳。
灭菌调制乳简称调制乳按照国家奶业协会的标准定义为：以不低于80%的生牛（羊）乳或复原乳为主要原料，添加其他原料或食品添加剂或营养强化剂，采用适当的杀茵等工艺制成的液体产品。
从配方上看，区别于市面上流通的调制乳，学生奶禁止使用复原乳生产，其执行标准普遍高于其他类别的品种。
从营养角度来说，调制乳在蛋白质含量上略低于纯牛奶，但其他营养成分得到增强，更符合人体的需要。统计发现，年龄越小的孩子越喜欢调制乳，年龄大的学生喜欢纯牛奶。
此外，市面上流通的优酸乳、酸酸乳等，被认定为乳饮料。判断最直接的方法，就是查看配料表中的第一位是水，而不是奶。其次就是营养成分表中蛋白质含量，建议孩子们谨慎选用。
（选自“松滋教育”2022-10-25）
材料四：
我国的“学生奶饮用计划”实施已23年，但相关调查研究结果显示，我国学龄儿童的平均饮奶量仍未达到《中国居民膳食指南（2022）》的推荐摄入量。
中国学生营养与健康促进会开展的“小学生饮奶与健康评估”项目，跨越湖北、四川、海南三省，覆盖23所小学，涉及12159名小学生，研究结果显示，连续2个学期每天饮用200ml纯牛奶的干预组学生，身高增长显著高于对照组。在为期一年的干预期间，干预组学生的身高均值增长了0.08米，而对照组的增长仅为0.06米。
（选自“新闻晨报”2024-09-25）
7．【宣传设计】
同学们打算在宣传扇上印一些普及饮奶知识的文案，根据以上材料，帮其审核这些文案的说法是否正确。（正确打“√”，错误打“x”）
①青少年应每天喝300毫升以上的液态奶，或食用相当量的奶酪等奶制品。　 　
②大部分同学在校期间饮用牛奶的理想时间是早上第二节课后。　 　
③小学生饮奶首选蛋白质含量高的纯牛奶，尽量不选调制乳。　 　
8．根据材料，为本次宣传活动拟写一条标语。（1-2句，20字以内。）
9．【现场交流】
下面两款牛奶是否达到“学生饮用奶”标准 结合材料内容，帮现场同学判断并说明理由。
10．下边是一位小学生所填问卷的部分内容，根据材料内容，劝说其改正存在的问题。
Q1：你食用奶制品的频次是什么 （单选） 口从来不 口偶尔每天 Q2：你最常食用的奶制品有哪些 （可多选） 口纯牛奶 口奶酪 口奶粉 口酸奶优酸乳 口其它 Q3：你选择奶制品的标准是什么 （可多选） 口感味道 口蛋白质含量 口品牌影响 口其它
四、班级开展“走进古人读书生活”主题活动，请你参与。（20分）
（2025·温州模拟）阅读
看山阁闲笔（节选）
【清】黄图珌
（甲）诗书
窗明几净，开卷便与圣贤对语，天壤间第一快乐事也，然亦有时有处，有情有景，不可不知也。夫明月当轩，清风拂户，有其时也。山静日长，云深径僻，有其处也。鹤和松间，蛩①吟砌畔，有其情也。花笑阑②前，鸟啼林外，有其景也，至若有时有处，有情有景，而后开卷诵读，其快乐又何可胜言哉!
（乙）宜绿阴
夏多炎暑，宜避于绿阴深处，执《庄子》内外篇披读再过，不觉手倦抛书，身欲化蝶③。及醒时，不知梦往何所。
（丙）宜梅窗
朝雨初晴，寒梅欲吐，窗明几净，正宜开卷读书。临尊④啸咏微风忽过自觉字句生香心神怡悦耳。
【注释】①蛩（qióng）：蟋蟀。②阑：同“栏”，栏杆。③化蝶：出自《庄子·齐物论》，庄子做了一个梦，梦中变成一只蝴蝶。他醒来后想，到底是我做梦化为了蝴蝶，还是蝴蝶做梦化为了我。④尊：也写作“樽”，酒器。
11．根据要求，选择正确选项。
①根据语境，判断“鹤和松间，蛋吟砌畔”中“和”的正确读音是（　　）
A.hé
B. hè
C.huo
②“及醒时”中的“及”，与下列哪句中“及”的意思最接近 （　　）
A.及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》）
B.若有作奸犯科及为忠善者（《出师表》）
C.徐公何能及君也（《邹忌讽齐王纳谏》）
12．丙文画横线句有三处需要断句，从下列A-E 中选出正确的三处（填写字母）。（　　）
临尊A哺咏B微风忽过C自觉字句D生香E心神怡悦耳
13．甲文前六个句子都以“也”字作结，这样的表达有何妙处 结合内容，加以分析。
14．你如何理解甲文画波浪线处的“快乐” 从乙、丙中任选一篇，结合内容加以阐述。
15．借鉴乙、丙两文的风格，用自己的话描绘下面这首诗歌的意境，并补全标题。
暮春即事 【南宋】叶采 双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 　 　宜 　 　
16．若用一个字评价黄图、叶采等古代文人对待生活的态度，你会用哪个字 结合诗文内容，简述理由。
他们真乃__人也! 【备选】A.痴 B. 雅 C. ▲ （自定）
五、班级开展写作活动，请你参与。（50分）
17．（2025·温州模拟）阅读材料，根据要求完成写作。
父母那一代的孩子：
“妈妈，给我讲故事.”“警察叔叔，最近的商店怎么走 ”“.....”
我们这一代的孩子：
“小爱小爱，播放音乐.”“豆包，帮我生成《次北固山下》的插图!”“......”在"AI”会写诗、智能机器人会扭秧歌的时代，你是一个怎样的孩子 你想成为一个怎样的孩子 时代需要你成为一个怎样的孩子 ......
上述材料带给你怎样的联想与思考 请以《成为一个 ▲ 的孩子》为题，进行写作。你可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，还可以……
【写作要求】
①补全题目，自选文体。②不少于500字。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。
答案解析部分
【答案】1．燃；炽；炬；烽
2．示例：联想到《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。“火把”象征着光明、希望
与指引，保尔在革命道路上，就如同一把燃烧的“火把”。他经历了无数艰难险阻，却始终怀
揣着对共产主义事业的坚定信念，这种信念如同火把的光芒，照亮了他前行的道路，也激励
着身边的人。他在战场上英勇作战，在建设中无私奉献，即便身体遭受病痛折磨，也从未放
弃，就像火把永不熄灭，为实现理想不断散发着光和热 。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】⑴本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
⑵本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
1．本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
故答案为： 燃；炽；炬；烽
2．本题考查名著内容。“火把”这一意象让人联想到初中名著《艾青诗选》中的群体形象一高举火把、追求光明的民众。火把在艾青诗歌中具有多重象征：光明与希望：火把是黑暗中的光源，象征驱散压迫、追求自由的精神力量。如《火把》中“火把火把，照得心里亮，照得世界亮”。激情与抗争：火把的炽烈燃烧呼应民众的爱国热情与斗争意志。例如《火把》中“金色的火把/炽烈的火把”展现了群体抗争的壮烈场。团结与方向：火把的传递象征集体力量的凝聚，如“数不清的火把从那边来了”暗示民众团结一致，寻找民族救亡的道。
故答案为： 示例：联想到《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。“火把”象征着光明、希望 与指引，保尔在革命道路上，就如同一把燃烧的“火把”。他经历了无数艰难险阻，却始终怀 揣着对共产主义事业的坚定信念，这种信念如同火把的光芒，照亮了他前行的道路，也激励 着身边的人。他在战场上英勇作战，在建设中无私奉献，即便身体遭受病痛折磨，也从未放 弃，就像火把永不熄灭，为实现理想不断散发着光和热 。
【答案】3．体现；竭尽全力（或“全力以赴”等 ）；松柏有本性；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；示例：革命先辈们的无私奉献让我想到了龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”
【知识点】套用式仿写；见解表述
【解析】【点评】⑴本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
⑵本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
⑶本题考查诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
⑷本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
3．第一空，本题考查修改病句。本句是动宾搭配不当，“表示”和“精神”不搭配，应将“表示”改为“体现”。
第二空，本题考查成语。全力以赴：把全部力量都投入进去。它通常用来形容一个人在做某件事情时，倾注了自己所有的精力和能力，不留任何余地。
竭尽全力：用尽全部力量。这个成语可以用来形容一个人在完成某项工作时所做出的最大努力。
第三至五空， 本题考查诗句的默写。“岂不罹凝寒，松柏有本性”：刘桢在诗中以松柏为喻，通过反问 “难道松柏没有遭到严寒的侵凌吗？”，强调松柏即便面临凛冽的寒冬，依然能够保持自己坚贞不屈的本性。这种在恶劣环境下坚守自我、顽强抗争的精神，与革命先辈们面对艰难险阻、残酷迫害时坚韧不屈的品质高度契合。革命先辈们如同松柏，在血与火的考验中，始终坚守信仰，展现出强大的精神力量。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”：李白在《行路难（其一）》中，尽管遭遇人生困境，前路迷茫，但依然坚信总有一天能乘长风破万里浪，高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。诗句传达出一种对未来充满希望、积极乐观、坚定执着的信念。这与革命先辈们对光明未来的坚定追求不谋而合，他们在黑暗中不懈奋斗，始终相信革命必将胜利，新中国必将到来，如同诗人相信自己终能实现理想抱负，展现出非凡的勇气和决心 。
第六空，本题考查仿句。
结合“革命先辈们的坚韧不屈让我想到刘桢的‘岂不罹凝寒，(3) ’”“革命先辈们对光明未来的坚定追求 让我想到了李白《行路难(其一)》中的‘(4)(5) ’”，可知：仿写的句式为“革命先辈们的 +四字词语让我想到+名句”，表达“我”对革命先烈的崇敬之情。
故答案为： 体现 ； 竭尽全力（或“全力以赴”等 ） ； 松柏有本性 ； 长风破浪会有时 ， 直挂云帆济沧海 ； 示例：革命先辈们的无私奉献让我想到了龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”
【答案】4．①看到花翎鸟，跟踪它找到鸟窝；见到窝里的鸟蛋，未拿走；见到破壳的雏鸟，准备养鸟。②写“掏麻雀窝”，一是与掏花翎鸟窝形成对比，突出寻找花翎鸟窝的难度大，体现花翎鸟的稀少；二是引出下文对花翎鸟的关注和寻找，推动情节发展；三是揭示人们为了实用（防止麻雀抢粮食）而破坏自然美好的行为，引发对美丑的思考 。
5．花翎鸟体量小但羽毛艳丽，飞行节奏独特，“一顿一顿”“上去，下来。再上去，再下来”，这种费劲又危险的飞行姿态，与强者的淡定从容不同，显得格外可爱；它的可爱还在于其弱小却努力生活的模样，在艰难的飞行中展现出生命的顽强，让作者心生喜爱 。
6．示例：选择A.美—丑。文章中，花翎鸟代表美，它羽毛艳丽，鸟蛋颜色瑰丽，是大自然美好的存在；而麻雀、老鼠象征着丑，数量众多且破坏粮食。但美很脆弱，容易被毁灭，丑却顽强。花翎鸟因稀少而面临灭绝，正是人类为了实用（消灭与人类抢粮食的麻雀）而破坏了美的代表，这体现出在现实中，美常常在与丑的较量中处于劣势，引发人们对保护美、珍视美的思考 。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑵本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑶本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
4．本题考查理解概括文章的内容。A.①结合“唯一的办法就是跟踪。当你在半空中看到一只花翎鸟的时候，你要悄悄地，跟着它，任何一条河都不应该挡住你的去路”可得：“我”跟踪花翎鸟；
②结合“我第一次见到花翎鸟的鸟蛋是在麦地里。为此，我跟踪了差不多整整一天。当我站在花翎鸟的家门口的时候，我吓了一跳，它的家就安置在三四棵麦秸秆的中间，正随风摇荡。但是，它的摇摇晃晃是一种假象，它有它的稳定性。就在麦穗刺眼的金光中间，两颗湖蓝色的鸟蛋安安静静地躺在窝里头，极为炫目”可得：“我”发现了两只花翎鸟的鸟蛋。
B.文中提到大部分男孩喜欢掏麻雀窝，因为麻雀多且和人类“抢粮食”，家长老师还鼓励，而“我”更渴望掏花翎鸟窝。通过写掏麻雀窝的普遍和容易，与掏花翎鸟窝的困难形成鲜明对比，突出花翎鸟的稀少以及寻找花翎鸟窝的不易。人们鼓励掏麻雀窝，反映出当时人们更多从实用角度出发，对鸟类缺乏保护意识，侧面烘托出那个时代对美的忽视，为后文阐述美在时代浪潮中易被破坏做铺垫。深化主题：掏麻雀窝和掏花翎鸟窝本质上都是对鸟类的伤害行为，强调了人类活动对鸟类生存的负面影响，进一步深化了“人类是美的毁灭者”这一主题。
故答案为： ①看到花翎鸟，跟踪它找到鸟窝；见到窝里的鸟蛋，未拿走；见到破壳的雏鸟，准备养鸟。②写“掏麻雀窝”，一是与掏花翎鸟窝形成对比，突出寻找花翎鸟窝的难度大，体现花翎鸟的稀少；二是引出下文对花翎鸟的关注和寻找，推动情节发展；三是揭示人们为了实用（防止麻雀抢粮食）而破坏自然美好的行为，引发对美丑的思考 。
5．本题考查理解文章的内容。飞行姿态独特：文中描述花翎鸟飞行“在两个弱音之间，它会掉下来，然后，借着下一个音节的重音，再蹿上去”，这种独特的飞行姿态，不像鹰或隼那样在一个水平面上翱翔，而是“上去，下来。再上去，再下来”，显得格外与众不同，展现出一种别样的灵动之美，让花翎鸟显得可爱。
蕴含生命活力：“嘭一一嚓--嚓嚓，嘭--嚓-嚓嚓”这种对飞行节奏的拟声描写，生动地表现出花翎鸟飞行时的动态，仿佛能让人看到它努力飞行、充满活力的样子，这种蓬勃的生命力让人觉得可爱。
与强者对比凸显可爱：文中提到“强者大多是不可爱的，强者有强者的淡定和从容。强者不用勉强，强者不会仓促”，而花翎鸟飞行费劲、危险，与强者形成鲜明对比，这种不从容、努力挣扎的状态反而更显可爱。
故答案为： 花翎鸟体量小但羽毛艳丽，飞行节奏独特，“一顿一顿”“上去，下来。再上去，再下来”，这种费劲又危险的飞行姿态，与强者的淡定从容不同，显得格外可爱；它的可爱还在于其弱小却努力生活的模样，在艰难的飞行中展现出生命的顽强，让作者心生喜爱 。
6．本题考查联想感悟。
选择A：文章中“美真是一个特别脆弱的东西，一碰就碎；而丑的内部却有一种格外顽强的基因，它无坚不摧”，以花翎鸟为例，它美丽却越来越少，面临灭绝边缘，而麻雀、老鼠等“丑”的事物却在扩大，体现出美与丑在生存状态上的鲜明对比。美的毁灭者是人类：“谁是美的毁灭者呢 答案能吓我们一跳，正是我们自己”，人类因各种原因，如掏麻雀窝、对美的忽视等，加速了美的消逝，揭示了人类在美丑关系中的复杂角色。对美的追求与反思：作者对花翎鸟的喜爱和寻找，反映出人类对美的追求，但美的脆弱和易逝又引发人们对自身行为的反思，警示人们要珍惜和保护美。
选择B：玩具对自然的破坏：作者童年时把鸟蛋当作玩具，如“鸟蛋是上好的玩具，哪一个乡下长大的男孩没有玩过各式各样的鸟蛋呢”，这种将自然之物当作玩具的行为，对花翎鸟等自然生物造成了伤害，如花翎鸟的蛋被拿走，雏鸟最终可能死亡。自然的珍贵与脆弱：自然中的生物和事物有其自身的价值和意义，花翎鸟的美丽和独特飞行姿态都是自然的馈赠，但它们却因人类的干预而面临危机，凸显了自然的珍贵和脆弱。人类应尊重自然：文章启示人们要认识到自然与玩具的本质区别，尊重自然，摒弃将自然之物当作玩具的观念，与自然和谐相处。
故答案为： 选择A.美—丑。文章中，花翎鸟代表美，它羽毛艳丽，鸟蛋颜色瑰丽，是大自然美好的存在；而麻雀、老鼠象征着丑，数量众多且破坏粮食。但美很脆弱，容易被毁灭，丑却顽强。花翎鸟因稀少而面临灭绝，正是人类为了实用（消灭与人类抢粮食的麻雀）而破坏了美的代表，这体现出在现实中，美常常在与丑的较量中处于劣势，引发人们对保护美、珍视美的思考 。
【答案】7．正确；错误；错误
8．示例：每天一杯奶，健康成长来 。
9．甲款牛奶达到“学生饮用奶”标准。理由：甲款是调制乳，配料中生牛乳≥80%，符合调制乳定义；其蛋白质含量为 2.6 克/100 毫升，高于学生饮用奶调制乳标准中蛋白质2.4 克/100 毫升的要求。乙款牛奶未达到“学生饮用奶”标准。理由：乙款配料表第一位是水，不是奶，属于乳饮料，不符合学生饮用奶标准。
10．同学你好，优酸乳属于乳饮料，它的配料表第一位是水，蛋白质含量也较低，不建议你经常饮用。从营养角度看，纯牛奶和酸奶等更适合补充营养，能帮助你更好地成长。而且《中国学龄儿童膳食指南（2022）》推荐青少年每天摄入 300 毫升以上的液态奶或相当量的奶制品，你可以选择早餐喝一杯纯牛奶，加餐或睡前喝一杯酸奶，这样更健康 。
【知识点】概括说明内容；说明文语言分析；新闻、材料类文本；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】⑴本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。
⑵本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
⑶本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
⑷本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
7．①根据材料一中的“《中国学龄儿童膳食指南(2022)》推荐青少年每天摄入300毫升以上的液态奶或相当量的奶制品”，可知此说法正确。
②根据材料二中的“为了保障中小学生的营养健康，我国紧跟国际步伐，推广孩子们在校饮用学生奶的理念。2000年11月15日，我国宣布国家‘学生饮用奶计划’正式启动”和材料四的调查结果，并没有明确指出大部分同学在校期间饮用牛奶的理想时间是早上第二节课后，故此说法错误。
③根据材料三中的“年龄越小的孩子越喜欢调制乳，年龄大的学生喜欢纯牛奶”，可知对于小学生来说，调制乳可能更受欢迎，且调制乳的营养成分得到增强，更符合人体的需要，所以此说法错误。
故答案为： 正确 ； 错误 ； 错误
8．本题考查宣传标语的拟写。根据材料内容，主要强调了牛奶对学生健康的重要性以及国家推广学生饮用奶的计划。因此，可以拟写一条标语为：“每天一杯奶，强壮中国人。”或者“学生饮用奶，健康每一天。”
故答案为： 每天一杯奶，健康成长来 。
9．结合“灭菌调制乳简称调制乳。按照国家奶业协会的标准定义为：以不低于80%的生牛(羊)乳或复原乳为主要原料，添加其他原料或食品添加剂或营养强化剂，采用适当的杀菌等工艺制成的液体产品”可知，第二款产品的主要原料是生牛乳，且含量达到了80%；再结合“从营养角度来说，调制乳在蛋白质含量上略低于纯牛奶，但其他营养成分得到增强，更符合人体的需要”可知第二款产品添加了钠、钙其他营养成分；另外图表中说学生引用奶标准中的蛋白质含量要达到3.3g，而第二款产品中的蛋白质含量也已达标。所以第二款产品达到了学生饮用奶的标准。结合材料中的“学生饮用奶禁止使用复原乳”以及图表中内容可知第二款未使用复原乳，故达标。再结合“市面上流通的优酸乳、酸酸乳等，被认定为乳饮料。判断最直接的方法，就是查看配料表中的第一位是水，而不是奶。其次就是营养成分表中蛋白质含量，建议孩子们谨慎选用”以及第一款产品中的配料表可知，第一款产品的配料表中的第一位是水，而不是奶。蛋白质含量没有标注，所以没有达到学生饮用奶的标准。
故答案为： 甲款牛奶达到“学生饮用奶”标准。理由：甲款是调制乳，配料中生牛乳≥80%，符合调制乳定义；其蛋白质含量为 2.6 克/100 毫升，高于学生饮用奶调制乳标准中蛋白质2.4 克/100 毫升的要求。乙款牛奶未达到“学生饮用奶”标准。理由：乙款配料表第一位是水，不是奶，属于乳饮料，不符合学生饮用奶标准。
10．结合材料内容，这位小学生食用奶制品存在的问题主要有两点：一是他最常食用的奶制品中包含了优酸乳，而根据材料三，优酸乳被认定为乳饮料，其配料表第一位通常是水而非奶，且蛋白质含量较低，营养价值不如纯牛奶、酸奶等；二是他选择奶制品的标准主要是口感味道，而忽视了蛋白质含量等营养成分，这与科学合理的饮奶理念不符。
故答案为： 同学你好，优酸乳属于乳饮料，它的配料表第一位是水，蛋白质含量也较低，不建议你经常饮用。从营养角度看，纯牛奶和酸奶等更适合补充营养，能帮助你更好地成长。而且《中国学龄儿童膳食指南（2022）》推荐青少年每天摄入 300 毫升以上的液态奶或相当量的奶制品，你可以选择早餐喝一杯纯牛奶，加餐或睡前喝一杯酸奶，这样更健康 。
【答案】11．B；A
12．B、C、E
13．以“也”字作结，增强了语句的节奏感和抒情性，强调了窗明几净时开卷与圣贤对语是快乐的事，同时也突出了读书需要适宜的时间、地点、情境，引发读者对美好读书时光的向往 。
14．示例：选择乙文。甲文中的“快乐”是指在适宜的情境下读书所获得的愉悦。乙中作者在夏日常炎暑时，选择在绿阴深处读《庄子》，读至手倦抛书、身欲化蝶，这种沉浸在书中、与书融为一体的体验，便是甲文中所说的“快乐”。在宁静的环境里，通过阅读获得精神的愉悦和超脱，忘却外界的炎热和烦恼，感受读书带来的心灵享受 。
15．示例：暮春时节，阳光轻柔地洒在书案上，一对对瓦雀在书案上悠闲地行走。窗外，点点杨花随风飘落，落入砚池之中。诗人静静地坐在小窗前，沉浸在《周易》的世界里，完全忘却了时光的流逝，不知春天已悄然离去多时。；标题：宜静窗
16．示例：选B.雅。黄图珌在适宜的情境中读书，享受与圣贤对话的乐趣，追求精神的愉悦；叶采在暮春时节，于窗边闲读《周易》，忘却时光，沉醉于读书的宁静美好。他们的生活充满了高雅的情趣，以读书为乐，在自然与诗书的交融中感受生活的美好，体现出一种高雅的生活态度 。
【知识点】常用易错字字音；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
（6）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
（甲）诗书
窗户明亮，几案洁净，翻开书卷便能与圣贤对话，这是天地间最快乐的事情。然而，这也需要特定的时间、地点、情境和景致，不能不了解。明月当空，照耀着轩窗，清风轻拂着门户，这是适宜读书的时间；山林静谧，白昼漫长，白云深处，小径幽僻，这是适宜读书的地点；白鹤在松间相互应和鸣叫，蟋蟀在台阶边吟唱，这是适宜读书的情境；花朵在栏杆前绽放，鸟儿在树林外啼鸣，这是适宜读书的景致。只有在具备了合适的时间、地点、情境和景致之后，再翻开书卷诵读，那种快乐又怎么能说得尽呢！
（乙）宜绿阴
夏天多炎热酷暑，适宜在绿荫深处避暑。手持《庄子》内外篇，反复阅读，不知不觉间，手感到疲倦，放下书卷，仿佛自己的身体要化作蝴蝶一般。等到醒来时，不知道梦境去了哪里。
（丙）宜梅窗
早晨雨过天晴，寒梅即将开放，窗户明亮，几案洁净，此时正适合打开书卷读书。面对酒杯，吟啸歌咏，微风忽然吹过，自觉书中字句都生出香气，心神愉悦，悦耳动听。
11．①：“鹤和松间，蛩吟砌畔” 描绘的是鹤在松间应和鸣叫，蟋蟀在阶畔吟唱的情景，“和” 在这里是 “应和” 的意思，读音为 “hè”，故选 B。②：“及醒时” 中 “及” 是 “等到” 的意思。A 选项 “及鲁肃过寻阳”（《孙权劝学》）中 “及” 同样是 “等到”；B 选项 “若有作奸犯科及为忠善者”（《出师表》）中 “及” 是 “和” 的意思；C 选项 “徐公何能及君也”（《邹忌讽齐王纳谏》）中 “及” 表示 “比得上”。所以 “及醒时” 与 A 句中 “及” 意思最接近，选 A。
故答案为：B；A
12．本题考查文言句子断句。“临尊啸咏微风忽过自觉字句生香心神怡悦耳” 这句话，“临尊啸咏” 描述的是面对酒器吟诗的行为，表意完整，其后应断开；“微风忽过” 是一个独立的情境表述，应断开；“自觉字句生香” 和 “心神怡悦耳” 分别描述读书时的感受，“自觉字句生香” 表达对文字的感受，“心神怡悦耳” 进一步说明心境和听觉感受，二者间应断开。所以正确的断句处为 B、C、E。
故答案为：B、C、E
13．本题考查文言虚词 “也” 的表达效果分析。在甲文前六个句子中，“也” 作为句末语气词，起到了增强语句节奏感的作用，读起来朗朗上口，富有韵律美。同时，“也” 字加强了抒情意味，强调了在窗明几净的环境下，开卷与圣贤对语是极为快乐的事情。而且，通过 “也” 字的反复使用，突出了读书需要特定的时间、地点、情境，引发读者对这种美好读书时光的憧憬与向往。
故答案为：以 “也” 字作结，增强了语句的节奏感和抒情性，强调了窗明几净时开卷与圣贤对语是快乐的事，同时也突出了读书需要适宜的时间、地点、情境，引发读者对美好读书时光的向往 。
14．本题考查对文中 “快乐” 含义的理解及结合其他文段阐述。甲文中的 “快乐” 指的是在合适的时间、地点、情境下读书所获得的愉悦感受。以乙文为例，作者在夏日炎热时，选择在绿阴深处阅读《庄子》，读至入迷，手倦抛书，仿佛自己要化身为蝶，这种完全沉浸在书中，与书的世界融为一体，忘却外界一切的体验，正是甲文中所说的 “快乐”。在宁静惬意的环境里，通过阅读摆脱外界的炎热与烦恼，获得精神上的愉悦和超脱，充分展现了读书带来的心灵享受。
故答案为：示例：选择乙文。甲文中的 “快乐” 是指在适宜的情境下读书所获得的愉悦。乙中作者在夏日常炎暑时，选择在绿阴深处读《庄子》，读至手倦抛书、身欲化蝶，这种沉浸在书中、与书融为一体的体验，便是甲文中所说的 “快乐”。在宁静的环境里，通过阅读获得精神的愉悦和超脱，忘却外界的炎热和烦恼，感受读书带来的心灵享受 。
15．本题考查诗歌意境描绘及标题补写。描绘意境时，需抓住诗歌中的意象 “瓦雀”“杨花”“小窗”“周易” 等，用生动的语言展现画面暮春时节，阳光轻柔地洒在书案上，一对对瓦雀在书案上悠闲地行走。窗外，点点杨花随风飘落，落入砚池之中。诗人静静地坐在小窗前，沉浸在《周易》的世界里，完全忘却了时光的流逝，不知春天已悄然离去多时。补全标题时，结合诗歌中诗人在小窗下安静读书的场景，可补为 “宜静窗”，突出环境的静谧与读书的闲适。
故答案为：示例：暮春时节，阳光轻柔地洒在书案上，一对对瓦雀在书案上悠闲地行走。窗外，点点杨花随风飘落，落入砚池之中。诗人静静地坐在小窗前，沉浸在《周易》的世界里，完全忘却了时光的流逝，不知春天已悄然离去多时；宜静窗
16．本题考查对古代文人生活态度的评价。选择 B “雅” 字最为合适。从黄图珌的文章中可以看到，他追求在适宜的情境中读书，享受与圣贤对话带来的精神愉悦，注重读书时的环境与心境；叶采在暮春时节，于窗边悠闲阅读《周易》，忘却时光流转，沉醉于读书的宁静美好之中。他们都以读书为乐，将生活与诗书、自然相融合，远离世俗的喧嚣与功利，这种生活充满了高雅的情趣，充分体现出一种高雅的生活态度。
故答案为：示例：选 B. 雅。黄图珌在适宜的情境中读书，享受与圣贤对话的乐趣，追求精神的愉悦；叶采在暮春时节，于窗边闲读《周易》，忘却时光，沉醉于读书的宁静美好。他们的生活充满了高雅的情趣，以读书为乐，在自然与诗书的交融中感受生活的美好，体现出一种高雅的生活态度 。
17．【答案】例文：
成为一个独立思考的孩子
在 “AI” 会写诗、智能机器人会扭秧歌的时代，科技的浪潮正以前所未有的速度席卷我们的生活。当 “小爱小爱，播放音乐”“豆包，帮我生成《次北固山下》的插图” 成为我们这一代孩子的日常，我不禁思考：在这样一个便捷的时代，我们更应该成为一个怎样的孩子？于我而言，答案是成为一个独立思考的孩子。
曾经，我也是那个过度依赖智能工具的人。面对数学难题，我不再像父母那一代的孩子一样，咬着笔头在草稿纸上反复演算，而是直接打开搜题软件，几秒钟便能得到答案。写作文时，也习惯让 AI 帮忙构思框架、提供素材，看似高效地完成了任务，可我的思维却在不知不觉中被束缚。直到有一次数学考试，考场中没有了智能工具的 “帮助”，那些平时看似熟悉的题目突然变得陌生，我才惊觉自己的思维早已在过度依赖中变得懒惰、僵化。
从那以后，我决心改变。遇到难题时，我会先静下心来，尝试从不同角度分析题目，运用所学知识去推导、去尝试。哪怕花费大量时间，哪怕最终没有得出正确答案，但在这个思考的过程中，我逐渐找回了探索的乐趣和对知识的深刻理解。就像在阅读文学作品时，我不再满足于 AI 给出的固定解读，而是深入文字，结合作者的生平、时代背景，去感悟字里行间的情感与思想，形成属于自己的独特见解。
独立思考，不仅能让我们在学习中不断进步，更是时代对我们的要求。在这个信息爆炸的时代，AI 虽然能快速提供海量信息，但这些信息真真假假、鱼龙混杂，如果我们不具备独立思考的能力，就很容易被错误信息误导，失去自己的判断。无论是面对网络上众说纷纭的观点，还是生活中各种复杂的问题，只有保持独立思考，才能拨开迷雾，看清事物的本质，做出正确的选择。
我渴望成为一个独立思考的孩子，不盲目跟从，不轻易被外界左右。用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，在 AI 时代的浪潮中，保持清醒的头脑，让思维绽放出独特的光芒，书写属于自己的精彩篇章。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一道半命题作文题，材料通过对比父母那一代孩子和 “我们” 这一代孩子的日常行为，引出在 AI 时代背景下对自身的思考，引导学生思考自己当下的状态、未来想成为的样子以及时代所需的特质。
【题干分析】材料意义：材料以两代孩子不同的行为方式形成对比，父母那一代孩子在遇到问题时倾向于向身边的人求助，而 “我们” 这一代孩子则习惯借助 AI 等智能工具解决问题。这反映出科技发展对人们生活方式和行为习惯的深刻影响。在此基础上提出的三个问题 “你是一个怎样的孩子？你想成为一个怎样的孩子？时代需要你成为一个怎样的孩子？”，引导学生从自我认知、个人理想以及时代责任三个层面进行思考，明确写作方向为探讨在 AI 时代，自身的现状、目标以及应承担的使命 。写作思路：开头：可以采用对比式开头，将父母那一代孩子与自己这一代孩子借助的不同求助方式进行对比，自然引出 AI 时代下对自身的思考，从而点明题目；或者以 AI 时代的具体现象，如 AI 写诗、机器人扭秧歌等作为切入点，引发读者兴趣，进而提出 “成为一个怎样的孩子” 这一核心问题 。中间：如果选择叙述事件，可以结合自己在学习、生活中与 AI 相关的经历，如使用 AI 辅助学习时遇到的问题、收获，以及由此引发的对自身能力提升的思考，通过具体事例展现自己想成为某种孩子的原因和努力过程；若进行文学创作，可虚构一个在 AI 时代成长的故事，塑造具有特定品质的角色，展现其成长历程；发表观点展开论述时，需先明确自己想成为的孩子的特质，如独立思考、勇于创新、善于合作等，然后从个人发展、社会需求等方面阐述理由，可运用道理论证、举例论证等方法增强说服力。在写作过程中，要注意详略得当，重点突出自己对 “成为一个怎样的孩子” 的思考和行动，避免内容空洞 。结尾：总结全文，呼应开头和题目，再次强调自己想成为的孩子的样子，以及在 AI 时代朝着这个目标努力的决心；也可以升华主题，表达自己对时代责任的担当，如 “在 AI 蓬勃发展的时代，我愿成为一个 [具体特质] 的孩子，用自己的力量为社会发展贡献一份智慧，与时代共同成长” 。
【点评】文章开篇紧扣材料中 AI 时代的背景，直接点明 “成为一个独立思考的孩子” 的主题，立意明确且具有现实意义。在论述过程中，始终围绕独立思考与 AI 时代的关系，阐述独立思考对个人学习以及适应时代发展的重要性，立意深刻，能够引发读者对当下生活和学习方式的思考 。文章采用总分总的结构。开头通过时代现象引出观点；中间部分先讲述自己曾过度依赖智能工具的经历，以及意识到问题后决心改变的过程，接着论述独立思考在学习和时代需求中的重要性，层层递进；结尾再次强调渴望成为独立思考的孩子，总结全文，升华主题，使文章结构完整，逻辑连贯 。作者结合自身经历，如数学考试因依赖搜题软件而失利、写作文依赖 AI 构思等，生动地展现了过度依赖智能工具带来的弊端，以及自己改变后的学习方式和收获，使文章内容具体、充实，增强了文章的真实性和感染力，让读者能够感同身受 。
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