资源简介

Unit 2 Following Instructions（Listening and Speaking）
教学设计
一、教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语 职业模块 工科类》中的第二单元。通过本单元的学习，使学生了解工作中设备安装、故障处理的相关表达，培养利用流程图获取信息的工作能力，学习爱岗敬业和恪尽职守的职业精神。本课时的内容来自热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生熟悉产品部件的英文表达，听懂并掌握谈论产品故障的语句，能够运用语句与他人进行处理产品故障的对话。
二、学情分析
随着科技的发展，各式各样的产品设备出现在人们的生活中，成为人类社会必不可少的东西。大部分学生都有使用电子产品，自己修理产品故障或送到维修中心检验的体验，因此熟悉基本的产品部件和常见的产品故障问题。经过英语基础模块的学习，学生已积累了部分产品、产品部件、产品故障的英文表达，如“car”、“computer”、“mobile phone”、“screen”、“keyboard”、“speaker”等单词和短语，“There is something wrong with my desk light.”等句型，但仍欠缺其他产品部件的英文表达，缺少工作场合中用英文与他人表述产品故障、讨论故障处理方法的语言知识储备。因此，教师应先复习并补充产品部件及产品故障的相关表达，激活、丰富学生原有的知识储备；然后设置真实的工作情境，通过替换练习、归纳总结和情景再现等活动实践语言的输出，完成与他人进行产品讨论及故障处理的对话；同时培养学生在工作中发现问题、解决问题的能力。
三、教学目标
1. 能掌握常用产品部件的英文表达，听懂谈论及解决产品故障的对话；
2. 能熟练使用谈论及处理产品故障的词汇及句型，如：
There is no input signal on the monitor.
Are the input connector’s pins pushed in
It’s not a problem caused by the monitor.
Maybe the computer is in the power saving mode.
Try pressing any key on the keyboard.
3. 能在工作中使用适合的语言讨论如何解决常见的设备故障；
4. 培养工作中勤学好问和解决问题的能力。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能掌握谈论及处理产品故障的词汇及句型。
教学难点：能熟练运用所学词汇和句型讨论如何解决常见的产品故障。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
1. Look and match.
处理教材活动1，可分三步：
（1）教师展示图片，学生说出这些图片所代表的产品部件的英文名称。
难点：computer monitor电脑显示器，steel pipes 钢管。学生能说出其中文名称即可。
（2）学生完成图片与英文短语的匹配。
（3）教师点名检查并反馈，重点讲解英文短语难点。学生能根据图片，利用排除法正确匹配computer monitor电脑显示器，steel pipes 钢管。教师从发音、词义方面讲解英文短语，加深学生记忆。
参考答案：
1)—C; 2)—A; 3)—D; 4)—B
（设计意图：本环节通过图片匹配、小组讨论活动，激活学生对本单元话题的认知，帮助学生熟悉常用产品部件的英文表达，为后续的听力活动做准备。）
Step 2 Listening
1. Listen and number.
处理教材活动2，可分四步：
（1）学生观察4幅图片，尝试用一句话描述每个产品，讨论本部分的听音重点并猜测听音内容。
（2）学生听录音，根据录音内容给图片编号。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
4); 1); 3); 2)
*（4）教师展示更多不同的产品部件图片，学生以小组为单位进行讨论或竞赛。（拓展活动）
以手机为例
bar phone直板手机； flip phone 翻盖手机；
slide phone 滑盖手机； touch screen触摸屏；
5.4-inch display 5.4英寸显示屏； front facing camera 前置摄像头；
back camera 后置摄像头； dualcamera system 双摄系统；
capacity 存储容量； cellphone case 手机壳
（设计意图：本环节旨在训练学生听懂并抓住关键信息的能力，理解听力材料中描述产品部件的语句，并完成图片编号。同时，激活学生背景知识，为下一环节中的对话学习做语言和知识储备。）
Step 3 Speaking
1. Listen and practice.
处理教材活动3，可分五步：
（1）学生听对话录音并跟读，熟悉对话内容，掌握生词发音要领。
（2）教师讲解对话中的重点单词、短语及难点。
master / input / signal / press / power saving mode
Try pressing any key on the keyboard.
（3）学生完成单词与短语的替换练习，教师检查并反馈。
参考答案：
A: Mr. Chen, there is NO INPUT SIGNAL on the monitor. What’s wrong
B: Are the signal cables connected / plugs seated in the sockets
A: Yes, they are.
B: Then it’s not a problem caused by the monitor.
A: You mean the problem is caused by the computer or something else
B: That’s right. Maybe the computer is in the power saving mode.
Try moving the mouse / pressing the ENTER key on the keyboard.
（4）学生分角色朗读对话，教师纠正发音和语调等方面的问题。
（5）教师选出部分学生进行展示，然后引导学生互评并给予反馈。
评价标准
对话是否涵盖讨论和解决设备故障的内容？
发音是否正确？
语调是否正确？
语法是否正确？
句式表达是否恰当？
（设计意图：本环节要求学生熟悉处理产品故障的相关对话。通过引导学生运用提供的词汇和短语进行替换练习，巩固已学词汇与重点句型的用法，以此培养学生在工作中讨论解决常见电脑故障的表达能力。）
Step 4 Practice
1. Read and summarize.
处理教材活动4，可分三步：
（1）学生阅读文章，对照活动4的内容，画出活动3对话中可用来填写的单词或短语。
（2）学生根据活动4中的句式、结构，用正确的句型、语法改写对话，概括主要内容。 （3）教师点名检查并给予反馈，对学生填写有困难的地方给予适当讲解。
参考答案：
1) a computer repair shop; 2) on the monitor; 3) asks;
4) the input connector’s pins pushed in; 5) the monitor; 6) power saving mode;
7) press any key
（设计意图：本环节要求学生以第三人称视角概括和总结维修电脑的短文，旨在训练学生将所学语句输出应用到具体的语境中，培养学生的归纳思维能力和实际工作中解决问题的能力。）
Step 5 Conclusion
教师引导学生完成有关解决电脑故障的思维导图，总结本课所学。
（蓝色方框内文字由学生总结填写）
Step 6 Homework
两人一组，模仿活动3编写一段小张和王师傅在手机修理店讨论解决手机故障的对话，完成后与同伴演练对话。
对话要求： 1）描述手机故障的具体情况；
2）至少包含两条有关解决手机故障的建议；
3）语言运用正确得体；
4）参考课堂上的评价标准，小组之间进行自评与互评。
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