资源简介

Unit 2 Following Instructions（Reading and Writing）
教学设计
一、教材分析
本课教学内容选自教材第二单元的读写（Reading and Writing）和文化注释（Culture Notes）板块。读写板块要求学生通过阅读有关台灯安装的短文，训练按照说明进行操作的动手能力；通过阅读有关流程图的短文，掌握典型流程图中不同符号的意义，培养获取信息和安全操作的能力。文化注释板块通过阅读，帮助学生理解职业精神的基本内涵，培养学生爱岗敬业和恪守职业道德的职业精神。
二、学情分析
经过前两节课的学习，学生已熟悉更多产品部件的英文表达，听懂并掌握谈论产品故障的语句，能运用语句与他人进行故障处理的对话。但在职场中，除了应对产品故障，还有安装产品设备的需求。大多数学生都有阅读中文产品说明书，按照说明书安装、使用产品的体验，缺少理解英文说明书和操作流程图的知识储备，因此需进一步学习更多产品部件的英文表述及典型流程图中不同符号及代表的含义，使学生具备阅读、撰写设备安装步骤的能力。同时教师应结合职场需求，讲解职业精神的基本内涵，帮助学生树立按照说明书安装设备的规范意识，培养学生爱岗敬业的职业道德，为学生进入职场做好思想准备。
三、教学目标
1. 能掌握台灯各部位的英文名称，读懂台灯安装的说明书，并按照说明进行操作；
2. 能辨识流程图中不同的符号及代表的含义，并获取相关工作信息；
3. 能仿照课文，写出简单的设备安装步骤；
4. 能理解职业精神的基本内涵，树立爱岗敬业和恪守职业道德精神。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能读懂台灯安装的英文说明书和典型流程图，培养学生按照说明书进行设备安装的操作意识。
教学难点：能掌握设备部位和操作指令的相关表达，如lamp，power cord，shade，base等，撰写简单的设备安装步骤。
五、教学过程
Text A
Step 1 Pre-reading
1. Choose and complete.
处理教材活动5，可分三步：
（1）教师展示台灯图片，学生头脑风暴，列举台灯各部位的中文名称。
（2）小组讨论，选出与各部位相匹配的英文单词。
（3）教师点名检查并给予反馈，对学生完成有困难的地方给予适当讲解。
参考答案：
（设计意图：本环节要求学生通过图片和关键词，熟悉台灯各部位的中、英文名称，为下一环节学生阅读台灯的英文安装说明书做相关的语言和知识准备。）
Step 2 While-reading
1. Read and order.
处理教材活动6，可分四步：
（1）学生阅读课文，了解文章的主旨内容，对活动6中的台灯安装步骤进行排序。
（2）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
1) B; 2) C; 3) A; 4) D
（3）教师播放课文录音，学生跟读并熟悉课文读音；然后由教师领读，再让学生齐读课文。针对前面学生理解有困难的内容，教师给予重点讲解。
install / insert / fix / release / be suitable for
To use the desk light with the base, insert the stem onto the base plate and tighten the fixing screw.
To insert the lamp, turn the lamp shade 90° to release front louver and screw in the lamp.
（4）教师选取部分学生以接龙的形式翻译课文并给予反馈。
（设计意图：本环节要求学生阅读有关台灯安装的英文说明书，掌握台灯各部位的英文名称并总结台灯安装的具体步骤，培养学生按照说明进行安装操作的能力。其中，一、二步骤相当于前测，旨在了解学生对课文的掌握程度和学习难点，便于教师在步骤三中针对性地开展讲解；四步骤相当于后测，巩固学生对台灯安装说明书的理解。）
Step 3 Post-reading
1. Read and answer.
处理教材活动7，可分两步：
（1）学生再次阅读课文，分组讨论，运用所学词句回答活动7的问题。
（2）教师点名检查并给予反馈。教师适时对相关词句表达加以指导。
参考答案：
Yes, it is. Because in this way we can make sure that the installation will lead to a correct and safe use of the electric product.
（设计意图：本环节通过阅读和分组讨论，引导学生思考按照指令或安装说明书安装台灯的好处，进而认识到按照说明书进行设备安装操作的必要性和重要性。）
Text B
Step 4 Pre-reading
1. Tick and read.
处理教材活动8，可分三步：
（1）教师呈现4幅图片供学生观察。
（2）小组讨论后选出工作流程图，并简述图表适用的工作场景。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
A. √; C. √
（设计意图：本环节通过对比，讨论工作流程图及其他图表适用的工作场景，引导学生依据图表获取工作信息，为学生完成后续阅读任务做相关的语言和知识准备。）
Step 5 While-reading
1. Read and connect.
处理教材活动9，可分五步：
（1）学生阅读课文，了解文章的主旨内容。
（2）学生在文章中找出描述椭圆形、矩形、菱形和带箭头的线条等图形代表步骤的句子，完成活动9中图形和英文表述的连线。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
（4）教师播放课文录音，学生跟读并熟悉课文读音；然后由教师领读，再让学生齐读课文。针对前面学生理解有困难的内容，教师给予重点讲解。
flowchart / symbol /decision / lead /stand for /end up (as) / carry out
Being able to read a flowchart is quite easy once you understand the different symbols.
Once you have found the beginning of the chart, just follow the flow lines.
There are lines with arrows connecting each symbol.
（5）教师选取部分学生以接龙的形式翻译课文并给予反馈。
2. Read and tick.
处理教材活动10，可分两步：
（1）学生再次阅读课文，对比活动10中的四个选项，选择出正确的流程图。
（2）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
√ B
（设计意图：本环节要求学生通过阅读有关流程图的短文，完成图片匹配、选取正确流程图等活动，掌握典型流程图中不同符号的意义，训练按照指令读图并获取信息的能力。）
Step 6 Post-reading
1. Look and match.
处理教材活动11，可分三步：
（1）教师选取部分学生描述图片和操作步骤的中文意思，明确活动目的。
（2）学生匹配活动11中3个短语和3幅图片。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案：
1)—B; 2)—C; 3)—A
2. Model and write.
处理教材活动12，可分两步：
（1）学生分组讨论，填入合适的短语并理解操作说明的指令。
（2）教师选取部分学生朗读并翻译活动12中的语句，然后给予反馈。
参考答案：
make a small opening; 2) Cut apart the wire; 3) the wire channel
（设计意图：本环节通过连线和仿写活动，巩固学生已学单词和短语，使学生掌握相关词语的意义与表达。在仿写有关操作说明步骤的过程中，培养学生思维能力和实践应用能力。）
Step 7 Practice
1. Discuss and answer.
处理教材活动13，可分三步：
（1）学生阅读活动13，教师选取学生简要描述给定的情境和问题，以明确活动内容。
（2）学生分组讨论给电脑安装新显示器时，是否有必要按照说明书进行安装，并说出各自的理由。
（3）学生代表阐述小组观点，教师给予反馈。
参考答案：
For
1) I think following instructions is necessary, because it can help to make tasks simpler.
2) I think following instructions is necessary, because it can ensure things are done effectively to save time, and to avoid confusion.
3) I think following instructions is necessary, because things work well when instructions are correctly followed.
4) I think following instructions is necessary, because people who follow instructions show that they are cooperative, intelligent and dependable, while not following instructions can lead to life and death situations that may end tragically.
5) I think following instructions is necessary. And in order to follow instructions, a person must listen well, read carefully and ask questions if necessary
（设计意图：本环节通过小组讨论是否有必要按照说明书进行产品安装，强调设备安装操作的规范性，培养学生认真阅读说明书、严谨操作安装的工作态度。）
Step 8 Culture Notes
处理教材Culture Notes板块，可分四步：
（1）学生分组讨论并汇报结果：
1）你所认为的职业精神是什么？2) 你所了解的富有职业精神的人物和案例。
（2）学生阅读课文，明确并总结职业精神的基本内涵。
*（3） 头脑风暴，分享有关职业精神的中英表达或中外谚语。（拓展活动，也可延伸到课后作业完成）
参考答案：
中文：爱岗敬业、精益求精、执着专注、一丝不苟、追求卓越、工匠精神。
英文：team spirit 合作精神；hard working spirit 艰苦奋斗精神；strong sense of responsibility 强烈的责任感；professional dedication敬业精神。
（4）教师给与反馈并做总结。
（设计意图：本环节要求学生通过阅读语料，了解职业精神的基本内涵，学习职业精神的相关表达，培养学生爱岗敬业和恪守职业道德的精神，为学生进入职场做好思想准备。）
Step 9 Conclusion
教师引导学生，结合读写活动，以思维导图的形式总结本课所学。
Text A
（蓝色方框内文字由学生总结填写）
Text B
（蓝色方框内文字由学生总结填写）
Step 10 Homework
选择熟悉的机器设备，完成一篇有关机器安装的操作说明作文。注意机器设备零部件、操作指令相关的词汇与句型的使用，长度在50词左右。完成后根据评价标准进行自评与小组互评，然后集体讨论修改完善。
写作自评和互评标准
i. 单词拼写是否正确，标点符号使用是否规范？
ii. 语法运用是否正确？
iii.描述机器设备零部件、操作指令相关的词汇与句型的使用是否正确？
iv. 表达是否清晰且符合逻辑？
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