资源简介

Unit 3 What courses do you offer
（第一课时教学设计）
一、学情分析
本教案授课对象是高二生化班，经过一年的教学，本班各方面情况如下：
1. 班级基本概况：本班女生36人，男生4人。
2. 学生学习兴趣和学习基础
经过高一阶段的学习，学生在不同任务的驱动下，在灵活多样的教学活动中，已经熟悉了 一些贴近他们生活的话题，拓宽了文化视野，英语学习兴趣和语言运用能力有所提高。本班学 生英语基础可以，大部分学生能对大众话题用英语表达，学习兴趣浓厚，但在碰到难题时，有 畏难情绪。同时还没有形成有效的英语学习策略，学习的自主性也有待提高。
二、教材分析
1. 教学内容
本课时系教材《英语3（基础模块）》（高教版）第三单元的第一课时，包括Lead-in 和 Listening and speaking 两部分。本课时主要让学生了解学习、培训和教育相关主要内容，通过 听说熟悉有关选择培训学校时的相关表达方法，为本单元之后的学习任务做好语言上的准备。
2. 教学重点、难点
(1) 教学重点
熟悉与培训内容相关的话题词汇、句型，并能熟练运用这些词句进行对话。
(2) 教学难点
能听懂有关咨询培训内容的对话，并能在真实的情境中，使用相关词句描述与自己参 加培训有关的内容。
三、教学目标
1. 词汇目标
(1) 学生能识别offer, course, schedule, lecture, certificate, homepage, register的意思。
(2) 学生能用get a certificate, offer a course, register on line等重要词组来描述参加培训的相 关内容。
2. 能力目标
(1) 能听懂关于课程名称、时间、证书和注册方式等的问题。
(2) 学生能运用“I’m calling to ask if you offer ... ” ，“Will I get a certificate ” ，“Are there any part-time courses ”和“How do I sign up ”等句子咨询有关培训课程的咨询。
四、教学步骤
Step I Lead-in
1. Show a picture of our training school to the Ss.
（设计意图：向学生呈现一张我们学校附属培训学校的图片，再问学生这是什么，这样 让学生有亲切感，并且直接进入本课主题。）
2. Ask Ss whether they had some training courses in the training school.
（设计意图：先问学生是否知道本校附属培训校有哪些培训课程，然后接着问学生是否 参加过本校的培训课程，参加过什么课程，这个环节的设置，主要让学生用英语说出本 校培训课程的名称。）
3. Ask Ss to name out some training courses they know.
（设计意图：上面第二个步骤已经让学生说了自己学校的培训学校的培训课程，这个环 节是进一步激活学生思维，唤醒学生原有知识，说出除本校培训课程以外的其他更多的 热门培训课程。）
4. Brainstorm
Training School
（设计意图：此环节教师把学生分为四人一组，让学生列出和“Training School”相关 的词汇，例如：certificate, courses, time等等，本活动的目的是通过让学生思考、讨论选 择培训学校所关心的问题，激活学生的知识和语言，为后面的听力输入基本词句，让学 生在听的时候不会有陌生感。）
5. Listen to the dialogue between Rick and Staff.
(1) Listen and choose the right answer. What course did Rick ask about
A. The course on English. B. The course on Education. C. The course on computer
(2) Listen and tick. 听录音，选出Rick询问时用到的句子。 ( )①Will there be lectures on weekends
( )②I’m calling to ask if you offer any night courses. ( )③When will the course start
( )④May I know the course schedule
( )⑤Do you offer courses on child education ( )⑥Can I get a certificate
( )⑦How do I sign up
(设计意图：本环节让学生听一段小对话，布置了两个选择的任务：第一个任务是选择 Rick询问的培训课程；第二个选择任务是选择对话中Rick咨询培训课程中用到的问句。 第一任务完成的是书本里的Activity 2，第二个任务完成的是书本Activity3，但在第二个 任务中，增加了几句后面对话中出现的问句，加入这些问句作为选择项的目的主要是让 学生能够对听力对话中出现的新的问句不会感到陌生。)
Step II Listening and speaking
1. Listen and tick. (Activity 4)
Ss listen to the short dialogue and pick out the right picture.
（设计意图：在听短文之前，教师先指导学生讨论每幅图表示的学习方式，然后播放录 音，让学生听录音选出David选择的学习方式。最后教师检查反馈。本活动让学生听录 音来理解对话的主题，为后面的细节听力活动作准备。）
2. Listen and complete. (Activity 5)
Ss listen to the tape and fill in the blanks.
Name David
Course ( ) Adult ( ) Kid
Subject ( ) Language ( ) Computer
Type of class ( ) Full-time ( ) Part-time
Way to register ( ) Fax ( ) On line
（设计意图：在做本题之前教师先指导学生思考培训学校在登记学员信息时会登记哪些 项目，然后带领学生阅读一下题，了解听力过程中需要知道的项目，接着教师播放录 音，学生完成信息卡。为取得较好的效果，教师可以在听对话前让学生对要提取的信息 作一定的预测。本活动是细节信息提取的活动，学生在把握对话上通过第二次听录音获 取更多的信息，进一步理解对话的主要内容，为本单元的学习做准备。）
3. Listen and fill in the blank.
Sally: Good morning. This is Jing hai Training School. What can I do for you
David: Good morning. for adults.
Sally: Yes, we have courses on foreign languages and computer science for adults. David: What I want to learn is something new about computer programming.
Sally: Yes, we have courses on computer programming.
David: Good! .
Sally: Sure.
David: .
Sally: Yes. We have both night and weekend courses for those who have to work at daytime.
David: .
________________________________
Sally: You can find our homepage on the Internet and fill in the application form
online.
David: Great! It is good news to me that I can register online. Thank you! Sally: You are welcome!
(设计意图：本环节主要是让学生再听录音，然后填上空格中的句子。在听录音前，教 师可以让学生先看一下题目，对问句作一下预测。因为本人教的班级程度较好，可以这 样做。如果英语程度不是太好的班级，教师可以把句子打乱放在一个方框中，然后让学 生选择，这样可以降低难度。教参原本设置是听录音，画出重点句子，本人在这里改一 下，变成填空，这样做是为了更好地让学生听细节内容，明白本课时学的重点句子，比 仅仅是看着书听画句子更有效。)
4. Read the sentences.
（设计意图：上面一个活动已经呈现了本课中有关询问信息的句型，这一步骤教师带领 学生读这些句子，起到一个巩固的作用，为句型的练习和应用作准备。）
5. Act and practice. (Activity 7)
(设计意图：教师先让学生阅读这张表格，明确表格内容，先让学生两人讨论如何根据 表格上的内容提问，再把问句写在黑板上，然后针对表格中其中一门课程，展开师生对 话，学生问，教师回答，这为后面学生之间的对话作了一个很好的范例。运用两张表格, 充分结合Lead-in和对话部分的内容，形成清晰图式，让学生在操练中巩固和熟练运用 本课的重点句型和词汇。通过对活动内容的补充积极拓展学生思维，提高语言的运用能 力。教师在活动操练结束时，可以对学生的表演进行评价。)
6. Discuss and act. (Activity 8)
（设计意图：教师设置了三个语境，先引导学生回顾在咨询信息和回答时要用到的语 句，然后把学生分为两人一小组，让学生选择一个语境。学生程度好的话，也可以根据 自己的实际情况，讨论并完成对话，然后教师邀请两至三组同学表演。本活动的目的是 让学生把听力活动中学习的语言知识应用到实际语境中，训练学生在相对真实的情境下 用合适的方式和语句咨询信息的能力，提高学生语言综合运用能力。）
Step III Homework
1. Make a dialogue between 2 students.
(设计意图：家庭作业为两个同学之间编一则有关询问培训课程的对话，这一家庭作业 将课堂内容自然延伸，形式活跃，激发学生积极参与。)
五、板书设计
Unit 3 What courses do you offer
Words Training school the useful expressions
(根据学生在Lead-in courses Do they offer the course I want to learn
部分的回答和老师的 fee Can I get a certificate
引导补充写下相应的 schedule ...
与课程有关的词汇， certificate ...
computer English ...

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