资源简介

Unit 1 People around us
单元整体教学设计
一、教材内容分析
【整体介绍】
本单元围绕“我们身边的人”这一主题展开。该主题属于“人与社会”主题范畴中的“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“良好的人际关系与人际交往；和谐家庭与社区生活”等子主题内容，培养学生树立成为一个合格公民的意识。 本单元分为八个板块。Reading板块是两篇学生写的小短文，写的都是自己最喜欢的人，这两篇短文分别围绕两位人物的职业、行为和品德、与周围人的关系等方面展开。两个语篇可以帮助学生了解良好的行为品德能赢得他人的尊重与爱戴，正面引导他们处理与身边人的关系。Listening板块是Gu Ling和祖母之间关于亲戚的对话，培养学生筛选和记录关键信息的能力。Grammar板块的知识点是定冠词，在Gu Ling介绍照片中的亲戚的语篇中呈现，学生在语境中理解定冠词the和不定冠词a(n)的意义与用法，并通过短文填空和对话，练习冠词的用法。Speaking板块引导学生运用本单元已学的内容，通过对话的形式，与同伴讨论自己喜欢的人及其原因。Improving your pronunciation部分帮助学生系统地学习双元音/ /、/e /和/ /的发音方法和拼读规则，并通过辨音、长句等方式巩固。Writing板块以网帖征文为文本呈现载体，引导学生根据本单元已学的知识，在问题和范文的提示下，完成一篇网帖，介绍自己喜爱的人物，教师在学生写作完成后可引导学生自评和互评。Focusing on culture板块是一首题为《我的父亲》的诗歌。通过展示作者Mary的父亲在生活和工作中两种不同的状态以及作者对父亲态度的变化，帮助学生体悟亲情。Cross-curricular connection板块通过Anna关于她的四个社交圈的介绍，引导学生了解社会学中“社交圈”的概念。教师可以鼓励学生画出自己的社交圈并向同学们介绍。Project板块要求学生基于本单元已学的知识，制作一本关于他们生活中重要的人的相册。相册可以包含生活中最重要的人、他们生活中的照片、对他们的描述等。 通过本单元的学习后，学生可以用所学语言和知识，描述自己身边人的性格、行为和美德，发现自己生活中重要的人，并用合理的方式表达爱和感谢。
【文本分析】
教材板块 课型 语篇内容 （What） 语篇意义 （Why） 语篇特征 （How)
Reading 阅读课 本板块的主要内容是关于两位学生所写的他们最喜欢的人的文章。Lu Yuntao描述了她最喜欢的奶奶，一位曾经是医生但现已退休的善良、有耐心且总是乐观的人。奶奶对每个人都很好，非常耐心，总是乐于助人，尤其在社区里帮助许多老人解决医疗问题，并给予他们保持健康的建议。奶奶还是一位好厨师，她的菜肴是世界上最美味的。Lin Aixin则描述了他最喜欢的“李老师”，一位聪明、有耐心且总是帮助学生解决复杂数学问题的老师。李老师的课总是很有趣，他喜欢用实际生活中的例子来展示如何解决问题，并告诉学生关于著名数学家的故事。有时他甚至会在教学中使用有趣的游戏，这使得Lin Aixin在他的数学课上从不感到无聊。 本板块旨在通过阅读两位学生所写的关于他们最喜欢的人的文章，引导学生理解并学会描述人物的性格和人物特点。文章通过具体的例子和形容词，展示了如何通过人物的行为和言语来了解他们是谁，以及他们是什么样的人。这有助于学生提高阅读理解能力，并学会在写作中运用形容词和人物行为、言语来更好地描述人物。 My grandma 共四个自然段, 第一段是全文的总起和中心句，介绍了人物的职业和性格; 第二段和第三段分别用具体事例阐释了首段的中心句;最后一段主要写了祖母与家人间的情感。My teacher 共两个自然段，介绍了李老师的两个性格特征。第一段描述了李老师在课堂上的风趣、幽默; 第二段通过举例和直接引用李老师所说的话，呈现了他对学生的鼓励与帮助。两个语篇均使用了第三人称并同时穿插第一人称，既客观具体地描写了身边的人，又呈现了作者与他们的关系及作者对他们的看法。语篇中用了诸如 kind、patient、cheerful、smart、interesting 等形容词描述人物的性格特征及作者喜爱她(他)的原因，并且使用了一般现在时描写人物及其行为、品德，行文客观而具体。
Listening 听说课 本板块包含了一段关于顾玲与其祖母之间的对话。对话中，顾玲询问了祖母发送给她照片中的人物信息，特别是关于照片中那位强壮的中年男子（叔叔Danny）以及他的妻子（婶婶Mary）的详细信息。祖母详细描述了叔叔Danny的职业变迁（从前是警察，现在是一名警校的教官）以及婶婶Mary的职业（园艺师）和个人品质（善良、有爱心，喜欢动物，帮助流浪猫狗找新家）。 本板块的对话内容与学生的日常生活紧密相关，涉及家庭成员的介绍、职业描述以及个人品质的谈论。通过学习这段对话，学生不仅能够学到如何用英语询问和描述家庭成员的信息，还能了解到不同职业的特点以及个人品质的重要性。此外，这段对话也帮助学生增强了对家庭关系的理解，并学会了用英语表达对这些关系的认识和尊重。因此，本课时的学习不仅有助于提升学生的语言交际能力，还能培养他们的家庭观念和情感认知。 本板块的对话内容实用且易于理解，涉及了询问和描述人物信息的常用词汇和句型，如“What is she like ”（她的个性如何？）、“What does she do？”（她是做什么的？）、“He works in...”（他在某地工作）、“She helps find new homes for homeless cats and dogs. ”（她帮助无家可归的猫和狗找到新家。）等。通过她们的的描述，让学生学会更多描述人物性格、外貌、行为等词汇和句型。
Writing 写作课 本板块的语篇是一篇写人类记叙文。首段介绍了Yao Yuan的身份和性格特点；接着，通过具体事例详细描述了Yao Yuan是个非常乐于助人的人以及他在社区非常积极活跃。周末，他经常去当地的一家养老院帮忙，他还帮助老年人使用电脑和智能手机。Yao Yuan还会合理利用时间。他每天六点起床，在早餐前锻炼半小时。然后，他在去学校的路上听英语节目。去年，他在学校英语口语比赛中获得了冠军。最后，作者表达了对Yao Yuan的赞赏和希望自己能像他一样的愿望。 本板块的语篇对学生学习写作写人类记叙文具有一定的指导意义。学生通过阅读可以学会如何写人，掌握该类文章的结构和内容。此外，也能让学生掌握更多描写人物所使用的词汇和句子。阅读该文也是为本节课的写作任务做铺垫。 本板块以一篇记叙文为文本呈现载体。文章包含了描述人物性格和行为的词汇，如“kind and hard-working”、“very active”、“help out”等，让学生积累人物描述的相关表达。文章还通过直接引语的方式，增强了文章的生动性。全文采用了一般现在时，既描述了Yao Yuan的人物特质，又体现了作者对Yao Yuan品质的认可和赞赏，增强了文本的真实感和可读性。
Focusing on culture 拓展阅读课 本板块的文本主要是Mary在父亲节给父亲写的小诗歌，整个诗歌包含两节，第一节描述的是父亲在生活中的形象，第二节描述了父亲在工作中的形象，从中可以看出Mary对父亲态度的变化。 本板块主要通过Mary在父亲节给父亲写的小诗歌，引导学生以不同的视角去观察父母，挖掘出父母的伟大之处。同时通过思考如何感恩父母，欣赏展现孩子对父母之爱的艺术作品，最终学会更多对父母表达感恩和敬佩之情的方式。 本板块主要通过Mary在父亲节给父亲写的小诗歌，引导学生以不同的视角去观察父母，挖掘出父母的伟大之处。诗歌开头描述了爸爸的日常生活，营造出一种平凡的氛围。接着，通过Mary的视角转换，文章引入了爸爸在建筑工地上的勇敢形象，形成了强烈的对比。这种对比不仅突出了爸爸的勇敢和勤劳，也展现了Mary对爸爸认知的转变与深厚的崇敬。
Cross-curricular connection 拓展阅读课 本板块的语篇是一篇关于Anna社交圈的文章。Anna详细描述了关于她的四个社交圈，第一圈层她提到她的父母和妹妹Chloe以及她最好的朋友Laura,他们之间的关系非常紧密；第二圈层Anna提到了自己的祖母和学校排球队的女生们；第三圈层则包含了Anna的老师Mrs Smith和所有7B班的同学；第四圈层则包括Anna认识的校友和她曾经的同桌。文章通过具体的人物和事例，展现了这些社交圈对作者的重要性和意义。板块通过Anna关于她的四个社交圈的介绍，引导学生了解社会学中“社交圈”的概念以及让学生学会如何描述自己的社交圈。 本板块的目的是通过阅读这篇文章，让学生了解社交圈的含义，清晰地认识自己在不同社交群体中的位置和角色，并且学习不同人身上的优秀品质。文章通过作者的个人社交圈描述，展示了不同类型的社交关系以及处于不同社交圈层的人如何影响个人的情感和生活。通过学习这篇文章，学生可以更好地理解社交圈的概念，明确建立和维护良好的社交关系的重要性以及学会如何建立和维护自己的社交圈。 本板块涉及的语篇类型为说明文，文章结构清晰，逻辑连贯。文章首先引出社交圈的主题，然后分别介绍了Anna的四个社交圈。在描述每个社交圈时，Anna都提到了具体的人物以及相关事例来支撑自己的观点。在词汇方面，文章包含了一些与社交关系相关的词汇，如social circle、loyal friends、close to等，让学生学会如何描述自己的社交圈。此外，文章还采取了第一人称的叙述方式，同时穿插第三人称，既客观具体地描写了身边的人，也展现了Anna对社交关系的真实感受和看法，增强了文本的真实感和感染力。
二、主题、子主题提炼
三、单元教学目标与课时划分
单元教学目标 语篇内容 课时
本单元学习后，学生能够： 深入学习篇章结构以及相关的语言点，理解两篇短文；了解如何描述身边的人，介绍他们的外貌、性格、行为、品质等；运用本课学习短语和句型来描述重要的人和喜爱的人，通过写作挖掘出他们的优点和长处，从而激励自己像他们看齐，同时也激发自己的感恩之情，培养感恩之心；敢于在全班面前分享自己的观点。 Reading 1课时
通过听力获取人物的体貌特征、工作、个性等方面的关键信息，并积累相关核心语言知识；能够以对话的形式谈论自己亲人的外貌、工作和个人品质；能够通过对他人的描述，发现他人的优秀品质。 Listening 1课时
准确理解冠词的含义，掌握冠词，尤其是定冠词的各种用法；能够在具体语境中正确使用冠词，尤其是定冠词；能够正确使用冠词去描述自己喜欢的一张照片和身边重要的人。 Grammar 1课时
辨识含双元音/ /、/e /、/ /的单词，掌握其发音方法与拼读规则；能够用已学知识谈论人物；在对话后，整合交流中获得的信息并分享。 Speaking 1课时
了解写作目的、文体和要求，了解写人类记叙文的写作思路，列出写作要点；通过仿写范文写一篇题为“我喜欢的人”的文章；使用思维导图，梳理、提取、概括语篇的结构特征，掌握描述人物的基本要点；通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言；理解写作任务所传达的主题意义，能够通过描述人物的身份、外貌、品质、发掘出他人的良好品质和优点，激励自己向优秀的人学习。 Writing 1课时
了解英语诗歌中押韵词、诗行、诗节等概念；理解本课时诗歌的内容和作者想要表达的情感；了解大多数国家庆祝父亲节的时间及其含义；搜集子女向父母表达爱意的故事、诗歌或名言；用不同的方式向父母等重要的身边人表达自己的爱及感恩之情。 Focusing on culture 1课时
了解“社交圈”的定义和相关知识；能够根据所学知识绘制自己的“社交圈”并且能详细描述自己绘制的依据；在班级中展示自己绘制的社交圈。 Cross-curricular connection 1课时
阅读相关照片描述，提取描述的关键信息；运用本单元所学知识，制作一本相册，记录生活中重要的人；通过展示自己制作的相册和与同学互相评价，提高沟通能力和语言表达能力；能向身边重要的人表达感激之情。 Checking your progress 1课时
4 / 4

展开更多......

收起↑