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(共16张PPT)
第一章 细菌和真菌
第一节 细菌和真菌的分布
第六单元 生物圈中的微生物
情 境 导 入
第一节
细菌和真菌的分布
菌落
由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。
新 课 探 究
任务一：认识细菌
活动1：观察菌落
第一节
细菌和真菌的分布
活动2：细菌菌落和真菌菌落的区别
大小 形态 颜色
细菌菌落
真菌菌落
小
大
大多数光滑粘稠或干燥粗糙
绒毛状,絮状或蜘蛛网状
白或黄
红,褐,绿,黑,黄
新课探究
情境导入
课堂小结
手 机 上 的 细菌培养
新课探究
情境导入
课堂小结
72小时细菌培养画面
培养细菌或真菌的原理
琼脂
煮沸冷却后能胶化成为固态的物质
组成
有机物和水
恒温培养箱
适宜的温度
细菌真菌生存的基本条件
新课探究
情境导入
课堂小结
活动3：培养细菌或真菌的一般方法
制培养基
高温灭菌、冷却
接种
密封培养
新课探究
情境导入
课堂小结
活动3：培养细菌或真菌的一般方法
新课探究
情境导入
课堂小结
任务二：探究细菌和真菌的分布
新课探究
情境导入
课堂小结
提出问题 洗手前手上的细菌比洗手后的多吗？
作出假设 洗手前手上的细菌比洗手后的多。
制订计划 1、配制好培养基，并进行高温灭菌、冷却。
2、将培养基依次标记“洗手前”、“洗手后”和“空白对照”（或 ①、②、③）。
3、用无菌棉棒擦拭未洗手的手心，轻轻涂抹在“洗手前”培养基
上；洗手后，用无菌棉棒擦拭同一只手的相同位置，涂抹在“洗手
后”培养基上；“空白对照”不做任何处理。
4、重复多组。
5、将培养基放在相同条件恒温培养箱中培养。
6、数天后观察实验结果（现象）。
预测结果 “空白对照”没有菌落产生。“洗手前”培养基中的细菌数量比“洗手后”培养基的细菌数量多。
得出结论 洗手前手上的细菌比洗手后的多。
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情境导入
课堂小结
新课探究
情境导入
课堂小结
新课探究
情境导入
课堂小结
新课探究
情境导入
课堂小结
任务三：细菌和真菌的营养方式
新课探究
情境导入
课堂小结
绝大多数细菌和真菌不能利用简单
的无机物制造有机物，只能利用现成的有机物作为营养，这样的营养方式叫做异养（heterotroph）。
异养
自养
像植物那样自己制造有机物的营养方式叫做自养 （autotroph）。
需氧型
厌氧型
不同的细菌和真菌还要求某些特定的生活条件，如有的需要氧，
有的在有氧条件下生命活动则会受到抑制。
1.下列有关菌落的描述正确的是( )
A.每个菌落由大量不同种细菌组成
B.从菌落的形态、大小和颜色，可以大致区分细菌和真菌，以及它们的种类
C.细菌的菌落常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状
D.一个菌落是由一个细菌细胞形成的
2.下列内容不属于细菌菌落特征的是（ ）
A.菌落比较小 B.表面光滑、湿润 C.菌落呈绒毛状 D.易挑取
新课探究
情境导入
课堂小结
B
C
即时检测
细菌和真菌的分布
观察菌落
培养细菌和真菌的一般方法
探究细菌和真菌的分布
生存的基本条件
细菌真菌的对比
配制培养基
高温灭菌
冷却、接种
恒温培养
实验步骤、讨论
水分、温度、有机物、特定条件等
课 堂 小 结
第一节
细菌和真菌的分布

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