资源简介

七下英语Unit 5写作课教学设计
——郑州外国语学校朗悦校区 吕娜
一、课型说明
写作课
二、内容分析
1、课标要求
《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，能选用正确的词语，句式和时态，通过口语或书面语篇描述、介绍人和事物，表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺。进行书面表达时，能正确使用所学语言，格式较为规范；积极参与课堂活动，与同伴一起就相关主题进行讨论，合作完成学习任务。本单元的话题是“此时此地的生活”，属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”这一主题群,涉及子主题“丰富、充实、积极向上的生活”。常见的写作任务是描写不同的人在同一时间正在做的事情。体裁多为记叙文。
本节写作课通过看图复习现在进行时，分析文章结构和语言特点，为后续学生描写同一时间不同的人正在做不同的事情搭建脚手架，同时为学生设置了pair work和group work的讨论活动，任务层层递进，让学生能够积极参与课堂活动，与同伴一起就本节课主题进行讨论，合作完成学习任务。
本节课引导学生主动参与课堂，通过分析文本结构和文本要点，引导学生学习如何描述同一时间不同的人正在做不同的事情；通过pair work和group work对本节课的写作进行结构和要点的分析和归纳，列出思维导图。通过本节课的写作学习，引导学生描述同一时间不同的人正在做不同的事情，分享并体会日常的幸福生活。
2.教材解读
本单元是人教版初中七年级下册《英语》教材(2024年10月第1版)第5单元Here and Now
写作课。从内容上看，本节课写作任务链共分两步。活动2a是写前活动，该活动与前面的阅读语篇紧密相关，让学生模仿视频博主描述周日公园里人们的休闲活动。通过两人一组，学生口头问答，复习写作时态：现在进行时。引导学生总结描述公园里人们正在做什么必备的三要素：人物，活动和地点。开阔学生思维，布置写作练习，引导学生描述在一个下雨的周日，一家人都在做什么以及作者对雨天的看法。引导学生进行审题指导和思路点拨，为学生提供素材积累和评价标准。通过图片口头练习和情境模拟写作练习，促使学生养成观察生活的习惯，让学生更加热爱生活，体会平凡生活中的美好和幸福。
重点：能够正确运用现在进行时的结构be doing；
难点：能够运用本节课所学描述同一时间不同的人正在做不同的事情。
三、学情分析
1.基础知识
在语法方面，学生在之前的学习中已接触过现在进行时的结构be doing。在语用方面，学生在阅读课的学习过程中已经积累了一些描述人们活动的短语，如eating delicious food，working hard in their offices, shopping in the parks, jogging, walking, and riding bikes in Central Park 等等，对本单元涉及到的描述同一时间不同的人正在做不同的事情的句型已经掌握。
2.行为习惯
学生在上一课时已经学习阅读长篇文章的技能，期待扩充描述不同的人正在做不同的事情的词汇量，更精准地描写人们的活动;渴望掌握多样化表达描述不同的人正在做不同的事情，让写作更丰富。
3.关键能力
阅读课时，学生已经具备描述不同的人正在做不同的事情的能力，通过观看公园里人们的休闲图片，完成对该类型记叙文的结构分析和要点归纳总结，学生在老师的引导下，能够学会迁移运用在本节写作中。
四、学习目标
基础性 目标 1.我能够基于阅读文本，写出有关现在进行时的句子；
拓展性 目标 2.我能够基于写作准备，列出描写不同的人在同一时间正在做的事情的文章的时态，人称和写作要点，并梳理出描述不同的人在同一时间正在做的事情的文章结构；
3.我能够运用本节课所学有关进行时的结构、介绍不同的人在相同的时间分别做什么事的词汇、句型以及文本结构，谈论活动氛围，表达人们的感受。
挑战性 目标 4.我能够根据自评和互评修正和完善自己的文章。
五、实现路径
预备性知识 学习 课前：完成预备性知识练习。 任务：根据图片内容，复习进行时短语。听有关现在进行时的歌曲，看图片并用现在进行时造句，复习现在进行时结构。
基础性目标实现路径 课前：观看课文2a图片，总结记录公园里不同的人的活动。
课堂： 师生问答。
拓展性目标实现路径 课前：85%以上的学生完成拓展性练习。 课堂： 展示写作要求，学生审写作的时态、人称和要点。 再看写作要求，列出写作文章的结构和相应的短语、句式。 自行创作，根据给出的评价表进行自评，生生互评。
挑战性目标实现路径 课堂：根据自评和互评修正和完善自己的文章。
课后：鼓励10%-20%程度较高的学生自主完成挑战性练习。
六、课堂流程
基本环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 激活背景 5分钟 教师带领学生复习现在进行时相关短语。听歌曲Lemon Tree导入。教师展示公园中不同的人的活动图片。并用进行时问句提出问题。 学生观看图片，回答短语。 听有关现在进行时的歌曲，并用现在进行时的句子回答问题。 在本单元写作情境下，复习本单元的写作句型：现在进行时。为本节写作课做好情境和句型的铺垫。
自主学习 教师引领 10分钟 教师给出公园的人们正在做不同的事情的图片。 引导学生总结该类记叙文写作要点：人物、活动和地点。展示类似情境的写作任务。引导学生审题、思路点拨。并为学生提供素材积累和评价表格。 学生观察图片，总结该类记叙文写作要点包括人物、活动和地点。 学生能力迁移，同伴讨论写作任务的文体，时态，人称和写作要点。 学生阅读素材积累的好句子，并学以致用。 构思此类记叙文的写作思路和方法，积累写作素材，为写作练习搭好脚手架。
组内指导 人人过关 5分钟 教师展示写作要求，引导学生审题、列出文章结构。 学生在教师的指导下审题、列出文章结构。 学以致用，学生根据写作提纲列出写作框架。
语言应用 熟能生巧 10分钟 教师巡视全班，适时给予学生帮助和指导。 学生进行写作练习、必要时寻求教师帮助。 讲练结合，学生练习写作
合作学习 拓展能力 5分钟 教师展示写作评价标准，引导、点评学生作文。 学生根据写作评价标准进行自评，生生互评。 锻炼学生的写作自评、互评能力。
自我小结提炼意义 3分钟 教师引导学生总结复盘本节作文课并进行情感升华。 学生在教师的引领下回顾本节所学并进行情感升华。 总结归纳，提炼用记叙文描述正在进行的活动的写作方法并进行情感升华。
对照目标 自我检测 1分钟 教师向学生展示本节课的学习目标检测表。 学生利用检测表对学习目标进行自测自查，得出本节课评分。 通过量表客观地记录自己的学习效果。
作业布置 1分钟 教师布置作业及挑战性任务。 学生跟随教师引导，明确相关练习。 课外扩展，拔高练习。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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