资源简介

小学一年级下期音乐（湘艺版）
音乐游戏
《藏猫猫》教学设计
一、教材分析
《藏猫猫》是一首旋律轻快、富有童趣的创作歌曲，歌词源于孩子们生活中的 “捉迷藏” 游戏，能唤起学生快乐的回忆。歌曲结构为一段曲式，由三个乐句构成，e 宫系统 c 羽调式，第二乐句节奏拉宽，第三乐句休止的使用让音乐显得更加生动、活泼有趣，结尾处的 “咦？” 和 “喵！” 充满惊喜和意外，非常适合进行唱游活动。教材中结合该歌曲引入新音符 6（la），通过音乐游戏的形式，帮助学生在游戏中感受音高，学会新音符的唱名和手势，同时培养学生的音乐感知和合作能力。
二、学情分析
一年级学生在一年级上册已学习了 do、re、mi、sol、la 五个音的音高、唱名和手势，以及一些简单的节奏，对音乐游戏有较高的兴趣和参与度。他们活泼好动，喜欢通过游戏和互动来学习，但在音准把握和音乐规则遵守方面还需要进一步引导。《藏猫猫》这首歌曲贴近学生生活，容易引起共鸣，通过音乐游戏的方式能有效激发他们的学习热情，帮助他们在游戏中巩固旧知识，学习新内。
三、学习目标
核心素养 具体目标
审美感知 能感受《藏猫猫》轻快、活泼的旋律和欢快的情绪，辨别歌曲中节奏的变化，体会 “藏猫猫” 游戏在音乐中的趣味表现，感受三拍子节奏的韵律美。
艺术表现 能用轻快、跳跃的声音，带着欢快的情绪自信大方地演唱《藏猫猫》，并能在演唱中准确把握节奏和音准；积极参与音乐游戏，按照规则边唱边做动作，与同伴合作完成 “藏猫猫” 游戏的表演。
创意实践 能根据歌曲内容和 “藏猫猫” 游戏的情境，小组合作创编简单的肢体动作和游戏规则，如躲藏、寻找的动作和不同的躲藏方式；尝试用科尔文手势表现歌曲中的音高变化，增强对音乐的理解和表现能力。
文化理解 通过学习《藏猫猫》，感受儿童游戏在音乐中的生动表现，体会音乐与生活的紧密联系；在音乐游戏中增进师生间、同学间的情谊，培养合作意识和遵守规则的意识。
四、教学重点与难点
重点：用轻快、跳跃的声音演唱歌曲《藏猫猫》，准确把握歌曲的节奏和音准；认识新音符 6（la），学会其音高、唱名和科尔文手势。
难点：在音乐游戏中保持演唱的节奏稳定，与同伴配合默契；准确表现歌曲中节奏拉宽和休止符的处理，以及新音符 6（la）的音高把握。
五、教学资源
乐器：钢琴或电子琴、三角铁等打击乐器（用于节奏伴奏）。
多媒体资源：《藏猫猫》歌曲音频及视频、科尔文手势教学动画、音符卡片（do、re、mi、sol、la）。
其他：彩色贴纸（用于奖励）、黑板、粉笔、学生自备的小道具（如手帕等，用于游戏。
六、教学方法
情境教学法、游戏教学法、直观演示法、合作探究法、示范法。
教学过程
教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 5 分钟 师：同学们，今天老师要带大家玩一个特别有趣的游戏，是什么游戏呀？就是藏猫猫！你们平时和小伙伴玩藏猫猫的时候开心吗？今天我们就来学习一首关于藏猫猫的歌曲，让我们一边唱歌一边玩游戏，好不好？
师：首先，我们先来复习一下之前学过的音符宝宝。老师这里有一些音符卡片（出示 do、re、mi、sol、la 的音符卡片），谁能大声说出它们的唱名，并做出对应的科尔文手势呢？
（请学生依次回答，给予鼓励和表扬）
师：同学们都记得很清楚，今天我们还要认识一个新的音符宝宝，它就是 6（la），大家想不想知道它的声音是什么样的呢？让我们在歌曲中找找它的身影吧！ 积极回应老师的提问；复习旧音符，大声说出唱名并做科尔文手势，对新音符产生期待。 通过游戏话题激发学生的学习兴趣，复习旧知识为学习新知识做铺垫，自然引入新音符的学习，营造轻松愉快的课堂氛围。
感知体验 10 分钟 1. 初听歌曲：
师：请同学们闭上眼睛，仔细听老师唱这首《藏猫猫》，想一想歌曲里唱了什么？心情是怎样的？（教师范唱歌曲）
2. 提问交流：
师：同学们，你们听到歌曲里有谁在藏猫猫吗？歌曲的心情是怎样的呢？（引导学生回答）
3. 再次聆听：
师：现在我们再来听一遍歌曲，大家可以跟着音乐轻轻摆动身体，感受一下歌曲的节奏。当听到强拍的时候，请大家拍拍手；听到弱拍的时候，拍拍自己的小膝盖。（播放歌曲音频，教师示范拍手、拍膝动作）
4. 节奏游戏：
师：老师这里有一个节奏型（出示节奏卡片：×× ××|×× ×—|），请大家跟着老师一起用拍手和拍腿来表现这个节奏。然后我们把这个节奏用到歌曲的歌词朗读中，比如 “月儿明，月儿亮，月儿底下藏猫猫”，大家跟着老师一起有节奏地朗读歌词。 闭上眼睛聆听歌曲，感受歌曲内容和情绪；跟随音乐摆动身体，做拍手、拍膝动作，感知节奏强弱；参与节奏游戏，有节奏地朗读歌词。 通过多次聆听和肢体动作体验，让学生直观感受歌曲的节奏和情绪，培养学生的音乐感知能力和节奏感，为学唱歌曲打下基础。
学唱歌曲 12 分钟 1. 歌词学习： 师：我们已经会有节奏地朗读歌词了，现在我们来看看歌曲的旋律。老师先弹一遍旋律，大家用 “啦” 来模唱，注意听老师弹的音高。（教师弹琴，学生模唱旋律） 2. 新音符教学： 师：同学们，在模唱的时候有没有发现一个新的音符宝宝呢？对，就是6（la）。（出示 6（la）的音符卡片，讲解其唱名和科尔文手势：手掌向下，五指张开，手臂自然下垂） 师：请大家跟着老师一起做 6（la）的手势，然后我们来唱一唱包含这个音符的旋律片段，比如 “3 0 1 0 |6 0|”，注意音高的变化哦。 3. 分句学唱： 师：歌曲一共有三个乐句，我们先来学第一乐句 “月儿明，月儿亮，月儿底下藏猫猫，拍拍手，快躲好”。老师唱一句，大家跟唱一句，注意 “藏猫猫” 要唱得轻快、有跳跃感。 （依次教学第二、第三乐句，重点指导节奏拉宽和休止符的处理，如 “睁开眼睛瞧一瞧” 后的休止符要停顿准确，“咦？” 和 “喵！” 要表现出惊喜的感觉） 4. 完整演唱： 师：现在我们把三个乐句连起来完整演唱一遍，大家可以加上自己喜欢的小动作，比如唱到 “快躲好” 时做一个躲藏的动作，唱到 “找到了” 时做一个寻找的动作。 用 “啦” 模唱旋律，感受音高；学习新音符 6（la）的唱名和手势，练习包含新音符的旋律片段；分句跟唱歌曲，注意节奏和情绪的把握；完整演唱歌曲，加入肢体动作。 通过模唱、新音符教学、分句学唱和完整演唱，逐步引导学生掌握歌曲的演唱技巧，突出新音符的学习，结合肢体动作帮助学生更好地理解和表现歌曲，增强演唱的趣味性和表现力。
创意实践 10 分钟 1. 动作创编：
师：同学们，我们已经会唱《藏猫猫》了，现在请大家分组讨论，为歌曲创编一些有趣的动作吧！比如，怎么表现 “藏” 和 “找” 的动作，怎么表现歌曲中的惊喜和快乐。每组推选一名代表来展示你们的创编成果。
（教师巡视指导，鼓励学生大胆想象）
2. 游戏设计：
师：接下来，我们要根据歌曲来玩 “藏猫猫” 的音乐游戏。老师先来说说游戏规则：大家围成一个圆圈，选出一名同学当 “寻找者”，其他同学当 “躲藏者”。当老师演唱歌曲时，“躲藏者” 可以在圆圈内轻轻走动，唱到 “快躲好” 时迅速蹲下躲藏；唱到 “睁开眼睛瞧一瞧” 时，“寻找者” 开始寻找，找到躲藏的同学后，两人交换角色。
（组织学生进行游戏，提醒学生遵守游戏规则，在游戏中演唱歌曲）
3. 科尔文手势表演：
师：请几位同学分别拿着 do、re、mi、sol、la 的音符卡片，当演唱到相应音符时，做出对应的科尔文手势，其他同学一起演唱歌曲并观察手势变化。 分组讨论创编肢体动作，推选代表展示；参与 “藏猫猫” 音乐游戏，遵守规则，边唱边游戏；进行科尔文手势表演，巩固新音符和旧音符的知识。 通过动作创编和游戏设计，培养学生的创造力和合作能力，让学生在实践中感受音乐与游戏的结合，增强对歌曲的理解和表现；科尔文手势表演进一步巩固音符知识，提升学生的音乐素养。
总结拓展 3 分钟 师：同学们，今天我们学习了《藏猫猫》这首有趣的歌曲，还玩了好玩的音乐游戏，大家表现得都很棒！我们认识了新音符 6（la），学会了它的唱名和手势，还创编了很多精彩的动作和游戏。课后，大家可以和爸爸妈妈一起玩 “藏猫猫” 的音乐游戏，把今天学到的歌曲唱给他们听。另外，大家还可以想一想，除了今天的游戏方式，还有没有其他更有趣的玩法呢？下节课我们一起分享！ 回顾本节课学习内容，积极回应老师的总结，对课后拓展任务产生兴趣。 对本节课进行总结，强化学习重点，布置课后拓展任务，鼓励学生在生活中延续音乐学习，培养学生对音乐的热爱和创造力。
板书设计
九、教学评价
过程性评价：在课堂中观察学生的参与度，如是否积极参与歌曲模唱、节奏游戏、动作创编和音乐游戏等活动，及时给予表扬和鼓励；关注学生对新音符 6（la）的掌握情况，包括音高、唱名和手势是否正确，对节奏和音准的把握是否准确，发现问题及时指导。
学生互评：在动作创编和小组游戏环节，组织学生进行互评，让学生互相评价小组的创编动作是否符合歌曲情境、游戏过程中是否遵守规则、演唱是否整齐有力等，培养学生的观察能力和语言表达能力，促进学生之间的相互学习。
十、教学反思
本节课通过情境导入、感知体验、学唱歌曲、创意实践和总结拓展等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习《藏猫猫》。在教学过程中，应注重学生的个体差异，对于音准和节奏掌握较弱的学生，给予更多的个别指导和练习机会；在音乐游戏环节，确保游戏规则清晰，组织有序，避免学生因游戏过于兴奋而忽视演唱和音乐表现。同时，要充分发挥学生的创造力和想象力，鼓励他们大胆创编动作和游戏规则，培养学生的创新精神和合作能力。课后，及时总结教学中的亮点和不足，为今后的教学积累经验，进一步优化教学方法和活动设计，提高课堂教学效果。

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