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人教版地理必修一第四章第二节《地貌的观察》教学设计
一、学习目标
1. 知识技能目标
1.掌握地貌观察的基本顺序（从宏观到微观、从整体到局部）。
2.理解地貌观察的核心内容（高度、坡度、坡向等形态要素）。
3.学会运用等高线地形图、遥感影像等工具进行地貌分析。
2. 思想方法目标
1.培养 “由表及里、由整体到局部” 的地理分析思维。
2.掌握 “理论联系实际” 的实践方法，通过案例分析深化知识理解。
3. 素养成长目标（核心素养）
1.区域认知：通过典型案例（如京张铁路）分析，理解地貌对人类活动的影响。
2.综合思维：从高度、坡度、坡向等多要素综合分析地貌特征。
3.地理实践力：模拟实地考察，运用工具进行地貌观察与数据测量。
4.人地协调观：树立因地制宜、尊重自然的可持续发展理念。
二、课标教材分析
课标要求：通过野外观察或运用视频、图像，识别 3-4 种地貌，描述其景观的主要特点。
教材内容：
1.地貌观察的顺序：从宏观到微观，借助地形图、遥感影像辅助。
2.地貌观察的内容：高度（绝对高度与相对高度）、坡度（坡度角与垂直 / 水平距离比）、坡向（阳坡 / 阴坡、迎风坡 / 背风坡）。
教学重点：
1.地貌观察的顺序与方法。
2.高度、坡度、坡向的观察与分析。
教学难点：
1.等高线地形图的判读与应用。
2.坡度、坡向对自然环境及人类活动的影响。
三、学情分析
1.已有基础：
⑴学生已掌握五种基本地貌类型（平原、山地、高原、丘陵、盆地）的特征。
⑵初步了解等高线地形图的基本判读方法（如等高线疏密与坡度的关系）。
2.潜在困难：
⑴缺乏实地观察经验，对抽象地貌术语（如 “相对高度”“坡度角”）理解不足。
⑵难以将理论知识（如坡度对交通的影响）与实际案例（如京张铁路 “人” 字形设计）建立联系。
3.应对策略：
⑴通过多媒体（如 3D 地形图、遥感影像）增强直观感知。
2.设计模拟实验（如坡度测量、坡向对比），化抽象为具体。
四、教学过程设计
1. 情景引入（5 分钟）
教师活动：
播放京张铁路 “人” 字形线路动画，展示詹天佑设计背景。
提出问题：“为何铁路要设计成‘人’字形？这与地貌观察有何关联？”
学生活动：
观察动画，小组讨论并回答问题。
初步认识地貌观察对工程建设的重要性。
设计意图：
以真实案例激发兴趣，引出课题。
渗透 “人地协调观”，强调地理知识的实践价值。
2. 问题导学（5 分钟）
教师活动：
展示 “八达岭地区等高线地形图”。
引导学生思考：
如何描述该区域的宏观地貌？
铁路选线时需重点观察哪些地貌要素？
学生活动：
观察地图，尝试描述地貌特征（如 “山地为主，地势起伏大”）。
结合生活经验，提出观察要素（如坡度、高度）。
设计意图：
通过问题链引导学生自主探究，培养地理思维。
为后续新知探究做好铺垫。
3. 新知探究 Ⅰ：地貌观察的顺序（10 分钟）
教师活动：
讲解地貌观察的三个层次：
宏观层：识别大尺度地貌（如山地、平原）。
中观层：分析次一级地貌（如山岭、河谷）。
微观层：关注局部特征（如陡崖、河漫滩）。
展示 “青藏高原 - 雅鲁藏布大峡谷” 遥感影像，演示从宏观到微观的观察过程。
学生活动：
观看影像，分组讨论并记录不同层次的地貌特征。
完成表格：《地貌观察层次与实例》。
设计意图：
结合实例，强化 “从面到点” 的观察逻辑。
培养学生的空间思维与区域认知能力。
4. 新知探究 Ⅱ：地貌观察的内容（10 分钟）
教师活动：
高度：
对比 “绝对高度” 与 “相对高度”，结合等高线地形图计算差值。
演示 “地形剖面图” 的绘制方法。
坡度：
讲解坡度角与垂直 / 水平距离比的计算。
展示 “不同坡度对交通、农业的影响” 案例（如梯田、盘山公路）。
坡向：
分析阳坡 / 阴坡、迎风坡 / 背风坡的水热差异。
结合 “天山垂直自然带” 示意图，说明坡向对植被的影响。
学生活动：
分组测量模拟山体模型的坡度（使用坡度仪）。
计算 “八达岭地区” 相对高度，绘制地形剖面图。
讨论 “坡向如何影响校园植被分布”。
设计意图：
通过实践操作（测量、绘图）深化理解。
联系生活实际，培养综合思维。
5. 深度学习：案例分析（8 分钟）
教师活动：
提供 “京张铁路‘人’字形线路” 详细资料，引导学生分析：
该设计如何降低坡度？
若不采用 “人” 字形，可能面临哪些问题？
学生活动：
结合等高线地形图，小组合作完成分析报告。
绘制 “人” 字形线路的坡度变化示意图。
设计意图：
以工程案例检验知识应用能力。
培养问题解决与创新思维。
6. 当堂应用（5 分钟）
教师活动：
思考：
① 甲、乙两地之间的相对高度是多少
② 图示区域内最大的相对高度约为多少
学生活动：
独立完成题目，小组互评答案。
教师点评，强调易错点（如相对高度计算、坡向判断）。
设计意图：
及时巩固知识，反馈学习效果。
强化地理实践力与综合思维。
7. 归纳总结（3 分钟）
教师活动：
引导学生回顾本节课重点：
观察顺序：宏观→中观→微观。
观察内容：高度、坡度、坡向。
强调地貌观察的实践意义（如工程建设、环境保护）。
学生活动：
绘制 “知识思维导图”，梳理知识点。
分享学习心得，提出疑问。
设计意图：
构建知识体系，提升归纳能力。
培养自主反思意识。
8. 拓展提升（4 分钟）
教师活动：
布置课外任务：
实地考察校园周边地貌，记录观察结果。
查阅资料，分析 “家乡地貌对经济发展的影响”。
学生活动：
制定考察计划，准备测量工具（如坡度仪、罗盘）。
初步构思报告框架。
设计意图：
延伸课堂知识，培养地理实践力。
强化 “人地协调观”，深化家国情怀。
五、教学板书设计
六、分层作业设计
1. 基础巩固（必做）
完成教材 P77 “思考题”：计算相对高度，分析坡度对农业的影响。
2. 能力提升（选做）
查阅资料，分析 “青藏铁路建设中地貌观察的应用”。
3. 拓展探究（挑战）
运用 GIS 软件，分析家乡地貌的空间分布特征。
七、教学反思
1.成功之处：
⑴以 “京张铁路” 为主线，案例贯穿始终，激发学生兴趣。
⑵实践活动（如坡度测量、地形绘图）有效突破难点，提升地理实践力。
⑶分层作业兼顾不同水平学生，体现因材施教。
2.改进方向：
⑴增加小组合作时间，促进思维碰撞。
⑵引入 AR 技术，增强地貌观察的直观性。
⑶加强对 “人地协调观” 的深度挖掘，结合更多现实案例（如生态保护）。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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