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第三单元 生活中的大数
第一课时 数一数（一）(认识“千”)
【知识目标】
1.通过活动认识计数单位“千”。（ 重点）
2.理解计数单位间的十进制关系。 （ 难点）
【口算天天练】
4×3= 9×3= 2×9= 5×9=
28÷9= 35÷5= 63÷9= 21÷7=
【知识链接】
1.10个一是（　），10个十是（　）。
2.最大的两位数是（　），它比100少（　）。
【合作探究】
1.用计数器拨一拨，看看再添1个珠子是多少？
9再添1是（　）？99再添1是（　）？999呢？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
2.小组讨论：你是怎么拨的
3.师生共同小结：九百九十九再添1个是( )。10个一百是( )。
【自主尝试】数一数，　　　有多少个？
交流尝试学习内容，小组讨论：你是怎么数的？
【精要点拨】
【例】　　　　　有多少个 ？
【思路分析】1. →　　
10个一是十：一个一个地数，10个一是十。
2.　　　　　　　　　　　　
3.　　　　　　　　　　　　　　　　　　
→
10个一百是一千：一百一百的数，数到九百时，
再添一百是10个一百，就是一千。
所以，一个大正方体有1000个。
【方法宝典】
1.当数很多物体的个数时，可以十个十个地数，也可以一百一百地数。
2.“千”是比“百”高一级的计数单位。
3.“千”和“百”之间的进率是十，10个一百是一千。
【当堂检测】
一、数一数，有多少个　　？
（　　）个　　　　　　　　 （　　）个
填空题。
1. 358里有3个（ ）、5个( )和8个（ ）。
2. 399前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）。
三、用你喜欢的方法从八百八十七数到一千。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第三单元 生活中的大数
第二课时 数一数（一）（试一试）(感受“千”有多大)
【知识目标】
1.进一步认识计数单位“千”。( 重点)
2.感受一千有多大。(难点)
【口算天天练】
88－65= 35＋28= 32＋17= 37－25=
69－35= 12＋46= 60－8= 45＋55=
【知识链接】
1.1000里面有（　）个一百。
2.最大的三位数和最小的四位数相差（　）。
3.995、996、997、（　）、（　）、（　）。
【合作探究】
在教材20页的主题图中圈一圈，大致圈出一千个 。
同桌交流：你是怎么圈的？
【自主尝试】说一说，一千有多大？
__________________________________________________
小组讨论：为什么你会认为一千会有这么多？
【精要点拨】
【例】一千有多大？在生活中找出实例说一说？
【思路分析】要想知道一千有多大，可以结合生活中的实例去感知。
　　　　　　　　　　
一本数学书大约有50张纸，20本书摞在一起大约就有一千张
纸。
　　　　　　　　　　一张是一百元，十张就是10个一百，就是
一千元。
【方法宝典】一千是较大的数，10个一百就是一千。可以借助生活中的实例去感知一千的大小。
【当堂检测】
一、填空。
1.一百一百地数，10个一百是（　）。
2.750、800、850、（　）、（　）、（　）。
比999多1的数是（　）。
9个百和2个十合起来是（ ）。
一千里面有（ ）个一百。
在数位顺序表中，万位的左边是（ ）位。
二、看图填数。
1.　　　　　　　　　 2.
　　（　　）块糖　　　　　　　　（　　）块
三、在（　）里填上“千”、“百”、“十”。
1.一本《新华字典》大约有7（　）页。
2.一列火车大约有乘客1（　）人。
3.一辆公共汽车大约可以乘三（　）人。
第三单元 生活中的大数
第三课时 数一数（二）(认识“万”)
【知识目标】
1.认识计数单位“万”，初步感知一万有多大，能正确数出万以内的数。
(重点)
2.经历计数单位“万”的产生过程，加深对十进制计数的理解。（难点）
【口算天天练】
31＋12= 3×9= 27＋5= 56－16=
35＋28= 4×2= 9×5= 8×6=
【知识链接】
1.10个十是（ ），10个一百是（ ）。
2.500、600、700、（ ）、（ ）、（ ）。
3.
（ ）块
【合作探究】
1.你能从九千八百八十七数到九千九百九十九吗？在计数器上一边拨一边数。
2.九千九百九十九再添1个是多少？在计数器上拨一拨。
同桌交流：你是怎么数的？怎么拨的？
【自主尝试】观察教材22页“数一数”中的图，数一数一共有多少个 ？
小组讨论：你是怎么数的？你认为一万有多大？生活中你认识哪些大的数？
【精要点拨】
【例】一万有多大？
【思路分析】
　　
　　　　
【方法宝典】万是比千大的计数单位，10个一千是一万，万和千之间的进率是十。
【当堂检测】
一、填空。
1.10个一千是（ 　）。
2.九千九百九十九后面的一个数是( )。
3.六千、七千、八千、（　 ）、（　　 )。
二、看图填数。
1.
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　 （　　　）块
2.
　　　　　　　　　　　　　　　
三、我会选。
1.从四千七百六十二开始，一百一百的数，数五次，数到的是（ ）。
A.四千二百六十二 B.五千二百六十二 C .四千四千8八百六十二
2.八千再填上（ ）就是一万。
A.二十 B.二百 C.二千
第三单元 生活中的大数
第四课时 拨一拨(认识数位顺序、万以内数的读写)
【知识目标】
1.理解数位的意义，掌握万以内数位的顺序,会数、读、写万以内的数。( 重点)
2.能够准确进行中间或末尾有零的数的读写。（难点）
【口算天天练】
64÷8= 40÷5= 72÷8= 16÷8=
35÷5= 25＋7= 32－23= 4×9=
【合作探究】
试一试，完成数位顺序表。
…… （　）位 （　）位 （　）位 十位 个位
同桌互相说一说：你为什么要这么填？
【自主尝试】
1.试着在计数器上拨一拨，并写出和读出这些数。
写作：（ ）　　 写作：（　　　）　　写作：（　　　）
读作：（ ）　　 读作：（　　　）　　读作：（　　　）
2.看一看，写一写。
八千零五十二 一千五百零三
小组讨论：读数和写数时，要从哪位读起、写起？当数位上一颗珠子也没有时该怎么读和写呢？
【精要点拨】
【例】写出和读出右边的数。
　　
　写作：　　　　　 读作：　　　　　　
【思路分析】
1.读数。
　　　　　　　　　　　　　　　　
所以，这个数读作：九千零四十。
万 千 百 十 个
9 0 4 0
2.写数。可以借助数位表，哪个数位是几就写几，没有计数单位的，就写0占位。
九千零四十写作：
【方法宝典】1.读数时要从最高位读起，哪个数位上是几就读几，中间不管有几个0都只读一个“零”，末尾有0都不读。
2.写数时要从最高位写起，哪个数位上是几就写几，没有计数单位的，就写0占位。
【当堂检测】
一、找朋友，连一连。
3070　　3007　　 3700　　　302　　　 320　
三百零二　三千七百　 三千零七　 三千零七十　 三百二十
二、写出或读出下面的数。
3057读作：　　　　　　　2003读作：　　　　　　　　
八千三百四十六写作：　　　　　 一千六百七十写作：　　　　　
第三单元 生活中的大数
第五课时 拨一拨（试一试）(认识万以内数的组成)
【知识目标】
1.掌握万以内数的组成。(重点)
2.理解各个数位上数所表示的意义。( 难点)
【口算天天练】
40＋8= 7×8= 36－18= 19＋7=
45÷5= 45＋9= 24÷6= 32÷8=
【知识链接】
读出或写出下面的数。
5464读作：　　　　　　　1400读作：　　　　
一千六百七十写作：　　　
【合作探究】
观察教材25页主题图，你发现了什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【自主尝试】
用你喜欢的方法探究2182的组成。
交流尝试学习内容，小组讨论：你是怎么想的？
【精要点拨】
【例】用你喜欢的方法探究2128的组成。
【思路分析】
1.借助计数器来理解数的组成。
2.在计数器上拨出2128。
得出：2128里有2个千，1个百，2个十和8个一。也可以写成：2128＝2000＋100＋20＋8。
3. 2128中的2个“2”所在的数位不同，表示的意义也不同。 　　　　　2128
【方法宝典】一个万以内的数的组成：千位、百位、十位、个位上的数分别是几，这个数就由相应的几个千，几个百，几个十和几个一组成。
【当堂检测】
一、填空。
1.5432是由（　）个千，（　）个百，（　）个十和（　）个一组成的。
2.540中的“4”表示（　）个（　）。
3.8个千、7个百、5个十和1个一是（ ）。
二、照样子填一填。
例：5467＝5000＋400＋60＋7
1.3506＝（　）＋（　）＋（　）
2.2172＝（　）＋（　）＋（　）＋（　）
3.2070＝（　）＋（　）
三、写出下面各数中“8”所表示的意义。
8003　　　　　　　　　　　　7806　　　　　　　　
5084　　　　　　　　　　　　4608　　　　　　　　
按规律填数。
1.1400、1450、（ ）、（ ）、（ ）
2.3560、3660、（ ）、（ ）、（ ）
第三单元 生活中的大数
第六课时 比一比(万以内数的大小比较)
【知识目标】
1.掌握比较万以内数的大小的方法。( 重点)
2.能用符号表示万以内数的大小。 ( 难点)
【口算天天练】
8＋64= 91－9= 32＋9= 27＋12=
49－27= 23－7= 16＋18= 56＋7=
【知识链接】
1.比较下面数的大小。
23○18　　　30○45　　40○20　　100○99
2.把下面的数用“＞”连起来。
8　　13　　16　　28　　45　　98
（　 ）＞（　 ）＞（　 ）＞（ 　）＞（ 　）＞（　 ）
【合作探究】
观察教材27页主题图，读出各座山的海拔高度。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【自主尝试】比一比：
（1）谁最高？（2）谁最矮？（3）黄山和泰山谁高？谁矮？
（4）按照从小到大的顺序填一填。
（　　）＜（　　）＜（　　）＜（　　）
交流尝试学习内容，小组讨论：你是怎么比的？
【精要点拨】
【例】比一比下面数的大小，谁最大？谁最小？按从小到大的顺序填一填。
1765　　585　　1533　　2145　
　　　　（　　）＜（　　）＜（　　）＜（ 　 ）
【思路分析】1765
585 ←最小　　→1765大于1533
1533
2145←最大
所以从小到大排列为585＜1533＜1765＜2145。
【方法宝典】万以内数的大比较方法：1.先看位数，位数多的数大于位数少的数。2.当两个或几个数位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大;最高位相同，再依次比较下一位上的数，直至比出大小。
【当堂检测】
一、在○里填上“＞”或“＜”。
500○499　　　2560○2650　　　3000○3010
828○808　　　1234○2143　　 10000○9999
二、按从小到大的顺序排列下面的数。　　　
3468　　260　　1729　　512　　3458
　（　　）＜（　　）＜（　　）＜（　　）＜（　　）
猜一猜。（在正确的数的下面画“√”）
妮妮：我家离学校和小丽家离学校差不多远。
1700米 500米 2008米
小丽：我家离学校2000米。
妮妮家离学校有多远？
四、下面四张卡片组成四位数。
1.一个零都不读的数是( )。
2.最大的数是（　　），最小的数是（　　）。
第三单元 生活中的大数
第七课时 比一比（试一试）(在数线上标出数的大致位置)
【知识目标】
1.巩固比较万以内数的大小的方法。 (重点)
2.能在数线上标出一个数的大致位置。(难点)
【口算天天练】
53－8= 67＋4= 25＋15= 76－12=
61－6= 86＋8= 78＋21= 72－9=
【知识链接】
在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
345○355　450○550　 9999○10000　 9889○9899
678○688　900○1000　6560○7560　 809○890
【合作探究】
观察教材第28页主题图，你认为哪辆车最便宜？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
与同桌互相说一说：你是怎么比的？
【自主尝试】
试着在数线上标出三辆车的价钱，并比较三个数的大小。
1000　　　　　　　　　　　　　　 　 2000
︱　︱ ︱　︱　︱　︱　︱　︱　︱　︱　︱　︱ ︱
　　　　　　　（　　）＞（　　）＞（　　）
交流尝试学习内容，小组讨论：你为什么这样标？
【精要点拨】
【例】在数线上标出1100、1600、1800这几个数的大致位置，并比较它们的大小。
1000 2000
　　︱　︱ ︱　︱　︱　︱　︱　︱　︱　︱　︱　︱ ︱
（　　　）＞ ( 　 ) ＞ ( 　 )
【思路分析】
1.找出数线的特点。在1000和2000之间平均分成10个小格，每小格表示100。2.标出三个数的位置。
1000　1100　　　　　　　 1600　　1800　　 2000
　　︱　︱　︱　︱　︱　︱　︱　︱　︱　︱　︱　　
↑　　　　　　　　　↑　　　↑
3、比较三个数的大小。
观察数线可知，在数线上，右面的数大于左面的数，所以得出：1800＞1600＞1100。
【方法宝典】在数线上标出数的位置的方法：先找出数线上已标出的数的规律，再根据所给数的大小标出数的位置。
【当堂检测】
一、填一填。
5000 5500 6000 （ ） （ ）（ ）　 9000 （ ）
　︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱
二、把下面五座名山按从高到低的顺序排列。
东岳泰山（1533米） 西岳华山（2155米） 南岳衡山（1290米）　
北岳恒山（2016米）中岳嵩山（1512米）
（　　）＞（　　）＞（　　）＞（　　）＞（　　）
三、商场进行抽奖活动，想一想哪个数是获奖号码，画“√”。
□ 1890 □3002
□ 2458 □2912
第三单元 生活中的大数
第八课时 有多少个字(估计)
【知识目标】
1.经历估计事物数量的过程，准确估计万以内的数。（重点）
2.掌握估计的方法，培养估计的意识和能力。（难点）
【口算天天练】
17＋18= 37＋23= 72－63= 24－9=
29＋9= 28÷5= 46＋34= 7×8=
【合作探究】
观察教材30页主题图，你能正确地读完这个小故事吗？从故事中你知道了什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
同桌互相说一说：你认为谁读得最好？
【自主尝试】
1.估一估，这个故事有多少个字？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
2.估一估，填一填。小组讨论：你是怎么估的？
【精要点拨】
【例】估一估，这篇文章大约有多少个字？
暑假的一天，我看了一本寓言书，书中有一则寓言名叫《戴手表》，它讲了这样一个故事：一个戴手表的人总是问另一个戴手表的人：“现在几点了？”那个人说：“你戴着手表，为什么总是问我？”这个人说：“我怕它走得不准时。”那人说：“手表不准时，戴它有何用？手表准时，又何必怕它走不得准呢？”　
【思路分析】这篇文章每行大约有30个字，一共有7行，估计这篇文章大约有210个字。
【方法宝典】估计事物的数量时，可以先估计出一部分，再根据整体与部分之间的关系，估计出整体的数量。
【当堂检测】
一、估一估，这篇文章大约有多少个字？（20字、200字、2000字）
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤的。像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了。露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳。站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
二、估一估，在（　　）里填上“万、千、百、十”。
1.我们学校大约有一（　）人。
2.爷爷今年七（　）岁。
3.一个万人体育场大约有一（　）个座位。
三、
大约（ ）粒 大约（ ）粒 大约400粒
四、在正确的答案下面画“√”。
389个 597个 673个
西红柿有398个，茄子有637个。辣椒的个数比西红柿多，比茄子少。辣椒有多少个？
参考答案
第一课时 数一数（一）(认识“千”)
口算天天练
4×3=12；9×3=27；2×9=18；5×9=45
28÷9=3 1；35÷5=7；63÷9=7；21÷7=3
数一数，有多少个：（因无对应图片，无法准确数出，可参考文中类似示例的数法，如按每行每列数量相乘等方式）
填空题
358里有3个（百）、5个（十）和8个（一）。
399前面的一个数是（398），后面的一个数是（400）。
从八百八十七数到一千：八百八十七、八百八十八、八百八十九、八百九十、八百九十一、八百九十二、八百九十三、八百九十四、八百九十五、八百九十六、八百九十七、八百九十八、八百九十九、九百、九百零一、九百零二、九百零三、九百零四、九百零五、九百零六、九百零七、九百零八、九百零九、九百一十、九百一十一、九百一十二、九百一十三、九百一十四、九百一十五、九百一十六、九百一十七、九百一十八、九百一十九、九百二十、九百二十一、九百二十二、九百二十三、九百二十四、九百二十五、九百二十六、九百二十七、九百二十八、九百二十九、九百三十、九百三十一、九百三十二、九百三十三、九百三十四、九百三十五、九百三十六、九百三十七、九百三十八、九百三十九、九百四十、九百四十一、九百四十二、九百四十三、九百四十四、九百四十五、九百四十六、九百四十七、九百四十八、九百四十九、九百五十、九百五十一、九百五十二、九百五十三、九百五十四、九百五十五、九百五十六、九百五十七、九百五十八、九百五十九、九百六十、九百六十一、九百六十二、九百六十三、九百六十四、九百六十五、九百六十六、九百六十七、九百六十八、九百六十九、九百七十、九百七十一、九百七十二、九百七十三、九百七十四、九百七十五、九百七十六、九百七十七、九百七十八、九百七十九、九百八十、九百八十一、九百八十二、九百八十三、九百八十四、九百八十五、九百八十六、九百八十七、九百八十八、九百八十九、九百九十、九百九十一、九百九十二、九百九十三、九百九十四、九百九十五、九百九十六、九百九十七、九百九十八、九百九十九、一千。
第二课时 数一数（一）（试一试）(感受“千”有多大)
口算天天练
88－65=23；35＋28=63；32＋17=49；37－25=12
69－35=34；12＋46=58；60－8=52；45＋55=100
填空
一百一百地数，10个一百是（一千）。
750、800、850、（900）、（950）、（1000）。
比999多1的数是（1000）。
9个百和2个十合起来是（920）。
一千里面有（10）个一百。
在数位顺序表中，万位的左边是（十万）位。
看图填数：（因无对应图片，无法准确填写，可参考文中类似示例，根据图中物体数量及计数单位填写）
在括号里填上“千”“百”“十”
一本《新华字典》大约有7（百）页。
一列火车大约有乘客1（千）人。
一辆公共汽车大约可以乘三（十）人。
第三课时 数一数（二）(认识“万”)
口算天天练
31＋12=43；3×9=27；27＋5=32；56－16=40
35＋28=63；4×2=8；9×5=45；8×6=48
填空
10个一千是（一万）。
九千九百九十九后面的一个数是（10000）。
六千、七千、八千、（九千）、（一万）。
看图填数：（因无对应图片，无法准确填写，可参考文中类似示例，根据图中物体数量及数位表示填写）
选择题
从四千七百六十二开始，一百一百地数，数五次：四千七百六十二、四千八百六十二、四千九百六十二、五千零六十二、五千一百六十二、五千二百六十二，所以数到的是五千二百六十二，选B。
八千再填上（二千）就是一万，因为10000 8000=2000，选C。
第四课时 拨一拨(认识数位顺序、万以内数的读写)
口算天天练
64÷8=8；40÷5=8；72÷8=9；16÷8=2
35÷5=7；25＋7=32；32－23=9；4×9=36
找朋友，连一连
3070——三千零七十；3007——三千零七；3700——三千七百；302——三百零二；320——三百二十
写出或读出下面的数
3057读作：三千零五十七
2003读作：二千零三
八千三百四十六写作：8346
一千六百七十写作：1670
第五课时 拨一拨（试一试）(认识万以内数的组成)
口算天天练
40＋8=48；7×8=56；36－18=18；19＋7=26
45÷5=9；45＋9=54；24÷6=4；32÷8=4
填空
5432是由（5）个千，（4）个百，（3）个十和（2）个一组成的。
540中的“4”表示（4）个（十）。
8个千、7个百、5个十和1个一是（8751）。
照样子填一填
3506=3000＋500＋6
2172=2000＋100＋70＋2
2070=2000＋70
写出下面各数中“8”所表示的意义
8003：8在千位，表示8个千。
7806：8在百位，表示8个百。
5084：8在十位，表示8个十。
4608：8在个位，表示8个一。
按规律填数
1400、1450、（1500）、（1550）、（1600）（后一个数比前一个数大50）
3560、3660、（3760）、（3860）、（3960）（后一个数比前一个数大100）
第六课时 比一比(万以内数的大小比较)
口算天天练
8＋64=72；91－9=82；32＋9=41；27＋12=39
49－27=22；23－7=16；16＋18=34；56＋7=63
在○里填上“＞”或“＜”
500＞499；2560＜2650；3000＜3010
828＞808；1234＜2143；10000＞9999
按从小到大的顺序排列下面的数：260＜512＜1729＜3458＜3468
猜一猜：妮妮家离学校和小丽家离学校差不多远，小丽家离学校2000米，所以妮妮家离学校2008米（√）
下面四张卡片组成四位数
一个零都不读的数是1840、1480、4180、4810、8140、8410。
最大的数是（8410），最小的数是（1048）。
第七课时 比一比（试一试）(在数线上标出数的大致位置)
口算天天练
53－8=45；67＋4=71；25＋15=40；76－12=64
61－6=55；86＋8=94；78＋21=99；72－9=63
填一填：5000、5500、6000、（6500）、（7000）、（7500）、9000、（9500）（相邻两个数相差500）
把下面五座名山按从高到低的顺序排列：西岳华山（2155米）＞北岳恒山（2016米）＞东岳泰山（1533米）＞中岳嵩山（1512米）＞南岳衡山（1290米）
商场进行抽奖活动：获奖号码大于2000，小于3000，接近2500，所以2458（√）
第八课时 有多少个字(估计)
口算天天练
17＋18=35；37＋23=60；72－63=9；24－9=15
29＋9=38；28÷5=5 3；46＋34=80；7×8=56
估一估，这篇文章大约有多少个字：短文约5行，每行约40字，大约200字（√）
估一估，在括号里填上“万、千、百、十”
我们学校大约有一（千）人。
爷爷今年七（十）岁。
一个万人体育场大约有一（万）个座位。
估计粒数：（因无对应图片，无法准确估计，可参考文中示例，如通过与已知数量对比等方式估计）
在正确的答案下面画“√”：西红柿有398个，茄子有637个，辣椒的个数比西红柿多，比茄子少，所以辣椒有597个（√）
10个十是一百：十个十个地数，10个十是一百。
一个正方体有一千个小正方体，10个正方体就是10　个一千，也就是一万。
0个百
4个十
0个一
9个千 中间的0就读 “零”。
末尾的0不读。
十位上的2表示2个十。
0
1
8
4
1600比1000多600，应比1000多6格；1800比2000少200，应比2000少2格。
1100比1000多100，应比1000多1格。
获奖号码大于2000，小于3000，接近2500。

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