资源简介

课程名称Module1
课时安排 共2课时 第1课时
教学单元 Unit1—She’s a nice teacher.
教学内容 Unit1—She’s a nice teacher.
教学目标 ☆语言知识 （1）能理解、运用单词：nice，clever，naughty，a bit，shy，answer，call，bad. （2）能运用句子：She's very nice. But she’s a bit shy. （3）感知描述人物性格特征语句的语音语调。 ☆思维&情感&文化 （1）通过一系列的活动，使学生体会英语学习的乐趣。 （2）能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式。 （3）感知英语中用形容词描述人物性格特点的不同方法，从而体会形容词两种不同的用法。 （4）通过学习描述人物性格特征知道人物性格的多样性。 （5）能朗读课文注意模仿语音语调并能按要求书写语句。 （6）能运用所学语言描述朋友的性格特点。
教学重难点 重点 运用句型“This is...She’s/ He’s nice/ clever/ bad/ shy/ naughty...”来描述人物的性格特点。 难点 （1）区分answer和call 的含义和具体用法。 （2）正确判断人物的性格并能准确地描述。 （3）引导学生尝试复述课文。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1—Warm up& Lead in Greeting. Free talk：教师询问学生假期的生活，询问他们是否和朋友聚会了，让学生简单谈谈。 （3）活动1：教师展示自己在春节期间见到的好朋友的照片，对学生说：“Look，this is my friend. He’s a teacher.He's very nice.”继续展示其他照片，最后拿出一张小鸟唱歌的照片，说：“This is my new friend，Sunny. It’s clever. Look，it’s singing. I love it.”（如果学生听不懂，教师可用汉语解释“nice”和clever”的意思。）然后问学生：“How about elephants？ Are they clever too？ Let's have a look.”教师播放Unit 1 活动1的动画或录音，学生听音看图，回答问题;再次播放录音，学生跟读。运用图片、单词卡片带领学生学习“clever，naughty”这两个新词，并对“clever”进行运用训练。 Step 2—Presentation 师：刚才我介绍了我的好朋友的性格特点，你们可以通过了解我的朋友更好地了解我。学习了这个模块之后，也请你们向大家介绍自己的好朋友的性格特点。这样大家就可以更好地了解彼此，交到更多的朋友。今天我们要和Panpan一起，学习如何描述人物的性格。首先让我们听听Panpan是怎样介绍他的朋友的，他们都是谁。 Text Learning(课文学习) （1）播放Unit1活动2的动画或录音，请学生看图，并回答问题。 Question：Who are Panpan’s friends？ They are Maomao/ Ms Smart/ Xiaoyong/ Parrot. （2）再次播放录音，请学生听录音并回答问题。 Question：How are they like？ Maomao：She’s very nice. But she’s a bit shy. Ms Smart：She’s a nice teacher. Xiaoyong：He’s a clever pupil. Parrot：He is very naughty. But he’s not a bad bird. 利用图片、单词卡片进行教学“nice，a bit，shy，answer，call，bad”并对“nice，answer，call，bad”进行运用训练。学习过程中，学生通过看图理解用所学形容词描述的人物性格特征。教师帮助学生判断“nice，clever，bad”三种性格，引导学生认真看图，并引导学生注意：人物的性格特征通常不能仅用一个词准确描述，对于人物性格的变化，我们可以用“but”来连接并通过描述名著中人物的特点进行练习。 （3）播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。 （4）请学生自己练习朗读课文。 （5）请学生分组、分男女生跟读课文，并分角色朗读课文。 Step 3—Practise 1.（1）完成Unit1活动3。播放录音，请学生看图、听录音，引导学生注意小女孩和Ms Smart 的行为和表情。再次播放录音，请学生跟读。跟读过程中要提醒学生注意模仿录音的语音语调。 （2）完成Unit1活动4。请学生看图，了解活动要求：模仿示例，介绍人物特征然后请学生两人一组进行对话，并请部分学生进行展示。 2.（1）师：在学完本模块后，我们要向全班介绍自己好朋友的性格特征。现在我们在小组内介绍，然后每个小组推选一名代表，下节课向全班介绍。 （2）教师先做示范：展示自己好友的照片，向学生介绍自己好朋友的性格特征，询问学生愿意和自己的哪位朋友成为朋友。鼓励学生模仿教师进行介绍，并试着增加说明性语句。 （3）请学生在小组内互相介绍，选出代表，下节课向全班展示。 Step 4—Summary 趣味问答的形式复习本单元知识。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
（1）向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 （2）向家人或朋友展示自己好朋友的照片，并介绍他们的性格特征。
四、教学反思
本节课主要是对形容词和描述人物个性特征句子的学习、理解和运用。教师可以让学生先整体感知课文，再讲句子，再到单词，从总体出发，再到局部，体现词不离句，句不离篇的原则，使学生充分了解本课框架，掌握本节课的教学目标。使学生能够比较容易地掌握单词和句型，并能够对单词和句型加以运用，进行简单的拓展活动实践证明评价和竞争机制的运用，有利于激发和调动学生学习的积极性。在介绍自己的朋友性格特点时让组内选出代表，无形中采取了竞争机制，有效地调动了学生的积极性。课程名称Module1
课时安排 共2课时 第2课时
教学单元 Unit2—He’s cool.
教学内容 Unit2—He’s cool.
教学目标 ☆语言知识 （1）能理解单词cool，aunt，uncle，big，little，cute的读音及意义。 （2）能运用“He’s cool.”对人物进行描述。 ☆思维&情感&文化 （1）通过学习本课的知识，使学生更加了解家人的性格特点，更好的和家人沟通爱家人。 （2）通过一系列的活动，使学生乐于感知并积极尝试使用英语。 （3）会用“This is my... She’s/ He’s...”在真实情境中描述人物的性格特征。 （4）能够辨别、区分表示家人的单词并运用恰当的形容词进行描述。 （5）能朗读课文，注意模仿语音语调，并能按要求完成语句书写。 （6）能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。
教学重难点 重点 运用句型“This is my...She’s/ He's...”来介绍人物并描述人物的性格特征。 难点 （1）运用句型“She’s/He’s...”来描述人物的性格特征以及正确运用人称代词和形容词。 （2）引导学生尝试复述课文。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1—Warm up& Lead in （1）Greeting. （2）复习：谈论图片（运用正确的形容词clever，nice，shy，naughty 描述）。（通过谈论图片复习上节课学过的知识，为本课学习作好铺垫。） （3）活动1：播放动画或录音，请学生看图。再次播放录音，请学生看图跟读。（这一环节主要针对学过的内容展开，目的在于巩固“This is... He’s/She’s...”句型。） Step 2—Presentation 师：今天各组要选出一名代表向全班介绍自己好朋友的性格特征，我们先来学习更多描述人物性格特征的方式，然后再来完成这个任务，看谁表现最棒!熊猫正在介绍自己的亲朋好友，想知道他是怎么说的吗？一起来学习课文吧。 Text Learning(课文学习) （1）出示五幅图，引导学生注意五幅图中熊猫介绍的不同人物。 （2）播放Unit1活动2的动画或录音，请学生看图，理解课文语境。 （3）再次播放录音，请学生完整地听一遍课文录音。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。 （4）请学生在跟读过程中学习“aunt，uncle，big，cool，little，cute”，也可利用全家福照片或单词卡片进行单词教学。 （5）请学生自己练习朗读课文。 （6）请学生分组、分男女生跟读课文，并分角色朗读课文。 （7）鼓励学生看图复述课文，注意语音语调。 Step 3—Practise 1.（1）完成Unit2活动6。 师：上节课我们在小组内介绍了自己好朋友的性格特征现在我们就请各组选派的代表到讲台前来向全班介绍自己的好朋友。 （2）可以根据学生的实际情况，请学生直接指着好朋友向全班介绍自己好朋友的性格特征。 2.（1）完成Unit2活动3。先带领学生观察图片，尝试判断图中各个人物性格特征说出句子。然后请学生两人一组进行指图说话，最后请部分学生展示。 图1：He’s a bit shy. 图2：He’s very nice. 图3：They’re very naughty. 图4：She’s very clever. （2）完成Unit2活动4。请学生先看图片，猜测女孩性格特征。然后播放动画或录音，请学生认真听，从整体上把握韵句大意。第二遍播放录音，学生逐句跟读，第三遍播放录音，请学生跟着录音说句子。 （3）完成Unit2活动5。先带领学生理解活动要求，然后再进行游戏。如果学生人数较多，可让学生分组进行。 Step 4—Summary 趣味问答的形式复习知识。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
（1）向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 （2）打着拍子向家人或同伴展示本课学习的韵句。 （3）抄写课文短语与句子。
四、教学反思
本节课主要学习用形容词描述人物的性格特征。对于四年级学生来说，对人物性格的判断可能存在一定困难，而且人物性格往往不能仅通过一个词语描述清楚。所以教师尤其需要引导学生认真看图判断，这有助于促进学生的心智发展。学生能在介绍自己亲朋好友性格特征的过程中相互了解，相互学习，乐于尝试，对本课知识的掌握也就水到渠成了。

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