资源简介

课程名称Module 7
课时安排 共2课时 第1课时
教学单元 Unit 1 I helped Mum.
教学内容 Unit 1 I helped Mum.（P38-P40）
教学目标 ☆语言知识 能理解、运用单词：had，cook，wash，did，computer，love，him，Mrs，Miss。 能认读句子：I helped Mum./What about... ☆思维&情感&文化 培养学生对英语的兴趣，学会观察生活。 能懂得感恩，体贴家人，帮家人做力所能及的家务活。
教学重难点 掌握规则动词过去式的变化规律。 全体学生能运用所学语言谈论过去的行为。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Lead in Greeting. 请学生演唱上一模块所学的歌曲。 播放Unit 1活动1的动画或录音，请学生看动画或听录音，理解语义。 再次播放录音，请学生跟读，教师提醒学生注意韵语的语感，注意“rowed”的读音。这里“had”是不规则动词的过去式，不是本模块的重点学习内容，只是基于语境出现。请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，并请几名学生到教室前跟着录音说韵句。 Step 2-Presentation 播放Unit 1活动2的动画或录音，请学生理解课文语境和内容，并回答问题：What did Amy do yesterday 再次播放录音，请学生圈出课文中含有“-ed”的动词。教师要引导学生关注说明过去行为的动词的形式变化，帮助学生建立行为动词的过去式可以表达过去时间的意识。板书课文中出现的行为动词的过去式，请学生观察他们的形式变化。 播放第三遍录音，请学生逐句跟读语句。对于学生跟读有因难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。使用图片、单词卡等教具，带学生学习单词，并进行运用训练。 请学生自己练习朗读课文。 鼓励学生分组朗读对话和看图复述课文，提醒学生注意自己的语音语调。 Step 3-Practise 完成 Unit 1活动3。播放录音，请学生看图听录音，理解语句内容。再次播放录音，请学生跟读。提醒学生在跟读中注意模仿录音的语音语调。 Step 4- Summary 完成Unit 1活动4。请学生看图，了解活动要求。教师首先进行示范，指着活动4第一幅图片说：“Yesterday Grandma cooked fish.”，随后请学生两人一组模仿示例进行指图说话，并请部分学生进行展示。 请学生4-6人一组，调查组员上周日都做了哪些事情，最后请部分小组展示。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 向家人或朋友介绍组内成员上个星期日的活动。
四、教学反思
本节课，在新知学习中，教师恰当地利用图片，处理教材，破解教材，突破重难点，坚持以学生自主练习为主的学习形式。创设情境，课堂气氛比较活泼，既创造了一种无意识、无压力的学习氛围，让孩子们在不知不觉中受益，又使孩子们感受到学习的重要性，培养认真的学习态度，这对培养与提高他们用英语做事情的能力很有必要。课程名称Module 7
课时安排 共2课时 第2课时
教学单元 Unit 2 Grandma cooked fish.
教学内容 Unit 2 Grandma cooked fish.（P41-P43）
教学目标 ☆语言知识 能理解、运用单词：Mrs，Miss。 能运用“Grandma cooked fish.”描述过去的行为。 ☆思维&情感&文化 能在学习中观察、概括总结动词过去式的构词规则。 能在真实情境中运用所学语言改编语篇，谈论自己家人在过去发生的事，学以致用。
教学重难点 掌握本节课的重点单词及句型。 通过本课学习，运用动词的变化说明过去的行为。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Lead in Greeting. Free talk：小组在班级展示上周的活动情况。 播放 Unit 2活动1的动画或录音，请学生看动画或听录音，理解语境。请学生看图，再次播放录音，请学生看图跟读，提醒学生注意语音语调。教师可以使用图片单词卡片等教具，带领学生学习“Mrs，Miss”，并进行运用训练。 Step 2-Presentation 播放Unit 2活动2的动画或录音，教师向学生说明语境。 再次播放录音，请学生完整地听一遍。 播放第三遍录音，请学生逐句跟读语句，注意模仿录音的语音语调。 请学生自己练习朗读课文。 请学生分组朗读课文，要求学生尽可能模仿录音的语音语调。 鼓励学生看图复述课文，培养学生的语感。 Step 3-Practise 完成Unit 2活动3。教师说明活动要求:根据录音内容完成连线。首先请学生看图，尝试用动词短语简单地描述每一副图的内容。 然后播放录音，请学生完整地听一遍。再次播放录音，请学生根据录音的内容将具体时间与对应的图片连起来。播放第三遍录音，全班核对答案。 完成Unit 2活动4。请学生先看活动4的插图，说一说其中表现了哪些动作（walk，dance，jump，stop）。然后播放动画或录音，请学生整体感知韵句的内容。最后，请部分小组表演。 完成Unit 2活动5。教师引导学生观察图片并理解活动要求。 Step 4- Summary 完成Unit 2活动6。 师：我们已经在小组调查了同学们上周日的活动情况。现在我们要请各小组汇报调查结果，共同完成全班范围的调查。 请每组派代表汇报自己小组的调查结果。 汇总各组的调查结果，完成全班范围的上个星期日活动情况调查。 教师根据全班的调查结果，就学生的周末活动提出自己的合理建议，帮助学生更加科学、合理地安排周末活动。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。 抄写自选词语。
四、教学反思
本节课是上一节课知识的拓展和巩固，内容比较简单，继续学习谈论过去的行为，通过第一单元的学习，学生已经形成了通过动词的形式变化来描述事物或人物过去的特征和状态的意识，因此本节课学生学习起来较为容易，课堂气氛也较上一节课活跃很多。此外，在学习歌曲时，可以让学生口、耳、手全部动起来，在歌曲的学习中巩固新知识。

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