Module 8 教案 (2份打包,表格式)2024-2025学年度第二学期外研版英语四年级下册

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Module 8 教案 (2份打包,表格式)2024-2025学年度第二学期外研版英语四年级下册

资源简介

课程名称Module 8
课时安排 共2课时 第2课时
教学单元 Unit 2 I took some pictures.
教学内容 Unit 2 I took some pictures.(P47-P49)
教学目标 ☆语言知识 能理解单词took,tell,great,made的意思。 能听懂并说出句子:I took some pictures. 能运用took,made等不规则动词的过去式谈论和评价过去的行为。 ☆思维&情感&文化 能在老师的指导下,感知英语歌曲的音韵节奏,帮助记忆不规则动词。 能在生活中注意观察家人的日常生活,过去的行为,并进行评价。
教学重难点 能运用took,made等不规则动词的过去式谈论和评价过去的行为。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Lead in Greeting. Free talk:鼓励学生起立并介绍自己上一星期的主要活动,教师就学生的介绍进行评比。 播放Unit 2活动1的动画或录音,请学生理解语义。教师要提醒学生特别关注Lingling手中的小图所描述的内容。告诉学生,“he”指代的是一只猴子,学生用书中很多地方都运用了这种拟人的手法。 再次播放录音,请学生看图跟读,提醒学生注意语音语调。 请学生模仿Lingling讲故事,复述课文,并请部分学生进行展示。 Step 2-Presentation 播放Unit 2活动2的动画或录音,请学生看图,理解课文语境,并回答问题:What did the children do 再次播放录音,请学生完整地听一遍并回答问题。 播放第三遍录音,请学生逐句跟读语句。在跟读的过程中,提醒学生注意模仿语音语调,读准生词。 使用图片,单词卡片等教具,带领学生学习“took,tell,great,made,delicious,poster”,并对“took,tell,great,made”进行运用训练。教师可以通过讲故事的方式为学生创造运用的语境。 请学生自己练习朗读课文。 请学生分组朗读课文,要求学生尽可能模仿录音的语音语调。 Step 3-Practise 完成Unit 2活动3。教师先带领学生观察图片,这是一个看图说话活动,学生要扮演Amy,描述自己昨天都做了些什么。教师先带领学生看一遍图片,引导学生根据提示介绍图片展示的内容:Yesterday I skipped with my friend.然后请学生两人一组指图说话,最后请几组学生到教室前面进行展示。 完成Unit 2活动4。这是一首以昨天做了什么为主题的歌曲,主要帮助学生巩固不规则动词的过去式。教师播放录音,请学生整体感知。然后播放歌曲,请学生逐句跟读。再次播放录音,请学生逐句跟唱。最后全班一起演唱。 完成Unit 2活动5。教师引导学生观察图片并理解活动要求:学生三人一组学生A说出一个时间并做一个动作,其余学生模仿示例,根据学生A的动作猜测她/他做了什么,学生A回答其余学生的猜测是否正确。学生交换角色,进行活动练习。 Step 4- Summary 完成Unit 2活动6。教师告诉学生:今天我们要制作海报,介绍自己和家人上周日的活动。大家比一比,看谁制作的海报最精美,介绍得最完美。 请学生事先绘制图画或选取照片,展示自己和家人在上一个星期日的活动,然后将这些图画或照片贴在白纸上制作海报。 将学生分成若干四人小组,分组展示自己的海报,并介绍自己和家人在上个星期日的活动。各组选出代表,到教室前方展示制作好的海报,并介绍自己和家人上个星期目的活动,由全班评选出“最佳海报奖”。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 向家人或同伴演唱本模块的歌曲。 用英文简单写几句上周日的活动情况。
四、教学反思
本节课,教师先让学生仔细观察书中的图片,然后再找出句子中的不规则动词的过去式。通过小组合作、谈论图片,再通过谈论上周自己的活动让学生走出课文,将所学的知识运用到现实生活之中,培养了学生自主学习的能力。学生也敢于开口尝试,在学习中寻找到了快乐。课程名称Module 8
课时安排 共2课时 第1课时
教学单元 Unit 1 They sang beautifully.
教学内容 Unit 1 They sang beautifully.(P44-P46)
教学目标 ☆语言知识 能听懂、会说句子:They sang beautifully./We went there by bus. 能认读单词:sang,beautifully,saw,game,went,there,ate,drank,drink,time,busy。 ☆思维&情感&文化 能在小组活动中与其他同学积极配合和合作,共同完成学习任务。 通过课文学习,学会用不规则动词来谈论和评价过去的行为。
教学重难点 用不规则动词的过去式来谈论和评价过去的行为。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Lead in Greeting. Free talk:小组汇报昨天的活动。 呈现Unit 1活动1的挂图,向学生提问:What did these children do What about the birds Let's have a look!并回答问题,学习单词visit,再次播放,学生跟读。 播放Unit 1活动1的动画或录音,请学生进行全班跟读,小组跟读,个人跟读,提醒学生注意saw和sang的发音。 带领学生学习“sang,saw,game”,并对其进行运用训练。 Step 2-Presentation 播放Unit 1活动2的动画或录音,教师帮助学生理解课文语境。引导学生关注Mr Smart在不同阶段的评价性话语,学会如何对他人的活动做出适当的评价。 再次播放录音,请学生完整地听对话,进一步理解语句,并划出“had,went,saw,sang,ate,drank”,小组汇报,教师板书。 播放第三次录音,请学生逐图跟读语句。对于学生跟读有困难的语句,教师可以按照意群和节奏带读。请学生注意模仿语音语调。 使用图片,单词卡片等教具,带领学生学习“beautifully,last,fun,went,there,ate,drank,drink,time,have a good time,busy”,并对“beautifully,went,there,ate,drank,drink,time,busy”进行运用训练,同时巩固“sang,saw,game”运用。 鼓励学生分组分角色朗读对话和看图复述课文,然后分组展示。 Step 3-Practise 完成Unit 1活动3。播放录音,请学生看图听录音,理解语句内容。再次播放录音,请学生跟读。提醒学生在跟读中注意模仿录音的语音语调。 完成Unit 1活动4。请学生看图,了解活动要求。然后请学生两人一组进行训练,一人指图,另一人模仿示图例说句子,然后交换角色开展活动。最后请部分学生进行展示。教师应及时纠正学生的错误,并表扬句子说得正确的学生。 Step 4- Summary 师:今天我们学习了如何讲述自己上一周的活动。下面我们就以小组为单位介绍自己上一周的活动。 请学生四人一组,分别向组员介绍自己上一周的活动,鼓励学生使用已经学过的星期名词展开描述。 请部分小组展示,并给予适当的评价。 分组活动不仅巩固了本模块所学的重点句型,通过小组合作,也激发了学生的学习兴趣,同时也在活动中获得成功的喜悦。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
总结本课知识。 向家人或同伴描述好朋友上一星期的活动情况。 熟读课文,并尝试背诵。 用学过的不规则动词过去式写写自己上周的事情。
四、教学反思
在本课教学中,教师借助直观教学》情景教学等丰富实用的教学方法,组织学生进行广泛深人的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,让学生在“用中学”“做中学”“玩中学”,同时,积极评价、鼓励合作,努力培养学生的学习积极性和语言交际能力。此外,既培养了学生独立思考的能力又培养了学生小组合作的能力。本节课的设计有效地将传统的教学转变为新的“活动型”“任务型”的教学途径,为学生们提供了全面发展的学习空间。

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