资源简介

课程名称Module 9
课时安排 共2课时 第2课时
教学单元 Unit 2 Did you have a nice holiday
教学内容 Unit 2 Did you have a nice holiday （P53-P55）
教学目标 ☆语言知识 能理解单词earth的意思。 能运用一般疑问句“-Did you have a nice holiday -Yes,I did./No,I didn't.”询问过去的假期生活。 能朗读课文，注意模仿语音语调，并能按要求完成语句书写。 ☆思维&情感&文化 通过完成调查表，激发参与热情，培养集体荣誉感。 能与他人友好相处，主动交流假期的快乐生活。
教学重难点 掌握句型“Did you have a nice holiday ”及回答“Yes,I did. /No, I didn't.”。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Lead in Greeting. 师生共同打着拍子说上一单元的韵句，然后说:“有两个外星人到地球来度假，Did they have a nice holiday Let's have a look! 教师播放录音，请学生看图，再次播放录音，请学生看图跟读，提醒学生注意音语调。 使用图片、地球仪，带领学生学习“earth”。 请学生两人一组表演对话，然后请部分学生进行展示。 Step 2-Presentation 播放Unit 2活动2的动画或录音，请学生看图，理解课文语境和大意。 再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。 播放第三遍录音，请学生逐句跟读语句。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，提醒学生注意模仿语音语调。 请学生分组练习朗读课文和看图复述课文。 Step 3-Practise 完成Unit 2活动3。教师先带领学生看一幅图片，说：l went to a village last year.引导学生模仿示例提问：Did you travel by... 教师根据图中的内容和学生的问题，相应地回答：Yes, I did./No, I didn’t. I went there by... 然后请学生两人一组指图问答。最后请几组学生到教室前面进行展示。 完成Unit 2活动4。首先请学生观察图片，说出每幅图呈现的地点。然后播放歌曲的动画或录音，请学生整体感知。再播放朗读歌词的录音并逐句停顿，请学生跟读。再次播放录音，请学生跟着录音演唱，最好请学生以小组为单位，跟着伴奏演唱。教师可以请若干小组到教室前面进行展示。 完成Unit 2活动5。教师事先准备一些写有城市名称的卡片，或者请学生制作一些卡片，正面写自己去过城市的名称。请学生两人一组仿照示例开展游戏，并请部分小组进行展示。 Step 4- Summary 完成Unit 2活动6。教师告诉学生：“今天我们要询问同伴假期的旅行情况，加深对彼此的了解。” 请学生四人一组，调查组内同伴假期的旅行情况，然后仿照示例，完成调查表格。 每组选出一名代表，向全班汇报小组的调查结果。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 向家人或同伴演唱本模块的韵句。 抄写自选词句。
四、教学反思
本节课，教学重点仍然是行为动词（尤其是不规则行为动词）的过去式。因为课前学生预习了本课的知识，学生很快就从一般现在时的一般疑问句结构自然地过渡到一般过去时的一般疑问句结构。教师引导学生先是分角色表演课文，再通过小组合作运用句型完成调查表格，学生都很乐意参与其中，积极地进行讨论、交流、询问同伴的假期旅行情况，教学效果比较好。课程名称Module 9
课时安排 共2课时 第1课时
教学单元 Unit 1 Did he live in New York
教学内容 Unit 1 Did he live in New York （P50-P52）
教学目标 ☆语言知识 能理解单词：welcome，cousin，dear，travel，came，postcard，pop, concert，on holiday表达的意思。 能运用句子：-Did he live in New York -Yes, he did, /No, he didn’t. 能感知一般疑问句的语音语调特征。 ☆思维&情感&文化 能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物。 能发现语篇中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握语的整体意义。
教学重难点 掌握本节课的重点单词及句型。 全体学生能运用重点句型询问过去的行为。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Lead in Greeting. Revision：复习动词的过去式。 师：今天我们要学习一个新的韵句，韵句讲述的是一个中国小朋友迎接一个外国小朋友的场景。在迎接外国友人时我们应该说些什么呢 Let's have a look。 播放Unit 1活动1的动画或录音，请学生打着拍子听韵句，然后全班跟读，小组跟读，个人跟读，提醒学生感知韵句的节奏和语感。 学习并练习运用“Welcome”向学生说明,“Welcome to China!”是在外国友人来到中国之后的欢迎词，而不能用于邀请外国人到中国。 Step 2-Presentation 播放Unit 1活动2的动画或录音，教师帮助学生理解课文语境和大意。 再次播放录音，请学生完整地听一遍对话，进一步理解语句。请学生圈出“Did he... ”，教师板书。 第三次播放录音，请学生逐句跟读。 使用图片，单词卡片等教具，带领学生学习单词、句子等。请学生自己练习读课文。 学生在小组内练习朗读，并请部分小组展示。 注意引导学生训练“-Did he.. -Yes,he did./No，he didn't.”这一结构的运用。 Step 3-Practise 完成Unit 1活动3。教师先带领学生看一幅图片，然后请学生两人一组，指图问答。最后请几组学生到教室前面进行展示。 完成Unit 1活动4。首先请学生观察图片，了解活动要求。然后请学生两人一组进行练习。最后请部分学生展示。 Step 4- Summary 师：今天我们要开展讲故事比赛，请大家讲一讲Dalong在美国的旅行，比一比谁讲得好。 各小组派代表在全班展示，从中选出“故事大王”，并给予奖励。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
总结本课知识。 向家人展示自己跟读录音的模仿情况。 熟读课文，并尝试背诵。 向家人或同伴讲述 Dalong的旅行。
四、教学反思
本节课，教师利用多媒体辅助以及图片教学，利用板书把知识点直观和具体地展现给学生，并教会学生灵活地运用新语言，让学生在学习语言过程中学会合作，也体验学习的乐趣。在上课的过程中，重视基础教学和学生的综合语言运用能力，通过小组合作提高学生学习英语的积极性。同时在训练语言交际时，努力为学生创设实际情境询问过去的行为，让学生在交际交流中掌握本课的重点知识。

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