资源简介

课程名称Review Module
课时安排 共2课时 第2课时
教学单元 Unit 2
教学内容 64页- 65页
教学目标 ☆语言知识 能掌握句子：-Did you read a book -Yes,I did. /No,I didn't. I watched TV. 能复习巩固一般过去时态“Did you... ”句型及其答语。 能复习用行为动词的过去式陈述或询问过去的行为。 ☆思维&情感&文化 能在游戏中感受英语学习的乐趣，对英语学习充满兴趣。 能将语言学习与做人做事相结合，懂得知识就是财富，就是力量。
教学重难点 能够掌握Did you... 句型及其答语。 能够掌握用行为动词的过去式陈述或询问过去的行为。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1: Warming up 师生问候。 Free talk 师：What did you do yesterday Did you watch TV 学生回答，并初步体会和领悟一般过去时态的用法。 Step 2 Presentation&Step 3 Practice 关于一般过去时的活动和练习。 ①完成Unit 2活动1。请学生两人一组，完成游戏。首先请每组学生制作一个数字转盘，并在一块橡皮的正反面分别写上“Yes”和“No”，学生A转动数字转盘，按照生盘显示的数字前进，并仿照示例，根据所在格子中的信息向学生B提问：Did you... 学生B将橡皮抛向空中，根据橡皮落下后显示的结果作出回答：Yes, I did./No, I didn’t. I...然后由学生B转动转盘，继续游戏。首先到达终点的学生获胜。 ②完成Unit 2活动2。首先请学生看图，简要描述每幅图表现的内容。然后请学生朗读语句，理解语义，并将句子的字母编号写到相应图片下方的圆圈中。最后全班核对答案。 ③完成Unit 2活动3。完成活动2后，请学生看图，并根据字母编号复述整个故事。学生可以先在小组内或同桌一起进行复述，然后由每组选派代表到教室前把故事讲给全班听。 关于描述事物或人物过去和现在特征的练习。 ①教师先带领学生复习描述人物或事物特征的单词或短语。 ②请学生在小组内描述自己或同伴的过去和现在的特征。 ③每组选派代表展示给全班听。 Step4 Summary 完成 Unit 2活动4。这是一个寻宝游戏。请学生在课后两人一组，从起点出发，根据起点处提供的线索一步步前往下一个地点，直到找到宝藏。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
复习所学的单词、短语和句型。 完成相关配套练习。
四、教学反思
本课为综合复习课，主要复习一般过去时，同时也复习巩固了描述事物或人物过去和现在特征的表达方法。教师在授课中，尤其要重视对学生英语学习方法的指导有意识地培养学生独立思考问题的能力和自主学习的能力，督促学生灵活地去思考，让学生在教师“指南针”的“领航”中放开思绪，让课堂教学由原来的学生不想说、不会说到现在的学生乐说会说，把英语教学与学生的日常生活有机结合起来，将所学语言运用到现实生活中，让学生在生活中体会英语语言，体验成就感，培养合作互助的精神。课程名称Review Module
课时安排 共2课时 第1 课时
教学单元 Unit1
教学内容 Unit1
教学目标 ☆语言知识 1.掌握句子： She’s very clever. Beijing is a very big city. In Guangzhou it will be hot. On Monday I will go swimming. 2.复习巩固一般现在时态、一般将来时态。 ☆思维&情感&文化 1.能明白自己的身份，热爱自己的国家和文化。 2.能合理安排时间，做好自己一周的活动安排，让生活更加充实、有意义。 3.能够区别和正确运用一般现在时态与一般将来时态，能够区别时态间句型结构的不同之处。 4.能在图片的帮助下，运用所学句型完成文中语篇对话游戏，逻辑清晰，思维流畅。 5.能够积极运用所复习语言，在能认读、理解的前提下多读多练，通过时态间的对比，明确时态间用法区别。 6.有主动学习的愿望，养成良好的英语学习习惯，通过情景表演提高英语表达和交流能力。
教学重难点 重点 （1）能够掌握语句：She’s very clever. He’s cool. She’s very cute. He’s a bit shy. Beijing is a very big city. This is Beihai Park. It’s very beautiful. In Guangzhou it will be hot. On Monday I will go swimming. （2）能够掌握一般现在时态、一般将来时态句式特点，能够区别各时态间句型结构的不同之处。 难点 正确合理运用一般现在时态和一般将来时态。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1—Warm up& Lead in （1）老师热情跟学生们打招呼。 （2）请学生们朗诵并表演上节课学过的chant。 Step 2—Presentation+Step 3—Practise （1）关于描述人物的性格特征的活动和练习 ①完成Uni1活动1。请学生先看五个孩子的图片，尝试描述他们的外形和性格特征。然后播放录音，请学生边听录音边指向对应的图，同步跟读，看看录音中对图片的描述与自己所讲的是否相同。教师可以根据需要多播放几遍录音。 ②完成Unit1活动2。完成活动1后，请学生两人一组，学生A描述活动1中一个人物的特征，学生B试着猜出学生A描述的是哪一张图。如果学生B猜不出来，学生A就可以继续讲述人物的另一个特征，直到学生B猜出答案为止。 ③请学生回忆本册学过的描述人物性格特征的形容词如（naughty，clever，nice，shy等），教师将这些词写在黑板上。然后请学生选择合适的形容词在四线格中用完整的句子描述自己的性格特征，并向同伴介绍自己。教师提醒学生注意模仿四线格中的范例，注意单词拼写。 ④小组之间边指边说完成 Unit1活动3。 （2）关于描述未来天气的活动和练习。 ①完成Unit1活动4。请学生看图，说出地图中呈现的城市名称，并说出地图上各种天气符号代表的天气状况。然后，请学生充当“小小天气预报员”，向全班预报各个城市未来的天气预报。 ②教师在黑板上画出天气符号，然后再写出表示天气状况的单词并领读，然后让学生自己读。 ③小组内对着地图谈论各个城市的天气情况。 ④请几个小组展示。 （3）关于描述星期和计划的活动和练习。 ①完成Unit1活动5。首先请学生复习星期一到星期日的英文表达。然后请学生简要描述活动5中每幅图表现的活动。 ②小组内根据连线描述活动，教师巡视指导。 ③小组内，模仿示例，说出一周内每天的计划，然后向全班展示。 Step 4—Summary 师生共同回顾总结本课知识，加深印象。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
①复习本单元所学的知识。 ②充当小小天气预报员，向家人或同伴介绍自己所居住城市的天气情况。
四、教学反思
在本课的设计中，围绕一般现在时、一般将来时展开练习，使整个复习过程体现出很强的整体性、连贯性。在教学过程中，运用照片、小组讨论、游戏等活动调动了学生的学习积极性，让学生独立思考，自己表述，充分调动学生的学习兴趣和表达的愿望，培养学生的独立思考和解决问题的能力。这节课通过情景的设置吸引学生，让学生积极参与到学习和交流中来，学生真正体会和运用了所学语言，体现了英语课堂教学中学生的主体地位。

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