资源简介

Unit 4 Healthy food
Part A Let’s spell课时设计
一、教学设计说明
本课时的教学内容聚焦于字母组合“o-e”在单词中的发音规律。通过聆听并朗读 Chant 中的句子，学生将初步感知字母组合“o-e”的独特发音。在生动的歌谣语境中，学生将重点练习听、说、读这五个关键单词：Jones, home, cone, hope和joke。随后，学生将依据字母组合“o-e”的发音规则，尝试拼读更多单词，逐步熟练掌握“o-e”的发音规律，并最终能够将其灵活运用到实际单词的认读与拼写中。
二、语篇研读
【What】 本课时为一节语音课，引导学生在语篇中感知并归纳含有“o-e”组合的单词发音规律。学生通过聆听歌谣，初步感知歌谣中含义“o-e”单词的发音特点。并借助一系列拆音、拼音与拼写活动，深入探究“o-e”在单词中的发音规律，进一步加深对其发音特征的理解。最终，学生将所学的发音规律灵活运用到绘本阅读中，巩固知识的同时，提升语音运用能力，实现从语音学习到实际阅读的有效迁移。 【Why】 通过引导学生感知语篇中的单词，并参与拆音、拼音以及分类等语音意识训练活动，本课旨在激发学生的自主探究精神，鼓励他们通过观察、感知和体验，自主归纳出字母组合 “o-e”在单词中发长音/ /的发音规则。借助趣味活动和韵律语境，课程致力于激发学生对英语发音学习的热情，同时培养他们的语感，使他们在轻松愉悦的氛围中掌握语音知识，提高单词解码能力，最终实现阅读素养的提升。 【How】 本课以趣味十足的韵文吟唱形式作为导入，巧妙地将具有相同发音规律的单词融入到一首韵文“Eat less junk food!”中。学生在吟唱的过程中，能够直观地发现字母组合“o-e”在单词中发长音/ /的发音规则，从而初步感知其语音特征。 在课程的第二部分，通过一系列精心设计的活动，包括拼读、拼写、分类、归纳以及听力练习，学生将深入训练“o”和“o-e”的发音，进一步巩固其音形对应关系，并学会辨认。这些活动旨在帮助学生系统地掌握发音规律，提升语音意识和语言能力。 课程的第三部分引入绘本故事The Joke，通过生动有趣的故事情节，学生将所学的发音知识运用到实际语境中，进一步提升语言的综合运用能力。这一环节不仅巩固了发音学习，同时激发了学生的阅读兴趣，促进核心素养目标的达成。
三、课时教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1.理解歌谣，吟唱歌谣，感知并归纳“o-e”在单词中的发音规则，正确朗读词汇“Jones, home, cone, joke, hope”。 2.通过吟唱歌谣，强化“o-e”在单词中的发音规则，读出符合“o-e”发音规则的单词，归纳总结“o”“o-e”的音—形对应关系,完成教材提供的听力练习和书面作业，强化对规律的运用，提升拼写准确性。 3.自主寻找生活中其他含有相同字母组合的单词，尝试用发音规律去拼读，拓展词汇量。自主朗读绘本故事，并尝试趣味创作来深化对发音规律的掌握与运用。
四、教学重难点
【重点】 1.逐步感知并归纳字母组合“o-e”在单词中的发音规律。清晰地捕捉到“o-e”发音的特点（长音 / /），从而准确辨别并掌握其在不同单词中的发音表现。 2.运用所学的发音规律进行单词的拼读与拼写练习，显著提升对相应单词的认读和书写能力。 【难点】 1.深刻理解“魔法e（magic e）”的作用机制，即如何将短元音转变为长元音。精准地读出并规范书写含有字母组合“o-e”的单词，从而在语音和书写层面实现提升。 2.能够敏锐地识别并区分“o”和“o-e”在单词中的不同发音，并在实际语言运用中灵活运用这一发音规则。
五、教学过程
环节一：歌曲热身，自然导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 播放以字母“o”发短音的动画视频，引导学生回忆之前学过的相关语音旧知，导入话题。通过chant和拼读练习，巩固字母发短音的发音规则，为后面的字母组合“o-e”学习奠定基础。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Watch and answer 视频中呈现四个以字母“o”发短音的动物单词，让学生发现并回答。 学习理解之记忆与检索 通过发现单词，教师观察学生是否能说出已学字母“o”在单词中的发音规则，整合已学知识。
Let’s chant 通过chant，复习元音字母“o”在单词中的发音/ /。 观察学生是否能够积极参与chant互动,并给予鼓励和指导。
Let’s blend 通过生动直观的拼读卡片游戏，巩固旧知，并引导学生回忆拼读出更多含有字母“o”发短音/ /的单词。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人的已有知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
设计意图： 通过有趣的动画视频，生动的Chant互动以及对单词发音的深入探索，充分激发学生的学习兴趣和好奇心。这一过程不仅为学生营造了一个充满趣味的学习氛围，还为他们接下来深入学习字母组合“o-e”的发音规律奠定了坚实而良好的基础。
环节二：进入情境，引出含有字母组合“o-e”的单词，学习单词的读音及书写，感悟发音规则。（20 mins） 通过歌谣情境，引出含有字母组合“o-e”的单词，掌握单词的拼读技巧，精准理解单词含义，并规范书写单词。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Listen and find 呈现歌谣语篇，引导学生观察发现。What is the similarity among these red words 学习理解之感知与注意 通过观察学生是否能注意这些单词中都含有字母组合“o-e”。
2. Listen and think 学生听歌谣中含有字母组合“o-e”的单词音频，感悟并思考What does “o-e” sound 学习理解之获取与梳理 通过观察学生是否能注意这些单词中“o-e”字母组合的发音是/ /，并给予鼓励和指导。
3. Let’s know 观看视频，理解“魔法e（magic e）”的作用机制“Magic e makes letter O say its name.”。 学习理解之感知与注意 观察学生在观看视频后是否能够理解“魔法e（magic e）”的作用机制并正确发出“o-e”的发音。
Listen and read 听读模仿歌谣中含有字母组合“o-e”的单词，掌握正确的发音规律。 学习理解之感知与注意 观察学生能否正确运用发音规律读出单词，并纠正学生的发音和语调。
Read and match 通过核心词汇的图文匹配的游戏，加深核心词汇的形义掌握，促进对韵文的理解。 应用实践之内化与运用 通过观察学生是否能正确完成图文匹配的选择，了解学生对核心词汇的掌握程度。
Listen, repeat and chant 学生跟唱歌谣，再次巩固“o-e”在单词中的发音规律，然后再进行小组合作吟唱歌曲。 应用实践之内化与运用 在学生听和重复的过程中，观察学生是否能够准确模仿“o-e”的发音，鼓励学生通过重复和吟唱来提高他们的语言技能。
Think and answer 通过观察图片和理解歌谣大意，引导学生思考讨论并回答： Q1: Who is Joe Q2: What is junk food 应用实践之分析与判断 观察学生是否理解韵文大意，通过思考junk food的含义，引导学生关注健康饮食。
Let’s know 呈现歌曲视频，引导学生了解What’s junk food 并理解Healthy food makes you strong and fast. Junk food makes you weak, big and fat! 学习理解之感知与注意 引导学生了解junk food 的范围，积极交流自己对健康饮食的理解，引导讨论和正确评价，并及时给予帮助和鼓励。
9. Try to read 学生通过拼读游戏，掌握字母组合“o-e”的读音，正确拼读更多的单词。 应用实践之内化与运用 通过观察学生是否能正确拼读单词，评价其利用自然拼读读单词的能力。
10. Read, listen and tick 听前，学生两人一组读出练习中的单词，并说出发音结构及规则，随后完成书上配套听音圈词练习。 应用实践之内化与运用 检查学生是否能根据发音规则圈出正确的单词，了解他们的掌握程度。
11.Listen, circle and write 完成书上拼写练习，并说出单词所含有的发音结构及规则。 应用实践之内化与运用 观察学生听录音后，能否圈出正确的答案并写出单词，能否准确快速地说出对应的发音结构及规则。
设计意图： 通过精心创设的生动情境和积极鼓励学生参与互动，充分激发学生的学习兴趣和主动性。本环节旨在引导学生深入探究字母组合“o-e”的发音规则（发长音/ /），并通过听、说、读、写的综合练习，帮助学生在实际语境中熟练识别和运用该发音规则。通过这一过程，学生不仅能够掌握发音规律，还能显著提升他们的语言综合运用能力。
环节三：运用拼读规则，巩固语言知识，结合生活场景，灵活运用语言表达。（15 mins） 通过单词对比，加深对“魔法e（magic e）”的作用机制的理解，巩固区分“o”和“o-e”在单词中的不同发音，运用自然拼读规则，精准拼读绘本新词，助力学生深入理解故事。
教学活动 活动层次 效果评价
Read and find 通过形象的magic e添加前后单词中元音“o”的发音变化，帮助学生理解Magic e makes the short sounds long.这一自然拼读规律，并进行分组讨论，尝试说出更多符合这一规律的单词。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的交流情况，了解学生对于Magic e makes the short sounds long.这一自然拼读规律的掌握情况。根据学生对发音规律的接受情况，及时提供帮助。
Let’s sort 按照发音不同将含有“o”/“o-e”的单词进行分类，并通过在分类游戏中的单词进行加“magic e”或去“magic e”的尝试，加固对“magic e”作用机制的理解。 应用实践之内化与运用 观察学生是否掌握了“o”/“o-e”的发音区别，是否理解“魔法e（magic e）”的作用机制。
Try to read 自主朗读绘本，自信拼读绘本中符合“o-e”发长音/ /的新词。结合绘本图片，理解绘本大意，并回答读后问题。 Q1: What does Jobe like to do Q2: Who does Jobe like to play joke on 迁移创新之想象与创新 通过检测学生运用拼读规律拼读绘本新词的能力，以及借助读后问题考察学生对故事内容的理解程度， 评估学生的学习效果。
设计意图： 借助自然拼读规则，学生自主朗读绘本，并通过图片辅助理解绘本内容，从而提升语言综合能力。这一过程不仅巩固了学生所学的拼读知识，还促进了知识的内化与运用。
六、课堂小结
七、作业设计
Need to do: 1. Listen and read the chant on Page 42. 2. Read the “o-e” and “o” words on Page 42 correctly. 3.Read the story The Joke fluently. Choose to do: 1.Try to spell and write more words with “o-e”. 2.Try to use “o-e” and “o” words to continue the story with your partner.

展开更多......

收起↑