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《家乡调查》教学设计
课题 《家乡调查》教学设计 单元 二单元 学科 地方 年级 六年级
学习目标 1.了解访谈的基本方法及流程，学会制定访谈提纲；理解“铁人精神”“大庆精神”的内涵及其现实意义。2.通过小组合作，模拟采访实践，提升沟通与信息整理能力。3.感受身边榜样人物的奉献精神，增强社会责任感和家乡自豪感。
重点 访谈方法的掌握与实践，榜样精神的感悟。
难点 如何引导学生将抽象精神（如“铁人精神”）与身边具体事例结合。
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 播放一段关于大庆油田和王进喜的短视频，提问：“视频中的‘铁人’是谁？他的故事体现了什么精神？”学生分享已知的家乡模范人物事迹（如教材中的王阿姨）。 通过视听材料激发兴趣，链接教材内容，引导学生初步感知“榜样精神”。
讲授新课 （一）访谈的方法与准备结合教材“知识窗”，总结访谈的五个步骤：1.确定被访者信息（单位、时间等）。2.自我介绍与访问说明。3.搜集被访者资料。4.制定访谈提纲（问题需具体、有逻辑）。5.分工合作（主持人、记录员、摄像师等）。案例分析：展示教材中“小记者队”的采访案例，分析他们的分工与问题设计（如“您照顾老人的动力是什么？”）。（二）小组实践——模拟采访1.分组任务：每组选择一个“家乡榜样角色”（如社区志愿者、环卫工人等）。根据“访谈表模板”制定提纲，分配角色（主持人、记录员等）。2.模拟演练：组内模拟采访，教师巡回指导（如问题是否具体、态度是否礼貌）。选1-2组上台展示，其他组评价（优点与改进建议）。（三）成果展示与深化（提前布置）各组以不同形式展示成果（如录制视频片段、手绘访谈报告）。讨论升华：从这些榜样身上，你看到了哪些共同品质？结合“大庆精神”，引导学生总结关键词（奉献、坚持、责任感）。情感共鸣：播放学生家长或社区工作者真实采访片段，引发情感共鸣。 系统化传授访谈技巧，通过案例分析帮助学生理解理论知识的实际应用。通过角色扮演和实操，培养学生团队协作能力，强化访谈技能。通过多元展示深化对榜样精神的理解，链接“大庆精神”与日常生活。
拓展延伸 讨论“如何传承榜样精神”，提出具体行动（如参与社区服务、制作宣传板报）。 将课堂学习转化为实际行动，培养学生的社会参与意识和实践能力。
课后作业 基础作业：根据课堂学习的访谈方法，为一位“身边的榜样”（如家人、邻居）设计一份简单的采访提纲。提高作业：以小组为单位，选择一位“榜样角色”（如教师、环卫工人），根据课堂模拟的流程，完成一次5分钟的模拟采访。拓展作业：汇总全班同学的“榜样故事”，设计并制作班级“榜样墙”。
板书 家乡调查发现榜样：平凡中的不平凡 访谈方法：准备→分工→提问→整理 传承精神：奉献、责任、坚持
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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家
乡
调
查
黑教版《人文与社会》六年级下册第二单元第3课
劳 动 模 范
王进喜
一到大庆，呈现在王进喜面前的是许多难以想像的困难：没有公路，车辆不足，吃和住都成问题。但王进喜和他的同事下定决心：有天大的困难也要高速度、高水平地拿下大油田。钻机到了，吊车不够用，几十吨的设备怎么从车上卸下来 王进喜说：“咱们一刻也不能等，就是人拉肩扛也要把钻机运到井场。有条件要上，没有条件创造条件也要上。”他们用滚杠加撬杠，靠双手和肩膀，奋战3天3夜，38米高、22吨重的井架迎着寒风矗立荒原。这就是会战史上著名的“人拉肩扛运钻机”。
分享事迹
你知道哪些家乡模范人物事迹吗？
第
一
部
分
访谈的方法与准备
访谈的步骤
1.确定被访者信息（单位、时间等）。
2.自我介绍与访问说明。
3.搜集被访者资料。
4.制定访谈提纲。
5.分工合作（主持人、记录员、摄像师等）。
6.确定需要访问的主题。
案例分析
今天,我们班的“小记者队”准备去采访王阿姨。王阿姨是一位普通的居民，40年如一日地照顾着孤寡老人,非常值得我们尊敬。出发前,我们做了任务分配。
1.确定被访者信息
（单位、时间等）。
3.搜集被访者资料。
采访提纲
4.制定访谈提纲。
1.事先联系好被采访者,说话要和气。
2.尽量全面搜集被采访者的相关资料。
3.梳理好自己的采访问题。
4.准备好必要的采访工具。
5.分工合作,明确各自的任务。
6.尽可能不给别人添麻烦。
7.将成果整理后展示给其他同学学习。
6.确定需要访问的主题。
分工合作
我负责录像。
我是小记者。
我负责收集资料。
第
二
部
分
模 拟 采 访
选择访谈对象
选择一个“家乡榜样角色” 。根据“访谈表模板”制定提纲，分配角色。
第
三
部
分
成 果 展 示
感受品质
从这些榜样身上，你看到了哪些共同品质？
奉献
坚持
责任感
身边的榜样
榜样传承
结合前面学习的内容想一想,我们应该怎样做才能继承和发扬这些精神呢

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