资源简介

单元名称 Unit 2 Work to the Schedule 课型 Reading & Writing (1)
教学目标 1. 能够正确理解与项目生产计划相关的文章内容，获取有关周工作计划的文章的主旨大意。 2. 能够通过观察、分析、比较等方式，了解时间表和项目生产计划等语篇的表达特点，理解轮班制、周工作计划、项目生产计划等的差异。 3. 能够对时间表、工作计划表等在生产、生活中的重要作用形成正确的认识。 4. 能够自觉通过网络等信息化途径了解更多能提高工作效率的工具或方式。
教学重点 1. 能够运用略读、扫读等阅读策略获取有关一周工作计划表的主旨大意和细节信息。 2. 能够通过分析阅读文章，掌握周工作计划表的构成要素和基本结构。
教学难点 能够理解与时间表相关的文章的结构特征和表达方式；能够联系实际，谈论个人的工作计划和时间表。 能够总结与时间表和计划书相关的文章中关于时间、数量、工作任务及要求的表达和用法；能够结合实际，制定不同职场情景下的周工作计划表。
教学方法 小组讨论法、任务教学法
教学手段 PPT课件、多媒体设备、音频资源等
教学过程
教学环节与 时间分配 教学活动与步骤 设计意图 评价要点
Warm-up 5’ T checks the homework. 巩固点评上节课已学习知识，激活和检验已学知识，为周计划表的学习作铺垫。 学生用英语分享自己一周的日程表。
Pre-reading 6’ 1. Ss study the words and the expressions in Activity One, and guess what the text is about. 通过词汇学习，扫除学生阅读障碍，引导学生猜测文章内容；通过问题扫读，对文章大意和主题有初步、整体的感性认识，为下一步带着问题读文章做好铺垫。 掌握词汇、理解问题，初步猜测文章大意和主题。
2. Ss read the two questions before the text.
While-reading 15’ 1. Ss read the text and check the prediction. 通过略读全文，勾画关键词，验证读前预测，了解周生产计划的内容，培养略读策略和分析、判断的能力。 在读前预测的基础上，略读周工作表正文，总结关键词并验证读前预测。
2. Ss read the text and try to answer the two questions before the text. 学生再一次阅读课文，尝试回答课文前的两个问题。 正确回答问题，锻炼学生提取关键信息的能力。
3. Ss listen to the recording and underline the key words about the weekly production plan such as: production list number, production type, the date of delivery, etc. 熟悉单词发音、语调和节奏等语音知识，找出生产计划相关的关键词，培养运用下画线提取细节信息的找读技巧和判断、辨识的能力。 听录音，熟悉语音语调，并准确划出与周生产计划相应关键词相关的句子。
Post-reading 10’ 1. T helps the students to understand the key words and expressions, and practice by making sentences with them. (1) various types of. 各种类型的(2) the date of delivery 交付日期(3) work overtime 加班 (4) according to 根据 (5) have a day off 休假一天 培养学生运用上下文语境推测词义，并通过分析重难点词句，夯实语言知识，扫除阅读障碍，逐步形成独立阅读的能力。 根据上下文语境，准确推断词义，分析句子结构，归纳重点句型，明确重难点词句的中文大意。
2. T asks Ss to complete the table in Activity Three with the information from the text. 学生根据课文信息，将活动三的表格补充完整。 考察学生提取关键信息的能力。
3. T asks Ss to summarize the basic elements of a production plan. 总结周生产计划的构成要素，培养学生总结和归纳的阅读能力。 通读全文，总结和归纳周生产计划的基本结构，为下节课制作生产计划打下基础。
Comment 2’ Ss comment their performance. T comments the Ss’ performance. 通过生生、师生评价，激励学生学习兴致，理解工作计划对完成工作任务的重要性，培养时间管理的习惯。 学生读懂工作计划表相关的文章或图表，能根据工作计划表理解工作任务。
Summary & Homework 2’ Summary: With T’s help, Ss try to master the key factors of production plans. Homework: Ss try to make a simple production plan. 梳理所学内容，反思阅读策略，回顾语言知识中的重难点，总结生产计划的内容，并通过“以读促写”的方式，培养学生综合语言实践的能力。 回顾本课所学，并运用语言知识，形成语篇表达。为下节课写作积累素材和经验。
板书设计 Unit 2 Work to the Schedule Production list number Product type BatchDate of deliveryProduction goal of the week 26 September 2022 Output of each day Mon. unitsTue. unitsWed. unitsThur. unitsFri. unitsSat. units
Teaching reflection 在本课中，学生通过听读活动及练习，运用阅读技巧，在语境中掌握关于周生产计划相关内容。帮助学生了解掌握职场中工作计划对工作任务的完成有重要的作用。培养学生养成按计划执行的习惯。单元名称 Unit 2 Work to the Schedule 课型 Listening & Speaking
教学目标 1. 能听懂工作时间表、日程表、轮班制等相关的话题；能够恰当地使用所学词汇、句型描述工作时间安排等。 2. 学生能够从不同角度认识时间表、日程表、项目生产计划在工作中的重要性。 3 能够对时间表、工作计划表等在生产、生活中的重要作用形成正确的认识。 4 学生能够结合自身情况，谈论时间表在生产生活中的应用、如何做好时间管理等信息。
教学重点 1. 能听懂时间表相关的词句表达，如work schedule，daily timetable，weekly timetable，shift schedule，project schedule，three shifts，strict schedule等。 2. 能运用目标词句描述日程安排等。
教学难点 能结合话题，根据实际语境，运用时间顺序描述日程安排及工作任务。
教学方法 同伴互助法、小组讨论法、合作学习法、任务教学法、情境教学法
教学手段 PPT课件、多媒体设备、卡纸等
教学过程
教学环节与 时间分配 教学活动与步骤 设计意图 评价要点
Warm-up 5’ 1. T displays timetables in Activity One and asks Ss to speak out their names in English. 2. T lets Ss discuss the questions in Activity Two. 展示不同的时间表让学生说出他们的名称，引入话题。 学生讨论问题，进一步了解有关时间表的概念。 用英文说出不同时间表的名称。
Pre-listening 6’ T asks Ss to make their own daily timetables and display to the class. 展示学生的一日时间表，让学生说出一日安排。 学生制作时间表，并说出一日安排。
2. Ss study the key words in Activity One with the help of T. T helps Ss understand them and be prepared for the dialogue in Activity Two. 教师引导学生学习听说部分中将要遇到的新单词，为学生的后续学习扫清障碍。 正确识读英文单词。
While-listening 15’ Ss listen to the recording for the first time. T asks simple questions like what the passage mainly talks about, and Ss answer these questions. 学生听第一遍录音，简单回答问题，大致了解学习内容。 明确听力内容的主题和大意。
Ss listen for the second time and underline key words to understand the detailed information in the dialogue. 通过听力任务，训练学生把握大意、理解细节的听力策略。 准确获取听力材料的细节信息。
Ss work in pairs and role-play the dialogue. 学生与同伴分角色朗读或表演对话，获取对话细节，学习关键语言表达。 准确理解听力材料中的语言点并能掌握理查德的工作日程表。
4. Ss listen again. T guides Ss to understand and consolidate some key sentences so that Ss can express Richard’s timetable by themselves. 反复精听材料内容,教师引导学生巩固工作日程的重点句子，夯实和加深对文本的理解，为后续的语言输出作铺垫。 正确捕捉听力材料中的关键信息，掌握重点的语句表达。
Post-listening 10’ 1. T asks Ss to review the key expressions in the box of Activity Three. Then Ss complete the dialogue in Activity Three 学生复习活动二对话中的重点短语，用框内短语完成活动三。 再次检测学生对单元重点短语的掌握情况。
2. Ss listen and check the answers. 让学生听录音，核对答案。 听录音并检查活动三的填空练习。
3. Ss listen the recording in Activity Four and choose what they hear. 拓展训练学生听力，了解更多职场工作安排的表达。 掌握与职场工作日程相关的表达，选出正确的工作任务。
3. Ss work in pairs to retell the passage in Activity Four and understand the importance of timetables. 以同伴互助的练习方式描述时间表的作用，达到“以听促说”的目的，为下一阶段的运用奠定基础。 学生用自己的语言描述迈克的时间表。
Comment 2’ Ss comment their performance. T comments the Ss’ performance. 通过生生、师生评价，激励学生学习兴致，理解时间表的重要性，培养时间管理的习惯。 学生灵活运用所学知识真实交际，掌握工作日程的表达及其重要性。
Summary & Homework 3’ Summary: Conclude the key points. Help Ss to know the importance of timetables in the work. Homework: Ask Ss to share their weekly timetable in class. Preview new lesson. 总结本堂课学习的内容，掌握日程表的不同类型和表达及在工作中的重要性，归纳知识点。学生将自己的一周日程表与班级分享，预习后面的内容，为下一阶段的阅读教学作铺垫。 构建知识框架，巩固重点词句，开展语言实践，促进交流与互动。
Blackboard design Unit 2 Work to the Schedule Key sentences Do you follow a strict schedule every day What time do you … We have to work in three shifts...
Teaching reflection 在本课中，学生通过听力活动和复述活动，学习并在语境中运用关于“工作日程”的表达方式。“工作日程”是职场中常见的话题，引导学生根据日程表完成工作任务，养成时间管理的好习惯。单元名称 Unit 2 Work to the Schedule 课型 Reading and Writing 2
教学目标 1. 能够正确理解与项目生产计划相关的文章内容；能够根据项目内容，制订一份项目生产计划等。 2. 能够根据工作任务合理制订各种计划，以适应未来不同的职业场景。 3. 能够对时间表、工作计划表等在生产、生活中的重要作用形成正确的认识。 4. 能够了解职场生产计划或工作时间表的重要性，学会时间管理。
教学重点 1. 能快速获取文章的细节信息。 2. 能结合工作任务及生产计划要素，完成生产计划的梳理。
教学难点 能够根据不同工作任务制定工作时间表或生产计划。
教学方法 小组讨论法、任务教学法
教学手段 PPT课件、多媒体设备、阅读素材等
教学过程
教学环节与 时间分配 教学活动与步骤 设计意图 评价要点
Warm-up 5’ T checks Ss’ homework. 通过上节课作业展示，了解学生以读促写的情况，为本课的顺利开展做好铺垫。 学生展示作业完成情况，制作一份简单的生产计划。
Pre-writing 6’ Ss read the directions in the Activity Four. 学生阅读活动四的指令，了解活动语境。 了解活动语境，熟悉生产计划的细节信息。
While-writing 20’ 1. Ss work in pairs and discuss how to make a production plan for Yang Jie. 学生两人一组讨论如何为杨杰制订一份生产计划。 考察学生小组合作的能力。
2. Ss make a production plan. 学生通过讨论，能够结合自实际制定一份生产计划。 制订生产计划。
Post-writing 6’ Each group shows their production plan. The others give some advice. 通过展示和互评，有利于学生实现信息沟通和交流。 展示工作表完成情况。 选出完成最佳的小组。
Summary & Homework 3’ Summary: With T’s help, Ss understand the importance of planning everything. Homework: Preview the new lesson 学生梳理本课所学，回顾语言知识中的重难点，引导学生学会反思和改进学习策略。 回顾本课所学，通过评价，学会反思和改进。
板书设计 Unit 2 Work to the Schedule Production goal of the week：800 Production time：in three days Output of each day : 240单元名称 Unit 2 Work to the Schedule 课型 Extended Activities & Culture Corner
教学目标 1.能够读懂图片所展示的内容和信息，了解产品印刷和包装的正确流程。 2.能够获取有关项目工作计划的文章中的关键信息，了解项目详细内容及完成要求。 3.能够对比、分析、判断并解释项目信息表是否与项目计划表相匹配。 4.能够综合运用所掌握的有关项目计划的相关信息，对项目执行过程中遇到的困难和问题进行判断并提供解决办法。 5、能够增强学习和运用新知识新工具的能力，开阔视野，提升职业素养。
教学重点 1. 能够根据工作流程和工作计划，进行信息匹配。 2. 能够建立工作计划与项目实践任务之间的关联。
教学难点 结合职场情景和项目案例，理解工作计划在实施工作任务中的重要作用，并能表达在完成过程中出现问题如何进行调整，最终达成工作任务。
教学方法 小组讨论法、任务教学法、交际法
教学手段 PPT课件、多媒体设备等
教学过程
教学环节与 时间分配 教学活动与步骤 设计意图 评价要点
Warm-up 5’ T asks Ss to answer some questions: Do you know something about the printing and packing company What are the work procedures 通过问题引出话题，引导学生思考。 根据已有知识，回答问题。
Activity 1 8’ 1. Ss learn the words in the box of Activity 1. 词汇学习，扫清障碍。 熟读单词、学习词汇
2. Ss look at the picture and learn about the printing and packaging procedures. 通过看图，理解图片信息，培养观察、分析、提取关键信息的能力。 理解图片内容及工作流程。
3. Ss try to put the work procedures in the correct order. 通过信息匹配练习，培养学生逻辑思维能力。 正确匹配图片与流程。
Activity 2 8’ 1. Ss helps Ss remind the words and expressions related to the production plan. 通过词汇复习，巩固知识，为后面的阅读任务扫清障碍。 掌握词汇。
2. Read Owen’s notes related to the project, circle the key information, such as time and quantity. 通过阅读笔记，培养学生提取细节信息并进行理解判断的能力。 找出项目任务的关键信息，圈出来。
3. Check the answers in pairs, then teacher checks the answers. 通过同伴评价、老师评价，培养学生沟通交流的能力。 核对答案。
Activity 3 8’ 1. Ss discuss and compare the contents of a project schedule (in Activity Three) and project notes (in Activity Two) in groups. 通过讨论、对比项目进度表与项目笔记的内容，培养学生分析、判断、理解能力。 对比和讨论项目进度表与项目笔记的异同。
2. Through group work, Ss give their answer, and state the reasons. 引导学生归纳总结讨论成果，并详细描述理由，培养学生的语言组织和表达能力。 总结讨论成果，陈述理由。
3. Group representatives describe and display their group result and T comments on their briefing. 通过小组展示，培养学生综合运用语言的能力。 小组综合展示讨论成果。
Activity 4 8’ Ss read and learn dialogues in Activity Four. Referring to the dialogues, T helps Ss discuss the difficulties and problems that may arise in each link of the project implementation progress. Then T helps Ss look for solutions to possible difficulties and problems. 引导学生讨论项目实施过程中可能出现的问题及解决方法，培养学生的逻辑思辨能力和解决问题的能力。 讨论项目实施进度中每个环节可能出现的困难和问题，并思考解决方案。
Culture Corner Ss read the text and learn about the Gantt chart, then answer the two questions before the text. 综合运用略读和扫读的阅读策略，了解文章大意，帮助学生认识和了解甘特图。 略读和扫读文章，了解甘特图的用途及优点。
Summary & Homework 3’ Summary: Ss realize the importance of making a schedule and has good time management capabilities. Homework: According to what Ss have learned today, Ss complete the assessment in “My Progress Check”. 引导学生监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进步，树立正确的学习态度和良好的学习习惯。 回顾本课所学，通过自我评价，学会反思和改进。
板书设计 Unit 2 Work to the Schedule

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