资源简介

(共49张PPT)
7.2.1 生态系统的组成和类型
第七单元 生物与环境
冀少版生物八年级下册
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
生态系统的概念
讲解生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。以一片森林为例，森林中的树木、动物、微生物等生物，以及阳光、空气、水、土壤等非生物环境，相互作用、相互依存，共同构成了森林生态系统。强调生态系统的范围可大可小，大到整个生物圈，小到一个池塘、一块农田等。
生态系统的组成
非生物部分
展示生态系统非生物部分的图片，介绍非生物部分包括阳光、空气、水、温度、土壤等。阳光为生态系统提供能量，是绿色植物进行光合作用的必要条件；空气为生物提供呼吸所需的氧气，同时二氧化碳是植物光合作用的原料；水是生物生存的重要物质，参与生物体内的各种化学反应；温度影响生物的生长、发育和分布；土壤为植物提供扎根的场所和生长所需的养分。
生物部分
生产者：以绿色植物为例，讲解生产者是指能利用光能，通过光合作用制造有机物的生物。绿色植物通过叶绿体，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放出氧气。生产者是生态系统中最基本、最关键的生物成分，它们制造的有机物不仅为自身的生长、发育、繁殖提供物质和能量，也为其他生物提供食物来源。
消费者：展示各种动物的图片，介绍消费者是指不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食的生物。根据食性不同，消费者可分为植食性动物（如牛、羊、兔等）、肉食性动物（如狮子、老虎、狼等）和杂食性动物（如人类、猪、熊等）。消费者通过摄取生产者制造的有机物，获取生命活动所需的能量，在生态系统的物质循环和能量流动中起着重要作用。
分解者：以细菌和真菌为例，讲解分解者是指能把动植物遗体和排泄物中的有机物分解为无机物，供生产者重新利用的生物。细菌和真菌等分解者在生态系统中扮演着 “清洁工” 的角色，它们将动植物遗体中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等无机物，归还到无机环境中，促进了生态系统的物质循环。
组织学生讨论生产者、消费者和分解者之间的关系，引导学生总结：生产者制造有机物，为消费者提供食物；消费者通过捕食等行为，促进了物质和能量在生态系统中的流动；分解者将动植物遗体分解，使物质重新回到无机环境，供生产者利用。三者相互依存、相互制约，共同维持生态系统的稳定。
生态系统的类型
森林生态系统
展示森林生态系统的图片和视频，讲解森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。森林中的植物以乔木为主，还有灌木和草本植物。森林生态系统具有涵养水源、保持水土、调节气候、净化空气等重要功能，被称为 “绿色水库”“地球之肺”。介绍森林中丰富的生物多样性，如各种珍稀的动植物，强调森林生态系统在维护生物多样性方面的重要作用。
草原生态系统
展示草原生态系统的图片，讲解草原生态系统分布在干旱地区，年降雨量较少。草原上的植物以草本植物为主，缺乏高大的乔木。草原生态系统为畜牧业提供了重要的生产基地，同时在保持水土、防风固沙等方面发挥着重要作用。介绍草原上生活的动物，如羊、马、牛以及一些善于奔跑的动物，它们适应了草原开阔的环境。
海洋生态系统
展示海洋生态系统的图片和视频，讲解海洋生态系统由海洋和海洋生物组成，海洋中的生物种类繁多，数量巨大。海洋中的植物主要是浮游植物，它们通过光合作用为海洋生物提供氧气和食物。海洋生态系统在调节全球气候、提供丰富的渔业资源等方面起着重要作用。介绍海洋中独特的生物，如鲸鱼、鲨鱼、珊瑚等，以及海洋生态系统面临的问题，如过度捕捞、海洋污染等。
淡水生态系统
展示河流、湖泊等淡水生态系统的图片，讲解淡水生态系统包括河流、湖泊、池塘等，由淡水水体与其中的生物组成。淡水生态系统为人类提供了饮用、灌溉、工业用水等重要的水资源，同时也是许多水生生物的栖息地。介绍淡水中常见的生物，如鱼类、虾类、水生植物等，以及淡水生态系统面临的威胁，如水资源污染、水葫芦等外来物种入侵。
湿地生态系统
展示湿地生态系统的图片，讲解湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统，如沼泽、泥炭地、河流、湖泊、红树林等。湿地生态系统具有净化水质、蓄洪抗旱等功能，被称为 “地球之肾”。湿地生态系统中生物种类丰富，是许多珍稀水禽的栖息地，介绍湿地保护的重要性。
农田生态系统
展示农田生态系统的图片，讲解农田生态系统是人工建立的生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少。农田生态系统为人类提供粮食等农产品，人类对其影响较大，需要不断投入人力、物力进行管理和维护。介绍农田中常见的生物，如农作物、害虫、益虫等，以及农田生态系统面临的问题，如农药污染、土壤肥力下降等。
城市生态系统
展示城市生态系统的图片，讲解城市生态系统是以人为中心的生态系统，由城市居民与城市环境组成。城市生态系统中人类活动占据主导地位，生物种类较少，主要以人工种植的植物和饲养的动物为主。城市生态系统需要从外界输入大量的物质和能量，同时产生大量的废弃物，对环境造成一定压力。介绍城市生态系统中绿色植物的作用，如美化环境、净化空气等，以及城市生态系统面临的挑战，如环境污染、热岛效应等。
（三）小组讨论（10 分钟）
给出讨论话题，如 “在一个生态系统中，如果没有分解者，会发生什么情况？”“人类活动对草原生态系统有哪些影响？如何保护草原生态系统？” 将学生分成小组进行讨论。
各小组讨论过程中，教师巡视指导，引导学生从生态系统的组成、功能以及人类与生态系统的关系等方面进行分析。
每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论成果。教师对各小组的发言进行点评，肯定优点，指出不足，进一步强化学生对生态系统组成和类型知识的理解和应用，同时培养学生关注生态环境问题的意识和分析解决问题的能力。
（四）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学内容，包括生态系统的概念、组成成分（非生物部分和生物部分，生物部分又分为生产者、消费者和分解者）以及生态系统的主要类型及其特点和功能。
强调生态系统的多样性和各生态系统之间的相互联系，鼓励学生关注身边的生态系统，积极参与生态保护行动。
（五）布置作业（5 分钟）
选择一种生态系统（如湿地生态系统），查阅资料，写一篇短文介绍其组成成分、特点以及面临的问题和保护措施。
观察校园生态系统，绘制一幅校园生态系统组成成分的示意图，并标注各成分的名称和作用。
五、教学资源
展示不同生态系统景观、生态系统组成成分的图片、视频。
相关案例分析资料、数据等。
多媒体教学设备。
六、教学板书设计
生态系统的组成和类型
生态系统概念：生物与环境形成的统一整体
生态系统组成
非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等
生物部分
生产者：绿色植物，制造有机物
消费者：动物，摄取有机物
分解者：细菌、真菌，分解有机物
生态系统类型
森林生态系统：湿润地区，动植物多，多种功能
草原生态系统：干旱地区，草本植物为主
海洋生态系统：海洋生物多，调节气候等
淡水生态系统：河流、湖泊等，提供水资源
湿地生态系统：多水过湿，净化水质等
农田生态系统：人工建立，农作物为主
城市生态系统：以人为中心
七、教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法的运用，学生对生态系统的组成和类型有了一定的认识。直观演示和案例分析帮助学生理解了抽象的知识，但在讲解生态系统中物质循环和能量流动关系时，部分学生理解困难，后续教学中可增加更多具体实例或利用简单模型辅助教学。小组讨论环节，部分学生对人类活动影响生态系统及保护措施的分析不够全面，需要进一步引导学生从生态系统的整体性出发，综合考虑各种因素，提高学生的分析能力和课堂教学效果。同时，在引导学生观察校园生态系统方面，可加强指导，提高学生的实践能力和观察力
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
考试考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
身边事
在生机盎然的地球上，每种生物，无论是植物、动物还是微生物，都生活在各自特点的环境中。通过能量、物质的交换，利用环境资源建造自己，使物种不断繁衍。那么生态系统的是由什么组成的？有什么类型呢？
学习目标
1.描述生态系统的概念及其组成。
2.列举不同的生态系统。
3.掌握生态系统的各组成成分及其相互关系。
概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。
一片森林
一块农田
一条河流
一、生态系统的概念
一个池塘
一块草地
探究竟 调查
调查生态系统的组成
1.全班同学分成若干组（可5-10人一组），每组选出一名组长。组长带领本组成员选择调查的生态系统（可以是校园内的一定范围；也可以在校园附近确定一片树林、草地、池塘、耕地或小区等）。
2.找出生态系统中的非生物部分和生物部分，并填入下表。
水草
土壤
鱼
水
细菌和真菌
浮游植物
虾
空气
阳光
蚯蚓
思考讨论
池塘生态系统里都有什么呢？
池塘生态系统
以池塘生态系统为例
太阳、水、土壤、水草、鱼、虾、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
太阳、水、土壤、空气
水草、鱼、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
水草、浮游植物、团藻
鱼、虾
蚯蚓
细菌和真菌
生产者
消费者
分解者
非生物
生物
非生物部分
（生物部分）
知识拓展
二、生态系统的组成
观看相关视频，并思考讨论以下问题：
1.生态系统的组成成分是什么？
2.所有的植物都是生产者吗？
3.所有的动物都是消费者吗？
4.所有的细菌都是分解者吗？
5.生物部分三者之间的关系如何？
任何一个生态系统，都是由生物部分和非生物部分组成的。
非生物部分包括光、温度、空气、水等。
生物部分包括生产者、消费者、分解者。
能利用太阳能进行光合作用，把无机物制成有机物，并把能量贮存起来的生物。
——主要指绿色植物
生产者
光合细菌
直接或间接以生产者为食的各种动物。
消费者
——各种动物
以分解有机物为主，靠分解动植物遗体和废物取得能量的生物（营腐生生活的生物都可称为分解者）。
分解者
——大多数细菌、真菌
1.所有的植物都是生产者吗？
菟丝子
消费者
思考讨论
小型腐食动物如蜣螂 、蚯蚓，甚至大型动物如秃鹫等属于分解者。
2.所有的动物都是消费者吗？
蜣螂
蚯蚓
秃鹫
答：营腐生生活的微生物是分解者。
营寄生生活的微生物是消费者。
少数自养细菌是生产者。
3.所有的微生物物都是分解者吗？
枯草芽孢杆菌
结核杆菌
蓝细菌
能量
消费者
直接以植物为食
间接以植物为食
分解者
消费者
生产者
生产者、消费者和分解者的关系示意图
被取食
被捕食
被分解
被分解
被分解
分解后的
产物被吸收
相互依存
相互制约
三、生态系统的类型
观看相关视频，并思考讨论以下问题：
生态系统的类型有哪些？其分布、特点、作用分别是什么？
1.分布
湿润或较湿润地区
2.特点
动物种类繁多，多营树栖和攀缘生活。
森林生态系统
——“绿色水库”
3.作用
改善生态环境、涵养水源、保持水土等。
草原生态系统
1.分布
干旱地区，年降雨量少。
植物以草本植物为主；动物 主要是挖洞、穴居或快速奔跑的种类。
2.特点
3.作用
是畜牧业的生产基地，能调节气候、防风固沙。
海洋生态系统
地球上海洋总面积约为3.6亿平方公里，约占地球表面积的71%。
1.分布　
2.特点
海洋动植物种类丰富，结构稳定。海洋植物比较单纯，以孢子植物占优势，主要是各种藻类。多数海洋植物是浮游或漂浮的。
——“地球之肺”
3.作用
产氧量占全球产氧量的90%以上。
湿地生态系统
1.分布
包括沼泽地、湖泊、河流、滩涂、水库等。
3.作用
被称为“地球之肾”、“物种贮存库”、“气候调节器”
2.特点
——“地球之肾”
自然资源丰富。
农田生态系统
特点
是人起关键作用，农作物是生态系统的主要成员，动植物种类较少。在一定程度上是受人为控制的生态系统。
城市生态系统
城市中人起支配作用。所需大部分能量和物质要从其他生态系统输入，生产和生活中产生的垃圾必须输送到其他生态系统，因此具有很大的依赖性。
特点：
试试看
取一个大约2L 容量、有盖子的无色透明广口玻璃瓶，注入4/5容量的池塘水(或存放3~5天的自来水)，放入新鲜的金鱼藻3~4棵，小鱼2条，螺蛳2只，盖紧瓶盖。把生态瓶放在有较强散射光的地方，避免阳光直射，每天注意观察瓶内动植物的生活情况，并做好记录。
制作生态瓶
开眼界
用细菌降解农药
1星题 夯实基础
知识点1 生态系统的组成
1.一个完整的生态系统包括( )
D
A.植物和动物 B.非生物部分、生产者
C.消费者和分解者 D.生物和非生物环境
2.河北人文信息 河北驼梁山国家森林公园拥有超过200个景
点，以“凉、静、野、幽、翠”为主要特色，森林覆盖率高达
百分之八十以上，丰富的野生动植物资源令人惊叹。驼梁山
国家森林公园内能构成一个生态系统的是( )
D
A.驼梁山国家森林公园中所有的植物
B.驼梁山国家森林公园中所有的动物
C.驼梁山国家森林公园中所有的生物
D.整个驼梁山国家森林公园
3.[2024湖南中考] 我国是茶文化的发源地。茶树能通过光合
作用制造有机物，其属于生态系统中的( )
B
A.非生物部分 B.生产者 C.消费者 D.分解者
4.[2024广东中考] 推进深远海养殖是“打造海上新广东”的重
要举措之一，养殖的鱼类在海洋生态系统中属于( )
B
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物部分
5.立德树人 传统文化 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”
“落红”化作“春泥”的过程实际上是“落红”( )
C
A.被生产者吸收了 B.被消费者吃掉了
C.被分解者分解了 D.被土壤吸收了
知识点2 生态系统的类型
6.[2024湖南模拟] “雨多它能吞，雨少它能吐”，“它”被称为
“绿色水库”，描述的生态系统是( )
A
A.森林生态系统 B.湿地生态系统
C.农田生态系统 D.海洋生态系统
7.2025年2月2日是第29个世界湿地日。下列关于湿地生态系
统的描述错误的是( )
D
A.包括沼泽地、湖泊、河流、滩涂、水库等多种类型
B.自然资源丰富
C.可以净化水资源
D.有“地球之肺”之称
8.下列生态系统及其特点或作用，对应正确的是( )
序号 生态系统类型 特点或作用
① 农田生态系统 人起关键作用，具有很大的依赖性
② 草原生态系统 畜牧业的生产基地，能调节气候、
防风固沙
③ 海洋生态系统 浮游植物占优势，有“绿色水库”之
称
序号 生态系统类型 特点或作用
④ 城市生态系统 所需大部分能量和物质要从其他生
态系统输入，生产和生活中产生的
垃圾必须输送到其他生态系统
A.①② B.③④ C.②④ D.②③
√
2星题 提升能力
9.下列属于生态系统中生产者与消费者的关系的是( )
B
A.鸡吃小虫 B.羊吃青草 C.人吃蘑菇 D.黄雀捕蝉
10.[2024江苏泰州二模] 枝角类生物是一类淡水浮游动物，
以藻类植物为食，同时也能将有机碎屑分解为无机物质，其
在生态系统中扮演的角色为( )
D
A.生产者 B.消费者
C.分解者 D.消费者和分解者
解析： 枝角类生物既是消费者，通过摄食藻类植物获
得能量和营养；同时也是分解者，能够分解有机碎屑，将有
机物转化为无机物，参与生态系统的物质循环。
11.[2024山西大同一模] 学习了生态系统
的相关知识后，小林同学总结了物质循
环示意图，图中的甲、乙、丙分别表示
( )
C
A.分解者、消费者、生产者
B.分解者、生产者、消费者
C.生产者、消费者、分解者
D.生产者、分解者、消费者
解析： 如图所示。
12.情境题 “一鲸落，万物生”是指大海中一头鲸鱼尸体的坠
落，是万物生长的开始。鲸落始于盲鳗、睡鲨等食腐动物的
啃食，随后多毛类和甲壳类动物入驻。鲸骨的脂类在厌氧细
菌的分解中释放硫化物，有些硫细菌可通过氧化这些硫化物
来制造有机物，为深海贻贝、蛤等软体动物提供营养。最终，
鲸骨的遗骸作为礁岩，成为一大批海洋生物的宜居场所。根
据材料说法错误的是( )
A.鲸落可以看作是一个生态系统
B.盲鳗、睡鲨属于消费者
C.硫细菌属于生产者
D.厌氧细菌属于分解者
解析： 盲鳗、睡鲨是食腐动物，属于分解者，故选B。
√
13.九寨沟国家自然保护区动植物资源丰富，
具有较高的生态保护、科学研究和美学旅游
价值(如图)。九寨沟生态系统中，生物与生
态系统成分对应关系正确的是( )
C
A.草食性动物——生产者 B.肉食性动物——分解者
C.腐食性动物——分解者 D.腐生性细菌——消费者
解析： 分解者是指生态系统中细菌、真菌等具有分解
能力的生物，也包括某些原生动物和腐食性动物。
14.创新题 神舟十八号航天员乘组在轨期间，各项空间科学
实验稳步推进。在问天实验舱内，斑马鱼(图1)、金鱼藻和微
生物组成了小型水生生态系统(图2)。科学家将研究空间环境
对鱼类生长发育、生态系统运行与物质循环的影响，实现中
国在空间培养脊椎动物方面的突破。请分析作答：
图1
图2
图3
(1)斑马鱼、金鱼藻和微生物组成小型水生生态系统的______
部分。
生物
(2)在问天舱中，金鱼藻通过______作用产生氧气供斑马鱼呼
吸，鱼呼出的__________被金鱼藻吸收利用。斑马鱼产生的
粪便由_______________________________分解，为金鱼藻
生长提供养料。
光合
二氧化碳
分解者(或微生物，或细菌和真菌)
(3)某生物兴趣小组的同学根据小型水生生态系统模拟制作了
如图3的两个生态瓶，放在阳光充足、温度适宜的环境中。
几天后，发现B瓶中的小鱼比A瓶中的小鱼活跃。请你分析A
瓶中的小鱼不活跃的原因可能是________________________
__________________________________。
A瓶中缺少绿色植物 (或缺少生产者，或没有水草，或氧气不足)
在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。
主要指绿色植物
各种动物
主要指细菌、真菌
阳光、空气、水、温度、土壤等
生产者
消费者
分解者
生态系统的组成和类型
组 成
生物部分
非生物部分：
类型
概念
森林生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
湿地生态系统
农田生态系统
城市生态系统
绿色水库
地球之肺
地球之肾
小结
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