资源简介

(共37张PPT)
7.2.3 生物圈
第七单元 生物与环境
冀少版生物八年级下册
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
导入新课（5 分钟）
展示从太空拍摄的地球图片，提问学生：“我们生活的地球美丽而独特，地球上所有生物共同生活的家园是什么呢？” 引发学生对生物圈的思考。
列举一些不同环境中的生物，如高山上的雪莲、深海中的鱼类、草原上的骏马等，引导学生思考这些生物所处的环境有何共同之处，从而引出本节课主题 —— 生物圈。
（二）新课讲授（25 分钟）
生物圈的概念和范围
生物圈的概念
讲解生物圈是地球上所有生物与其环境的总和。它涵盖了地球上存在生命活动的区域，是一个复杂而庞大的生态系统。强调生物圈是地球上最大的生态系统，包含了无数个大大小小的生态系统。
生物圈的范围
利用图片展示地球的圈层结构，讲解生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。在大气圈中，生活着能够飞翔的昆虫、鸟类以及细菌等微生物，大气圈为生物提供了氧气和二氧化碳等气体，以及适宜的温度和气候条件；水圈包括海洋、河流、湖泊、池塘等各种水体，水圈中的生物种类繁多，从微小的浮游生物到大型的鲸鱼等都生活在其中，水是生物生存必不可少的物质；岩石圈是地球表面的固体部分，它为生物提供了栖息和扎根的场所，土壤中含有丰富的矿物质和有机物，为植物的生长提供了养分。举例说明，鸟类在大气圈底部飞行，鱼类在水圈中生活，而植物的根系则扎根于岩石圈表面的土壤中。
生物圈为生物生存提供的基本条件
展示一些生物在不同环境中生存的图片，引导学生分析生物生存所需的条件。讲解生物圈为生物生存提供了阳光、空气、水、适宜的温度、稳定的营养供给等基本条件。阳光是植物进行光合作用的能量来源，没有阳光，植物无法制造有机物，整个生态系统的能量流动将受到影响；空气为生物的呼吸作用提供氧气，同时二氧化碳是植物光合作用的原料；水是生物体内各种化学反应的介质，生物的新陈代谢离不开水；适宜的温度能够保证生物体内的酶正常发挥作用，维持生物的生命活动；稳定的营养供给包括植物从土壤中吸收的矿物质、动物摄取的食物等，为生物的生长、发育和繁殖提供物质基础。以沙漠中的仙人掌为例，仙人掌通过特殊的形态结构适应了干旱的环境，但仍然需要阳光进行光合作用，需要从空气中获取二氧化碳，从少量的降水中获取水分，从土壤中吸收矿物质等营养物质。
生物圈是一个统一的整体
生态系统间的物质联系
以河流生态系统为例，讲解河流发源于高山，流经森林、农田、城市等不同生态系统，在这个过程中，河流携带了上游森林生态系统中的泥沙、有机物等物质，为下游的湿地生态系统和海洋生态系统提供了养分。同时，河流中的生物也会随着水流在不同生态系统间迁移，如一些鱼类会洄游到上游产卵。这体现了不同生态系统之间通过物质的流动相互联系。
生态系统间的能量联系
利用动画视频展示太阳能在不同生态系统中的传递过程，讲解太阳能首先被绿色植物通过光合作用转化为化学能，储存在有机物中。这些有机物可以通过食物链在不同生态系统间传递能量。例如，草原上的草被羊食用，羊又可能被狼捕食，草中的能量就从草原生态系统传递到了羊和狼所在的生态系统。同时，生态系统之间还存在着能量的间接联系，如森林生态系统通过涵养水源、调节气候等功能，影响周边农田生态系统的光照、温度等环境因素，进而影响农田生态系统的能量利用效率。
生态系统间的生物联系
以候鸟迁徙为例，展示候鸟在不同季节在不同生态系统间迁徙的路线图，讲解候鸟每年会在繁殖地和越冬地之间往返，它们跨越了森林、草原、湿地、海洋等多种生态系统。候鸟在迁徙过程中，会在不同生态系统中停歇、觅食，这不仅促进了不同生态系统间的物质和能量交流，也加强了生物之间的联系。此外，一些动物的扩散行为也会导致不同生态系统间生物种类的交流，如松鼠会将种子带到不同的地方，促进了植物在不同生态系统中的分布。
（三）小组讨论（10 分钟）
给出讨论话题，如 “人类活动对生物圈的影响有哪些？我们应该如何保护生物圈？”“如果地球上的森林生态系统遭到严重破坏，会对整个生物圈产生哪些连锁反应？” 将学生分成小组进行讨论。
各小组讨论过程中，教师巡视指导，引导学生从生物圈的组成、生态系统间的相互关系以及人类与生物圈的关系等方面进行分析。
每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论成果。教师对各小组的发言进行点评，肯定优点，指出不足，进一步强化学生对生物圈知识的理解和应用，同时培养学生关注生态环境问题的意识和分析解决问题的能力。
（四）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学内容，包括生物圈的概念、范围、为生物提供的生存条件以及生物圈是一个统一的整体等知识。
强调生物圈是人类和其他生物赖以生存的唯一家园，保护生物圈就是保护我们自己，鼓励学生在日常生活中积极践行保护环境的行动，为维护生物圈的稳定贡献自己的力量。
（五）布置作业（5 分钟）
写一篇短文，描述自己在日常生活中可以采取哪些具体行动来保护生物圈。
查阅资料，了解一种全球性的生态环境问题（如臭氧层空洞、生物多样性减少等），分析其产生的原因、对生物圈的影响以及解决措施，并制作一份手抄报。
五、教学资源
展示地球圈层结构、生物圈范围、不同生态系统间联系的图片、视频。
相关案例分析资料、数据等。
多媒体教学设备。
六、教学板书设计
生物圈
概念和范围
概念：地球上所有生物与其环境总和
范围：大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面
生存条件：阳光、空气、水、适宜温度、营养供给
统一整体
物质联系
能量联系
生物联系
七、教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法的运用，学生对生物圈有了一定的认识。直观演示和案例分析帮助学生理解了抽象的知识，但在讲解生物圈中生态系统间复杂的联系机制时，部分学生理解困难，后续教学中可增加更多实际案例或利用简单模型辅助教学。小组讨论环节，部分学生对保护生物圈的措施思考不够深入，需要进一步引导学生从自身行动和社会影响等多方面综合思考，提高学生的分析能力和课堂教学效果。同时，在引导学生制作手抄报拓展知识方面，可加强指导，提高学生自主学习和创作的质量。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
考试考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
身边事
晴朗的夜空，仰望天空，繁星闪烁，地球是这亿万颗星星中的一颗，也是养育着千姿百态生物体的星球。那么，生物为什么能在地球上生活？生物又是在地球上多大范围内生活呢？
学习目标
1.说出生物圈的概念，描述生物圈的范围，阐明生物圈是最大的生态系统。
2、说出生物圈为生物的生存提供的生存条件。
生物圈的范围
一、生物圈的概念
是地球表面适合生物生存的一薄层。
二、生物圈的厚度
地球表面全部生物及其生活领域的总和。
以海平面为标准
整个厚度约为：
20千米
大气圈的下层
水圈和土壤岩石圈的表面及活动于三圈之中的生物组成。
三、生物圈的范围
包括三部分:
大气圈位于生物圈的最顶部，是由多种气体组成的：有氮气、氧气、二氧化碳等。
大气圈中的生物
能飞翔的昆虫、鸟类、蝙蝠和微小生物。
水圈主要包括地球上的全部海洋和江河湖泊
水圈中生活的生物
岩石圈
岩石圈是地球表层的固体部分。它的表面大多覆盖着土壤 ，是一切陆生生物的“立足点”。
1.地球为生物提供了哪些必要的生存条件？
葵花朵朵向太阳。
长颈鹿在喝水。
牛吃草。
荒漠中的仙人掌。
思考讨论
岩石圈的生物
生物生存的基本条件是：
生物圈为生物提供了阳光、空气、水、适宜的温度、营养物质和生存空间等赖以生存的条件。。
生物圈为生物提供生存条件。生物圈是最大的生态系统。
2.女童被困车内数小时为什么会身亡？
探究竟 模拟实验
模拟温室效应的形成
实验过程
实验结果
为什么要设置3支温度计？实验中有什么现象发生？实验中的瓶盖模拟了大气中的什么？
思考讨论
答：为了设置对照试验；现象是3支温度计的温度不同，其中2<1<3；瓶盖模拟了温室气体。
“模拟温室效应的形成”实验说明，太阳的辐射热进入到地球环境中，如果被屏蔽不能散发，环境的温度就会升高，出现温室效应。地球的温室气体增加，就像盖子一样，使地球表面温度升高，对生物圈造成严重破坏。
人类活动对生物圈的影响
对环境产生积极的影响：植树造林、建立自然保护区。
三北防护林
四川卧龙大熊猫自然保护区
对环境产生消极的影响：环境污染、资源破坏。
大气污染
白色污染
环境污染包括水污染、大气污染、固体废弃物污染、土壤污染的噪声污染等。
森林资源破坏
土地资源破坏
资源破坏主要指森林资源和土地资源的破坏。
人类的活动也可以给生物圈造成一定的消极影响，这主要表现在环境污染和资源破坏两方面。环境污染包括水污染、大气污染、固体废弃物污染、土壤污染和噪声污染等；资源破坏主要指森林资源和土地资源的破坏。温室效应的发生就是大气污染的结果。
生物圈是所有生物的家园，保护生物圈就是保护包括人类在内的所有生物。保护生物圈人人有责。
当堂练
1.判断下列叙述是否正确。
（1）生物圈由地球表面的全部生物组成。
（2）生物圈由大气圈的下层、水圈、土壤岩石圈的表面及活动于三圈中的生物组成的。
（3）生物圈是最大的生态系统。
（4）生物圈是地球上所有生物的生活环境。
× 应该是全部生物及其生活环境组成。
√
√
× 应该是全部生物及其生活环境组成。
2.下列关于生物圈的叙述，正确的是（ ）
①生物圈是所有生物的家园 ②整个地球就是生物圈 ③生物圈是地球表面适合生物生存的一薄层 ④生物圈是指某一种生物的活动范围 ⑤生物在生物圈中生存、繁衍
A.① ② ③ ④ ⑤ B.① ② ③ ④
B.① ③ ⑤ D. ② ③ ④ ⑤
C
试试看
模拟组织召开保护生物圈国际研讨会。同学在课下通过各种途径调查、收集国内外和当地在保护生态环境方面取得的成绩、存在的问题等资料，并就存在的问题在研讨会上发表你的改进建议。
主题情境 认识生物圈
1星题 夯实基础
【任务一 了解生物圈】
1.[2024河北保定模拟] 地球上最大的生态系统是( )
A
A.生物圈 B.草原生态系统
C.海洋生态系统 D.森林生态系统
2.立德树人 保护环境 人因自然而生，对自然的伤害最终会
伤及人类自身。保护生物圈是保证人类持续发展的基础，下
列有关生物圈的叙述错误的是( )
D
A.生物圈为生物提供了阳光、空气等赖以生存的条件
B.生物圈是一个统一的整体
C.生物圈是人类和其他生物生存的共同家园
D.生物圈由大气圈的下层、水圈、土壤岩石圈的表面组成
解析： 生物圈是地球表面全部生物及其生活领域的总
和。它由大气圈的下层、水圈、土壤岩石圈的表面及活动于
三圈之中的生物组成。
【任务二 讨论人类活动对生物圈的影响】
3.习近平总书记在全国生态环境保护大会上强调：全面推进
美丽中国建设，加快推进人与自然和谐共生的现代化。下列
做法不利于“人与自然和谐共生”的是( )
B
A.退耕还林 B.围湖造田 C.垃圾分类 D.节能减排
4.人类活动既有可能破坏环境，也可以改善环境。下列有关
说法错误的是( )
B
A.植树造林可以防风固沙、涵养水源、调节气候
B.人类活动对庞大的地球而言是微不足道的
C.建立自然保护区，可以有效地保护生态环境
D.温室效应是大气污染的结果
5.在世界环境问题中，大气污染问题不容忽视，其中能引起
温室效应的气体是( )
A
A.二氧化碳 B.二氧化硫 C.氧气 D.一氧化碳
2星题 提升能力
【任务三 树立人与自然和谐共生的生态观】
6.情境题 我们要认同山水林田湖草沙是一个生命共同体，热
爱自然，敬畏自然，树立人与自然和谐共生的生态观。对于
上述观点理解错误的是( )
A.观点中所提到的“山水林田湖草沙”可以代表多种类型的生
态系统
B.多种生态系统相互关联组成的生物圈是由地球上所有生物
构成的
C.我们可采取防止环境污染、合理利用自然资源等措施保护
生物圈
D.坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，推进美丽中
国建设
√
7.阅读材料，回答问题。
据报道，日本政府把福岛第一核电站核污水排入了大海。
核污水含有放射性物质，如被人类或其他生物体吸入，将长
期残存在体内。在海洋环境中，放射性物质通过食物链可能
富集。人类一旦食用被污染的鱼类，放射性物质就会进入人
体，可能对 产生影响，并造成基因损害。相关计算结果
显示，从核污水排放之日起57天内，放射性物质将扩散至太
平洋的大半区域，十年后将蔓延全球海域。
(1)上述材料体现了________是一个统一的整体，是所有生物
共同的家园。
(2)核污水中的放射性物质属于影响海洋生物的____________
(填“非生物因素”或“生物因素”)。
生物圈
非生物因素
(3)人类赖以生存的地球只有一个，作为中学生你认为日常生
活中该怎么做？_______________________________
(写出一条切实可行的做法即可)。
随手关灯(或积极参与植树活动等)
生物圈的范围
生物圈
大气圈的下层
水圈的大部
土壤岩石圈的表面
意义：
为生物提供生存条件，如阳光、空气、水、适宜的温度、营养物质和生存空间等。
人类活动对生物圈的影响
积极：植树造林、建立自然保护区等。
消极：环境污染（水污染、大气污染、固体废弃物污染、土壤污染和噪声污染）、资源破坏（森林资源破坏和土地资源破坏）等。
小结
概念：生物圈是地球表面全部生物及其生活领域的总和。
谢谢观看！

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