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Unit 5单元整体教学设计
课 题：三下Unit 5 What time is it
教 材：外研版（三年级起点）英语三年级下册
课 型： Unit 5 What time is it Period 3
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Time，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习时间的英文表达方式；学习日常活动的英文表达；学习询问并回答时间；学习谈论世界各地的时差。本单元紧紧围绕时间这一主线，学习时间和日常活动的英文表达；学习运用“What time is it It’s …”询问并回答时间；学习运用“It’s time to …”描述不同时间的日常活动；通过学习Yuanyuan和妈妈的一天，巩固复习时间的表达，以及运用句型“He/She … at …”描述不同时间的日常活动；了解世界各地的时差；制定周末计划。通过听、说、读、演等系列活动，内化了主题学习内容，体现了在主题引领下，结合人与自我谈论时间话题，学会合理安排自己的日常活动，珍惜时间，形成良好的时间观念和生活作息习惯；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级下册Unit 5 What time is it 本部分学习的核心内容是了解世界各地的时差；巩固复习描述不同活动的时间的相关表达；学习字母Dd, Tt在单词中的发音。课文情景是本课通过跟读韵律歌以及听力等练习方式，巩固复习本单元重点词汇、句型，学习字母Dd, Tt在单词中的发音规律。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过跟读韵律歌以及听力等练习方式，巩固复习本单元重点词汇、句型，巩固复习描述不同活动的时间的相关表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于语音、听力课，巩固复习描述不同活动的时间的相关表达；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习描述不同活动的时间的相关表达；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习描述不同活动的时间的相关表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
It’s … It’s time to …
五、教学重难点
巩固复习描述不同活动的时间的相关表达“It’s … It’s time to …”。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习描述不同活动的时间的相关表达“It’s … It’s time to …”。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... listen and chant “Toby Tiger and Danny Dog”; learn the sounds “d” and “t”; talk about time differences around the world. 2.Lead in Review and say 出示图片，组织学生描述图片中时钟显示的时间，并描述在这个时间，Yuanyuan和妈妈分别在做什么，巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 老虎Toby住在伦敦，这是他的好朋友小狗Danny。他们在干嘛？我们一起来听一听，说一说吧。 3. Presentation Look and answer 播放韵律歌，初步了解歌曲内容。出示图片及问题，组织学生看图，思考并回答问题，锻炼学生的逻辑思维能力和口语表达能力。 Watch and learn 出示视频，播放视频，学生观看视频，学习了解时差的相关知识。 Listen and chant 出示韵律歌，播放音频，组织学生跟唱韵律歌。考查学生对歌曲的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Point and read 出示字母，组织学生指读这两个字母，复习这两个字母本身的发音，为接下来学习它们在单词中的发音奠定基础。 Read and find Which words have “d” or “t” sounds 组织学生再次朗读韵律歌，从中找出含有字母Dd和Tt的单词，感受它们在单词中的发音。自行总结它们的发音规律。 Let's learn more 播放视频，组织学生观看视频，系统学习字母Dd和Tt的单词在单词中的发音。 Let’s play 播放课件动画，教师带领学生游戏练习字母Dd和Tt在单词中的发音。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Look and say 出示图片和问题，组织学生仔细观察图片，然后回答问题。 Listen and write 出示图片，播放音频，组织学生根据音频把图片中的时间补充完整。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and match 出示图片，再次听录音，然后把所给图片与上一练习钟的时间进行配对。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Let's learn more 播放视频，拓展学习更多时差的相关知识。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与拼读，对拼读感兴趣，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Pair work Work in pairs. Mime and say. 小组合作，巩固复习描述时间和活动的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和小组合作能力。 Look and say 出示时间和活动图片，组织学生根据所给信息进行造句，巩固复习描述不同时间进行的不同活动的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的观察能力和口语表达能力。 6. Assessment I can chant “Toby Tiger and Danny Dog”; I can master the sounds “d” and “t”; I can talk about time differences around the world. 7. Summary 8. Homework Must do: Listen and chant “Toby Tiger and Danny Dog”. Talk about time differences around the world. Choose to do: Learn more about the differences around the world. 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 衡量学生的学习成果，为教师提供反馈，以调整教学方法和策略。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段活动旨在通过由浅入深，层层递进的活动，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的动手能力、合作能力和表达能力，发展学生语言思维。

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