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Unit 5单元整体教学设计
课 题：三下Unit 5 What time is it
教 材：外研版（三年级起点）英语三年级下册
课 型： Unit 5 What time is it Period 4
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Time，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习时间的英文表达方式；学习日常活动的英文表达；学习询问并回答时间；学习谈论世界各地的时差。本单元紧紧围绕时间这一主线，学习时间和日常活动的英文表达；学习运用“What time is it It’s …”询问并回答时间；学习运用“It’s time to …”描述不同时间的日常活动；通过学习Yuanyuan和妈妈的一天，巩固复习时间的表达，以及运用句型“He/She … at …”描述不同时间的日常活动；了解世界各地的时差；制定周末计划。通过听、说、读、演等系列活动，内化了主题学习内容，体现了在主题引领下，结合人与自我谈论时间话题，学会合理安排自己的日常活动，珍惜时间，形成良好的时间观念和生活作息习惯；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级下册Unit 5 What time is it 本部分学习的核心内容是了解同学们周末通常做哪些活动，学习制定周末计划，合理安排时间，规划活动内容。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是了解同学们周末通常做哪些活动，学习制定周末计划，巩固复习本单元关于时间及活动的相关表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于综合项目实践活动课，学习制定周末计划，巩固复习本单元关于时间及活动的相关表达；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元关于时间及活动的相关表达；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元关于时间及活动的相关表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
It’s … It’s time to … I like …
五、教学重难点
巩固复习本单元关于时间及活动的相关表达“It’s … It’s time to …I like …”。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元关于时间及活动的相关表达“It’s … It’s time to …I like …”。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about activities for a weekend day; plan your weekend day. 2.Lead in Watch and enjoy 出示视频，播放视频，学生观看视频，跟唱歌曲，巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 Review and say 出示图片和时钟，组织学生对话练习询问并回答时间以及该时间应该从事的活动。巩固复习所学内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 班级里将要举办一次周末计划分享活动，学生们周末的时候都会做些什么？想一想，画一画，说一说吧。 3. Presentation Brainstorm 引导学生发散思维，思考周末一般会做些什么。通过看图说词，让学生了解一些常见的周末活动的英文表达。 Think and draw 回顾自己的周末活动，然后动手画一画活动内容，并描述自己的周末活动。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Write and say 出示表格，组织学生根据自己的周末活动时间，完成表格。并对话练习询问并回答时间，以及描述该时间从事的活动的表达。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生通过计划自己的周末活动，并与搭档对话问答，在这过程中，巩固复习本单元所学重点单词、句型。学生在教师的指导下，通过合作，输出所学内容。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议。 4. Practice Let’s show 组织学生向大家介绍自己的周末活动安排，巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s play 组织学生游戏练习关于时间及日常活动的相关表达。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的语言表达以及小组合作能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，鼓励学生能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 本阶段学习活动旨在通过趣味性的教学活动，结合动手制作环节，提升英语学习兴趣，引导学生主动分享自己的成果，体验分享的乐趣。 5. Production Let's explore Look and read 出示图片和文本信息，组织学生阅读文本内容，了解古代的钟表的相关内容。 Make your own sundial or hourglass. 出示图片，组织学生动手制作日晷或者时间沙漏,锻炼学生的动手能力。 6. Assessment I can talk about activities for a weekend day; I can plan my weekend day. 7. Summary weekend activities read books watch TV wash clothes play with friends play football play the piano play basketball … 8. Homework Must do: Talk about activities for a weekend day. Plan your weekend days. Choose to do: Write a short passage about your weekend days' plan. 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 衡量学生的学习成果，为教师提供反馈，以调整教学方法和策略。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段活动旨在通过由浅入深，层层递进的活动，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的动手能力、合作能力和表达能力，发展学生语言思维。

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