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Unit 10 Lending a helping hand课时教学设计
本单元第5课时 Grammar in use. 课型 语法课
语篇研读
What---文本围绕交通规则和日常行为规则展开，涉及反身代词和情态动词（must/mustn't，should/shouldn't ）的用法示例。通过对话、例句、填空练习等形式呈现。 Why---让学生掌握交通规则相关表达，学会正确使用反身代词和情态动词来描述和遵守各类规则，培养安全意识和规则意识。 How---以图文结合、对话、表格和填空练习等方式，逐步引导学生理解和运用相关语法和词汇知识。
学情分析
【已知】以图文结合、对话、表格和填空练习等方式，逐步引导学生理解和运用相关语法和词汇知识。 【未知】可能对反身代词和情态动词在不同语境中的准确运用存在困难。 【能知】通过学习，学生能够理解并运用所学语法知识描述规则，提升语言表达能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：能准确使用反身代词和情态动词（must/mustn't，should/shouldn't ）描述交通和日常行为规则，正确运用相关词汇进行表达。 思维品质：分析不同场景下规则的必要性，培养批判性思维和判断能力。 学习能力：自主归纳反身代词和情态动词的用法，提高自主学习和合作学习能力。 文化意识：了解不同国家和场景中规则的差异，增强文化包容意识。
教学重难点
教学重点： 反身代词的形式和用法。 情态动词 must/mustn't，should/shouldn't 的用法和区别。 运用所学知识描述交通规则和日常行为规范。 教学难点： 情态动词在不同语境中的准确使用。 反身代词与主语的一致性和正确搭配。 易错点: 反身代词的拼写和形式（如 himself ，themselves 等）。 情态动词 must 和 should 在语义和语气上的混淆。 易忘点: 反身代词与动词的固定搭配（如 by oneself ）。 情态动词的否定形式 mustn't 和 shouldn't 的含义区别。 拓展点： 拓展更多场景下规则的英语表达，如学校规则、图书馆规则等。 对比不同国家交通规则和文化差异，用英语进行交流和讨论。
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 过展示比奇堡场景及互动，激发学生对课程的兴趣，引导学生用简单英语表达场景规则，为后续规则和语法知识学习预热，培养学生观察和英语口语表达能力。让学生理解反身代词的定义、掌握其形式变化，学会在具体情境中正确运用反身代词，并能识别和解释其在句子中的语法功能。使学生能够区分 “must/mustn't” 和 “should/ shouldn't” 的用法，理解它们在表达规则和建议时的不同语气和程度，学会运用这两组词描述日常生活中的行为规范。 任务一: Lead in 1.Watch the video. 展示海绵宝宝生活的比奇堡各种场景图片，如热闹的蟹堡王、宁静的水母田、繁忙的街道等。
2.Free talk.
海绵宝宝提问： Q：Friends, welcome to Bikini Bottom, what interesting rules should we follow in these places
引导学生用简单英语回答，自然引出本单元关于规则和语法知识的主题，为后续学习做铺垫。 任务二: Presentation- Reflexive pronouns 1. 情境创设。 展示海绵宝宝独自在家准备美味蟹黄堡（I have to make a delicious Krabby Patty by myself.），派大星自己鼓励自己去抓水母（Tell yourself to catch jellyfish.）等场景，在有趣的情节中自然融入反身代词的使用。
2.Look and match.
观察Activity1中的图片，并根据图片内容进行连线，初步感受反身代词在句子中的用法，之后请几位同学朗读句子并分享感受。
3.Let's learn.详细讲解反身代词的概念、形式（如 I - myself，you - yourself 等）以及用法，同时强调反身代词与主语的一致性。 4. Look and fill. 让学生完成图片一中Activity 2的表格填写，巩固反身代词的形式。 任务三: Presentation- must/ mustn't, should/ shouldn’t 1.情境创设 在比奇堡的街道上，珊迪遵守交通规则安全通行，章鱼哥违反规则差点遇到危险。
2. Look and think. In the life of Bikini Bottom, what things must we do, what things mustn't we do at all And what things should we do or shouldn't we do 让学生分组讨论，为must/ mustn't, should/ shouldn’t做铺垫。
3. Complete the table and learn how reflexive pronouns are formed.
让学生完成Activity 2的练习。 4. Read the text and fill in the blanks with the correct form of the given words.
让学生完成Activity 3的练习。 任务一： 观察学生参与讨论的积极性，若多数学生能积极举手发言，且能准确说出至少 3 - 4 条与场景相关的简单规则（如 “You can't run in the street.” “We should keep quiet in the jellyfish fields.” ），则视为达成效果。 任务二： 观察学生在图片连线和表格填写中的完成情况，连线和表格填写的正确率达到 80% 以上，能够正确运用反身代词说出 3 - 5 个句子（如 “He can do his homework himself.” “We enjoyed ourselves at the party.” ），视为目标达成。 任务三:
观察学生在小组讨论中的参与度和讨论成果，小组能讨论出至少 5 条不同类型的规则；学生在 Activity 2 和 Activity 3 练习中的正确率达到 75% 以上，视为达成目标。
设计意图 利用学生熟悉的海绵宝宝动画形象和比奇堡场景，降低学习难度，营造轻松有趣的学习氛围，自然引入课程主题，让学生在熟悉的情境中初步接触规则相关的英语表达，为后续深入学习规则和语法知识做铺垫。通过创设有趣的动画情境，使抽象的语法知识变得具体形象，便于学生理解；让学生在观察、实践和表达中主动探索反身代词的用法；利用动态图表和 AI 互动，增强学习的趣味性和互动性，提高学习效果。通过创设比奇堡街道的情境，让学生在具体场景中感受规则的重要性，从而理解 “must/mustn't” 和 “should/shouldn't” 的使用场景；小组讨论培养学生的合作学习和思维能力；练习则帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 巩固学生对反身代词和 “must/mustn't” “should/shouldn't” 的掌握，提高学生在不同语境中准确运用这些语法知识的能力，增强学生运用英语解决实际问题的能力。 任务四: Practice 1.Read and choose.
和海绵宝宝一起选一选反身代词. 2. Look and say. 让学生学到的几个情态动词写出图片中相应的规则。
任务四: “Read and choose” 练习的正确率达到 80% 以上，“Look and say” 活动中，学生能准确写出至少 4 条与图片相符的规则，且语法错误较少，视为达成目标。
设计意图 通过有针对性的练习，强化学生对之前所学语法知识的记忆和运用，将语法知识与实际情境相结合，提高学生的语言运用能力和知识迁移能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能够熟练且准确地运用反身代词、“must/mustn't” 和 “should/ shouldn't”，围绕给定的 “音乐节” 场景进行规则描述，在实际情境中提升语法运用的熟练度和精准度，句子结构完整、逻辑连贯，词汇运用恰当。帮助学生系统梳理本节课所学的反身代词、“must/mustn't” 以及 “should/ shouldn't” 的语法知识，构建完整的语法知识框架。 任务五:Consolidation Group work. 比奇堡举办大型海洋音乐节，让同学们和海绵宝宝等角色一起参加音乐节，讨论在音乐节活动中应该和不应该做的事情。 参考句型：We must... ；We mustn't... ；We should... ；We shouldn't... ；By ourselves，ourselves 等反身代词相关表达。 参考词汇：safety（安全），music festival rules（音乐节规则），stage（舞台），be careful（小心）等。 任务六:Summary 任务五： 观察小组合作的参与度和协作情况，每个小组能制定出至少 6 条合理且语法正确的音乐节规则；在展示过程中，语言表达流畅、逻辑清晰，小组之间能够相互学习和补充，视为达成目标。 任务六：
学生在课堂总结练习中的正确率达到 80% 以上，能够清晰地说出本节课所学语法知识的重点内容，视为达成目标。
设计意图 通过小组合作的项目式学习，培养学生的团队协作能力和综合运用语言知识的能力；将所学语法知识应用到实际的规则制定情境中，进一步加深学生对知识的理解和掌握，提高学生的语言运用能力和创新思维。通过总结回顾，帮助学生梳理知识体系，强化记忆；课堂练习及时检验学生的学习效果，发现知识漏洞，为后续教学提供参考。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成课本上关于反身代词和情态动词的填空练习。 巩固课堂所学的反身代词和情态动词的基本用法。 通过练习，让学生熟悉语法规则，达到熟练运用的目的。
提高题： 根据给定场景，如商场、电影院等，用英语写出至少5条规则，要求使用反身代词和情态动词。 提高学生在不同场景下运用所学语法知识描述规则的能力。 培养学生的语言运用能力和实际写作能力。
拓展题： 分组进行调查，了解不同国家的交通规则，制作成英语手抄报进行展示。 拓宽学生的文化视野，提高综合语言运用和团队合作能力。 增强学生的文化意识，激发学生学习英语的兴趣。
课后反思（实施后填写）
亮点：利用海绵宝宝动画情境贯穿教学始终，极大地激发了学生的学习兴趣，使抽象的语法知识变得生动有趣；多种教学活动（如情境创设、小组讨论、练习等）相结合，满足了不同学习风格学生的需求，提高了学生的参与度和学习积极性。 不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，存在个别学生主导讨论的情况；对于基础较弱的学生，在语法知识的理解和运用上可能还存在困难，教学内容的深度和进度难以完全兼顾所有学生；在时间把控上不够精准，导致部分练习活动未能充分展开。 改进：在小组讨论前，明确小组分工，确保每个学生都有参与的机会；对于基础较弱的学生，提供额外的辅导和针对性练习，如制作语法知识卡片、进行一对一辅导等；优化教学环节的时间安排，合理分配每个活动的时间，确保教学任务能够顺利完成，同时让学生有足够的时间进行思考和练习。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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