资源简介

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Unit1 Animal Friends! Section B (1a-1d)课时教学设计
课型 阅读课 课时 1
教材分析
What: 本部分聚焦大象这一动物，以泰国学生 Malee 的视角展开。涵盖大象在泰国文化中的象征意义，如泰国的国家动物、好运的象征；介绍大象的外貌（体型庞大、耳朵大、鼻子长）、习性（喜欢在水中嬉戏）、能力（善于搬运重物、记忆力强）；还阐述了大象面临的生存威胁（森林砍伐、象牙盗猎）以及保护措施。文本中出现 trunk、ivory、in danger、cut down、be made of 等重点词汇和短语，是学生学习动物知识和相关英语表达的重要素材。 How: 教材通过设置多种阅读任务，如选择标题、文章分段概括大意、细节阅读完成问题和选择题等，引导学生逐步深入理解文本。从整体感知到细节挖掘，培养学生的阅读技巧和能力。同时，在课后设置语言知识点讲解、总结和练习，帮助学生巩固所学词汇和语法，提升语言运用能力。 Why: 通过对大象相关内容的学习，让学生掌握重点词汇和短语，提升阅读能力，包括快速阅读获取主旨和细节阅读获取关键信息的能力。培养学生分析问题和解决问题的能力，如分析大象面临的生存困境并思考保护措施。激发学生对动物的关爱和保护意识，增强人文素养，树立正确的生态观。
学情分析
学生经过之前的学习，已积累一定动物相关词汇和描述动物的句型，对动物话题有较高兴趣。但初一学生阅读长文本的能力有限，在把握文章结构、归纳中心思想以及分析复杂问题方面存在困难。此外，部分学生可能对大象的深入知识了解不足，在理解涉及文化背景和生态问题的内容时需要教师引导。
课时教学目标
1. 知识目标：学生能理解并熟练掌握 trunk、ivory 等重点词汇和 in danger、cut down 等短语的含义及用法；准确理解文章内容，牢记关于大象的各类信息。 2. 能力目标：运用略读技巧迅速抓住文章大意，用扫读技巧查找特定信息；用英语清晰阐述大象的特点、生存现状及保护措施，提升口语表达能力；借助思维导图归纳总结文章内容，增强逻辑思维和信息整合能力。 3. 情感目标：激发对大象等动物的喜爱，深刻认识到动物保护的紧迫性，主动树立保护动物、维护生态平衡的意识。
教学重难点
教学重点：扎实掌握重点词汇和短语；透彻理解文章内容，精准获取大象的外貌、习性、能力、生存现状等关键信息。 教学难点：熟练运用阅读策略快速归纳文章中心思想，学会绘制思维导图进行总结；深入分析大象面临的生存困境，并提出合理有效的保护措施
教学方法
情境教学法：创设泰国大象相关的情境，如泰国的大象节，让学生仿佛置身其中，增强对文章背景的理解。 任务驱动法：布置阅读任务、语言知识点学习任务、讨论任务等，让学生在完成任务的过程中主动学习和探索。
教学工具
PPT 课件、多功能白板、教案、大象相关图片和视频
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Warming-up 在 PPT 上展示一些动物的局部图片，遮住关键特征，只露出部分身体部位，比如大象的长鼻子、大大的耳朵轮廓等，开展 “猜动物” 游戏，提问：“What animal do you think this is Why do you think so ” 游戏结束后，播放一段大象在自然环境中生活的精彩视频，视频中展现大象的各种活动，如进食、玩耍、用鼻子喷水等，引导学生观察并思考：“What can you tell about elephants from this video ” Step2: Pre-reading 展示 1a 中的大象图片，针对图片提出一系列问题，如 “What are the obvious features of this elephant How do these features help it survive in its environment ” 引导学生仔细观察大象的外貌特征，并尝试用英语描述。展示泰国的地图、泰国与大象相关的文化图片，如泰国传统节日中大象的表演场景、泰国国旗上曾经出现的大象图案等，介绍大象在泰国文化中的重要地位，提问：“Why do you think elephants are so important in Thai culture ” 让学生分组讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，然后每组选派代表进行发言。 Step3: While-reading 让学生阅读 Malee 的文章，完成 1b 选择最佳标题的任务，提醒学生关注文章的关键信息和主旨。引导学生进行快速阅读，要求学生在 3 - 5 分钟内读完文章，将文章分成 3 部分，并概括每部分的主要内容，在 PPT 上展示一些提示性问题，如 “What does Malee mainly talk about in the first part What are the key points in the second part ” 帮助学生梳理文章结构。之后，指导学生进行精读，让学生仔细阅读文章各段落，完成教材上针对每部分设置的细节问题，如阅读 1 - 2 段回答 “Where does Malee live ” 等问题；阅读 3 - 4 段完成选择题和简答题；阅读第 5 段分析大象濒危的原因和保护措施。在学生完成任务过程中，巡视并给予个别指导。 Step4: Post-reading 在 PPT 上详细讲解文章中出现的重点词汇和短语，如 trunk、ivory、in danger、cut down、be made of 等，通过例句展示其用法，如 “The elephant uses its trunk to pick up food. People cut down trees, and elephants are losing their homes.” 引导学生进行造句练习，巩固词汇和短语的用法。组织学生进行小组讨论，讨论话题为 “How can we make more people aware of elephant protection in our daily lives ” 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论结果。最后，引导学生总结文章内容，帮助学生梳理文章结构，构建思维导图，在 PPT 上展示完整的思维导图示例，包括大象的基本信息、特点、在泰国文化中的地位、面临的问题和保护措施等方面，让学生根据自己的理解进行完善和补充。 Step5: Conclusion and Homework 总结本节课的重点内容，强调大象保护的重要性，引导学生树立保护动物、爱护自然的意识，如 “Elephants are not only amazing animals but also an important part of our ecosystem. We should all take action to protect them.” 布置作业，基础作业为用自己的话复述文章内容，提升作业为制作一张关于保护大象或其他濒危动物的海报，要求海报包含动物的基本信息、濒危原因和保护措施，拓展作业为上网搜索更多关于动物保护的资料，下节课进行分享。 积极参与猜动物游戏，根据图片特征大胆猜测并说出理由。 用已学的英语词汇和句型描述大象的外貌。 认真阅读文章，仔细分析选项，完成选择标题任务；按照老师的要求进行快速阅读。 认真听讲，记录重点词汇和短语的用法，积极参与造句练习。 认真倾听老师的总结，接受动物保护的教育，增强保护动物的责任感。 通过有趣的猜动物游戏迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和参与热情。 借助图片引导学生描述大象外貌，复习和巩固已学词汇，锻炼口语表达能力。 选择标题任务培养学生提炼文章核心内容的能力。 详细讲解词汇和短语并进行造句练习，帮助学生掌握词汇的实际运用。 总结重点内容和强调动物保护，加深学生对知识的理解和记忆，培养学生的环保意识。
课时教学板书设计
Unit 1 Animal Friends Section B 大象的相关信息： - 外貌：huge, large ears, long trunk - 习性：love to play in the water, good swimmers - 能力：pick up and carry things, remember places - 文化意义：Thailand's national animal, symbol of good luck 面临的问题： - in danger: cut down trees, kill for ivory 3. 保护措施： - save forests, don't kill for ivory, don't buy ivory things
课时作业设计
基础作业：Retell the passage in your own words. 要求语言流畅，涵盖文章主要内容，包括大象的特点、在泰国的地位、面临的困境和保护措施。 提升作业：Make a poster about protecting elephants or other endangered animals. 海报要有创意，色彩搭配协调，文字简洁明了，清晰呈现动物的基本信息、濒危原因和保护措施。 3. 拓展作业：Search the Internet for more information about animal protection and be prepared to share it in the next class. 搜索的资料要有价值，对动物保护有新的见解或具体案例，分享时表达清晰。
课后反思（实施后填写）
在教学过程中，多种教学方法的运用使课堂氛围活跃，学生参与度较高。游戏导入和图片、视频展示有效激发了学生的学习兴趣，阅读任务的设置逐步提升了学生的阅读能力。但在教学中也发现一些问题，部分学生在分析大象面临的生存困境和提出保护措施时，思维不够开阔，提出的观点较为单一；在小组讨论环节，个别小组存在讨论不充分、参与度不均衡的情况。在今后的教学中，应加强对学生思维能力的培养，提供更多引导学生深入思考的素材和问题；优化小组讨论的组织和引导，确保每个学生都能充分参与，提高小组讨论的效果，从而更好地实现教学目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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