资源简介

《日本》教案
第1课时 地狭人稠的“岛国”
课程标准 素养目标
●运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都；选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆位置的差异。 ●运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。 区域认知：说出日本的地理位置、范围、领土构成和首都。 综合思维：描述日本地形、河流和气候等自然地理特征。 地理实践力：比较日本和蒙古纬度位置和海陆位置的差异，认识地理位置的优越性，学会比较不同区域地理特征的方法。 人地协调观：用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因，了解和认识火山喷发和地震带来的影响，增强防灾减灾意识。
（一）教学目标
1.说出日本的地理位置、范围、领土组成和首都。
2.描述日本地形、河流和气候等自然地理特征。
3.理解日本多火山喷发和地震的原因和影响，学会正确防灾减灾的措施。
（二）教学重难点
【重点】
1.在地图上指出日本的地理位置、范围、领土组成。
2.根据地图和其他资料概括日本的自然环境特点。
【难点】
用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因，辩证认识地质灾害影响和防灾减灾措施。
（三）课时安排
地狭人稠的“岛国”：1课时
本节教学根据教材内容设计分为两课时，第1课时为“地狭人稠的岛国”，第2课时为“经济贸易大国”“东西方兼容的文化”。教学流程整体采用了“问题驱动—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节设计意图如下：
问题驱动：欣赏春日樱花，思考樱花需要什么样的生长环境而导入——激发兴趣；
新知感悟：认识日本的地理位置、领土组成和自然环境特征——突出重点，为下一步探究提供知识或理论基础；
探究挑战：先比较日本和蒙古海陆位置的差异及影响，再分析分析日本多火山、多地震的原因及影响——以学生为主体，小组合作探究，突破本节难点，培养探究能力；
小试牛刀：本节知识相关考题练习——解题能力提升；
思维梳理：知识梳理——理清知识脉络，强调重点知识，查漏补缺；
通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 问题驱动 【播放视频】春光无限好，赏樱正其时 【展示图片】2025年日本赏樱时间图 【提出问题】日本樱花开放的时间为何有如此大的差异 观看视频 思考回答 通过视频导入，思考问题，激发学生学习兴趣。
过渡 如此绚烂绽放的樱花需要什么样的生长环境呢？
环节二 新知感悟 环节二 新知感悟 一、地狭人稠的“岛国”
【展示图片】展示日本在世界中位置图 【提出问题】你能说出日本的地理位置吗？ 阅读地图 独立思考 培养区域认知核心素养。
归纳总结：地理位置包括半球位置、海陆位置和经纬度位置。
【展示图片】日本地形图 【自主探究】认识日本的地理位置和范围（5分钟） 【提出问题】读日本地形图，独立思考并完成下列问题： 1.说出日本的半球位置。 2.说出日本的经纬度位置。 3.找出日本海、太平洋，概括日本的海陆位置特点。 4.指图说出日本的领土构成。 阅读地图，提取信息 归纳总结，回答问题 提取有效地理信息，提升读图分析能力。 培养区域认知和综合思维的地理核心素养。
归纳总结： （1）半球位置：日本全部位于北半球、东半球 （2）经纬度位置：日本大部分处于：130°E--145°E，30°N-- 45°N，处于北温带 （3）海陆位置：日本位于亚洲东部，太平洋西北部 （4）领土组成：日本国土由北海道、本州、四国、九州四个大岛及众多小岛组成。
二、自然地理特征
【提出问题】如何分析某国家自然地理特征？ 归纳总结，回答问题 引导学习正确分析区域地理特征
归纳总结：自然地理特征可从地形、河流、气候等方面概括
日本的地形 【展示图片】日本地形图 【自主探究】认识日本的地形特点（3分钟） 【提出问题】读日本地形图，独立思考并完成下列问题： 1.找到关东平原和富士山，描述日本的地形特点。 2.描述日本海岸线特点。 阅读地图，提取信息 归纳总结，回答问题 提取有效地理信息，提升读图分析能力。 培养区域认知和综合思维的地理核心素养。
归纳总结：地形以山地和丘陵为主。平原面积狭小，主要分布在沿海地区。 海岸线曲折，多优良港湾。
日本的河流 【展示图片】日本地形图 【自主探究】认识日本的河流特点（2分钟） 【提出问题】读日本地形图，独立思考并完成下列问题： 1.用笔描出图中的主要河流。 2.说一说河流的特点（可从河流流向、河流长短及河流流速等概括)。 阅读地图，提取信息 归纳总结，回答问题 提取有效地理信息，提升读图分析能力。 培养区域认知素养和地理实践力素养。
归纳总结：河流长度较短小，从中间流向两边，分别注入太平洋和日本海。 河流落差大，流速快。
日本的气候 【展示图片】亚洲气候类型和东京各月气温和降水量图 【自主探究】认识日本的气候特点（2分钟） 【提出问题】读亚洲气候类型和东京各月气温和降水量图，独立完成下列问题： 1.说出日本主要的气候类型。 2.结合东京气候数据，概况东京的气候主要特点。 阅读地图，提取信息 归纳总结，回答问题 提取有效地理信息，提升读图分析能力。 培养区域认知素养和地理实践力素养。
归纳总结：季风特征显著：亚热带季风气候和温带季风气候分布广 海洋性特征显著：年温差小，年降水量丰沛
环节三 探究挑战 【播放图片】日本和蒙古海陆位置示意图 【合作探究】比较日本和蒙古海陆位置的差异及影响（计时5分钟） 1.布置任务： （1）描述日本和蒙古的海陆位置，比较其差异。 （2）比较东京与乌兰巴托的冬夏气温、年降水量的差异，分析其原因。 （3）根据日本和蒙古的海陆位置特点，推测两国对外交通运输的方式。 2.在教室巡视，观察学生完成情况，实时指导。 【组织总结】 5分钟后，让学生上台总结。 及时评价并表扬活动中表现较好的同学。 同桌合作，结为学习小组，共同完成 小组明确分工，选出记录员和汇报人 归纳总结讨论结果，由汇报人进行汇报 培养学生分工合作能力、分析数据能力、归纳总结能力、当众表达自己观点的勇气；培养地理实践力 培养学生分工合作能力、分析数据能力、归纳总结能力、当众表达自己观点的勇气；培养地理实践力
归纳总结：
【播放图片】2025年日本赏樱时间图 【知识小结】对比樱花生长习性与日本自然环境，比较是否满足樱花生长要求。 观看图片，分析数据 梳理知识要点，利于理解和巩固
归纳总结：日本的自然条件非常适合樱花的生长，但是不同纬度地区的热量差异大，使得花期早晚差别较大。
过渡 日本是一个多火山地震的国家，3级以上的地震平均每年发生1500多次。日本境内有200多座火山，最高峰富士山也是一座著名的活火山。地质灾害为什么如此频繁？
环节三 探究挑战 【播放图片】日本及附近的火山地震带图 【小组活动】分析日本多火山、多地震的原因及影响（计时5分钟） 1.依据板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因。 2.举例说出火山喷发和地震给日本带来的影响。 【组织总结】 5分钟后，让学生上台总结。 及时评价并表扬活动中表现较好的同学。 1.增加合作人数，4-6人为1小组。 2.改变小组分工，选出新的记录员和汇报人。 3.争取每个成员均参与小组讨论，记录员做好记录。 4.归纳总结讨论结果，最后汇报人进行汇报。 培养学生分工合作能力、分析数据能力、归纳总结能力、当众表达自己观点的勇气；培养地理实践力
归纳总结： 成因：地处亚欧板块与太平洋板块交界处，挤压碰撞运动频繁，易引发地质灾害。 影响：弊：带来巨大的财产损失和人员伤亡；给生态环境造成破坏 利：蕴藏丰富的地热能，多温泉；火山灰可以增强土壤肥力（辩证看待） 措施：设定为“防灾日”，设置地震避难场所，设置地震避难场所，防震安全教育
【拓展延伸】传统民居：合掌造 展示“合掌造”的图片，引导学生分析“合掌造”的建筑特点与自然环境的关联。 观看视频 阅读材料 认识传统民居与环境的联系，培养人地协调观素养
环节四 小试牛刀 一起答题 验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查落补缺
环节五 思维梳理 一起总结 巩固知识、查漏补缺
环节六 布置作业 基础挑战：绘制本节课思维导图 （回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示） 探究挑战：设计“防震减灾”手抄报 （请同学们参阅日本地震的相关资料，做一期关于“防震减灾”为主题的手抄报，详细介绍日本地震多发的成因和影响，宣传科学防震减灾的措施） 记录作业 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做

展开更多......

收起↑