资源简介

七下英语Unit6 Project教学设计
——郑州外国语学校朗悦校区 单乐
一、 课型
项目实践课。
二、内容分析
（一）课标要求
《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当反应。能就熟悉的话题进行简单的交流；能提供有关个人情况和个人经历的信息。本单元围绕“天气”这一主题展开。该主题属于课标要求的“人与自我”主题范畴中的“积极向上的生活；抗挫能力”子主题，以及“人与社会”主题范畴中的“和谐家庭；节假日与庆祝活动”子主题，以及“人与自然”主题范畴中的“不同地区的生态特征与自然景观；热爱与敬畏自然”子主题。通过本单元的学习，学生能在描述不同天气状况和相应的人类活动的基础上，加强对不同地区天气以及人类活动的多样性的理解，树立全球视野，培养跨文化理解及包容的意识和能力。
本单元的项目活动要求学生现场播报天气。这个活动要求学生收集天气信息，并进行归类和整理，然后口头播报天气的实时状况。本单元所学的语言知识在新情境中得到了进一步的运用、巩固和内化。拓展阅读阐述了天气和人的情绪之间的关联，进一步扩充与之相关的语言表达，以及从科学的角度解释了天气影响情绪的部分原因，拓宽学生的文化视野，加深他们对天气和人的情绪之间关系的理解。。
(二)教材解读
本单元的大问题是“How does the weather affect us ”,引领学生探究天气对人类的影响。天气与人类活动的关系密切，影响着人类的衣食住行，并且与每个人的生活息息相关，是形成地域文化的重要因素之一。从内容上看Section A为听说课，引导性问题是“What's the weather like ”，该部分通过听说读材料中的天气播报和不同地区不同天气状况下人们的电话交谈，引导学生通过听辨和模仿语言表达相关内容，理解各种天气状况与人们活动的关系。。Pronunciation为语音课；Grammar Focus为语法课;Section B围绕引导性问题“How do we feel about the weather ”展开，学生通过阅读并分析这姐弟俩的帖子，进一步提升他们对天气影响人的行为和情绪等方面的认知，并通过写作任务描写暴风雨或其他天气状况中人们的行为和情绪反应，引导学生关注天气及其对人的具体影响，从而提升他们的观察能力、思辨能力和共情能力。从承上启下的作用上看，本单元是七下第五单元，通过本单元的学习，学生能够更加熟练的运用现在进行时描述不同天气下人们的活动，同时本单元的学习还有助于学生形成乐观向上的心态，认同价值引领句“Enjoy your day, come rain or shine.”传达的积极内涵，即无论天气好或坏，快乐度过每一天。
知识要点：
词汇：
Rain or shine, affect, dry, lightning, stormy, north west, south east lucky, sunbathe, temperature, snowman, heavily snowy, high, freezing, tourist, mount,cloud,magic, rock, rest area,although,still, experience, through, glad,gray, fog.
句型：--What's the weather like
--It's raining heavily.
--How's the weather
--It's cold and snowy.
--what are you doing at the beach
--I'm sunbathing.
--what's your brother doing
--He's playing beach volleyball right now.
重难点：准确描述不同地区、不同类型的天气及与天气相关的人们的活动；根据交流的需要询问或回答有关天气及活动的信息，包括地点、天气情况、气温、人们的活动及感受等。
突破点：了解天气对人们生活的影响，同时进一步理解做好情绪管理的重要性。
三、学情分析
1、基础知识
本单元围绕“Rain or Shine”的主题，探讨“How does the weather affect us ”这一深刻问题，内容与学生的日常生活紧密相关，易于激发他们的学习兴趣。七年级学生在之前的英语学习中，已经具备了一定的语言基础，为本单元的学习提供了有力支撑。学生已经掌握了基本的日常交际用语，如问候、询问与回答等，这将有助于他们在讨论天气、活动安排时进行有效交流。学生对现在进行时态和一般现在时态有初步了解，本单元将进一步深化这两个时态的应用，如描述正在进行的天气相关活动和描述通常的天气情况。
2、行为习惯
学生通过日常生活、媒体等多种渠道，对不同的天气情况及其对生活的影响有一定的了解，这些经验将帮助他们更好地理解单元内容。学生对如何根据天气安排活动有所感知，这将有助于他们探讨天气如何影响人们的生活。
3、关键能力
学生已经具备了一定的听说读写能力，能够完成本单元的学习任务，如阅读天气报告、撰写与天气相关的日记等。在口语表达方面，学生能够运用所学句型进行简单的对话，表达自己的观点和感受。
四、学习目标
基础性目标 1.我能收集某个城市在季节、月份、天气状况、人们的活动及建议等方面的相关信息。
拓展性目标 1.我能根据3a的天气预报，划出天气预报所包含的各方面信息。
2.我能根据搜集某个城市的信息，通过口头和书面表达的形式进行天气播报。
挑战性目标 1.我能根据所学，录制一条城市天气预报的现场播报。

五、 实现路径
预备性知识 学习 课前：100%的同学完成预备性知识练习。 任务：正确写出练习题中的单词短语。
基础性目标实现路径 课前：搜集某个城市在季节，月份，天气状况，气温等相关信息。
课堂：观看一条天气预报的视频。
拓展性目标实现路径 课前：85%以上的学生完成拓展性练习。 课堂： 1.根据3a的要求，划出天气预报所包含的各方面信息。 2.小组合作，讨论天气预报时要包含哪些信息。 3.模仿3a的天气预报，进行自己搜集城市的天气预报素材整理。 4.进行现场天气预报展示。
挑战性目标实现路径 课堂：探讨天气预报要注意包含哪些信息。
课后：鼓励10%-20%程度较的学生小组合作完成挑战性练习。
六、课堂流程
基本环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 激活背景 3分钟 展示学习目标 播放视频 明确本节课活动主题信息。 阅读学习目标 观看视频 明确活动主题。 帮助学生明确学习目标。
自主学习 教师引领 13分钟 引导学生讨论天气预报应包含哪些信息。 引导学生完成3a。 根据提示完成3b。 讨论天气预报包含的信息。 根据任务提示完成3a3b。 帮助学生明确各组内成员承担的角色，分配任务。
组内指导 人人过关 2分钟 巡视全班，适时给予帮助和指导。 完善天气预报。 辅助学生完成设计。
语言应用 熟能生巧 12分钟 引导、点评。 进行现场天气播报。 让学生完成活动。
合作学习 拓展能力 5分钟 探讨不同天气有何注意事项。 思考讨论。 引导学生观察生活。
自我小结提炼意义 3分钟 引导学生总结复盘。 回顾本节所学。 帮助学生复盘总结。
对照目标 自我检测 1分钟 向学生展示本节课的学习目标检测表。 利用检测表对学习目标进行自测自查，得出本节课评分。 帮助学生完成自我检测。
作业布置 1分钟 布置作业及挑战性任务 跟随引导，明确相关练习。 帮助学生明确作业和本节收获。

七、检测练习
1.必做：Imitate the weather report in 3a.
2.选做：Choose a city and make a video to give a live weather report.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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