资源简介

七下英语Unit 6复习课教学设计
——郑州外国语学校朗悦校区 乔娜
课型
复习课。
二、内容分析
（一）课标要求
《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。学生能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当反应。能就熟悉的话题进行简单的交流；能提供有关个人情况和个人经历的信息。本单元的话题为“天气”，属于“人与自我”主题范畴中的“积极向上的生活，抗挫能力”子话题，以及“人与自然”主题范畴中的“不同地区的生态特征与自然景观”子主题。通过对本单元的复习，学生能够强化对于不同天气状况的描述，进一步树立全球视野，培养跨文化理解及包容的意识和能力。
本节复习课拟通过创建 “学校招募气象主播”的大情境，让学生能够快速激活话题词汇和句型，同时为学生设置了层层递进的任务，让学生在感受趣味性的同时获取知识。由各种天气词汇过渡到天气预报以及天气对于人心情的影响，从基础知识到学科育人。
本节课将主动权交给学生，通过层层递进的任务链提高学生的语言组织与表达能力，引导学生描述基础的天气词汇，能够通过小组交流、绘制导图的方式对本单元听说、语法和读写内容进行梳理和整合。在学习的过程中，让学生明白天气的多样和多变性，以及在不同天气状况下人们能够进行的活动，及时天气多变，也要学会享受当下，风雨无阻。
（二）教材解读
本单元是人教版初中七年级《英语》教材(2024年7月第1版)第6单元Rain or shine!的复习课。从内容上看，Section A为听说课，学生主要掌握相关的天气词汇以及问天气的句型；Section B为读写课，语篇主要描述了Helen与Peter与家人在黄山旅行时发布的几篇动态网络帖子，记录他们在登山过程中的所见所闻所想，从不同视角表达了在同样天气下截然不同的心境和和感受。Project为项目实践课，进行一次天气播报。通过本单元的学习，旨在培养学生能够认识到不同天气给人们活动以及心情带来的影响，学会表达天气的同时，学会在不同的天气中享受当下；提高语言表达能力和信息获取能力，能够用准确的语言描述天气及天气带来的影响；培养团队合作精神和批判性思维能力，学会与他人合作完成任务并欣赏他人的作品。通过多样化的教学内容和形式，旨在引导学生热爱生活，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和抗挫意识。
知识要点：
词汇：Sunny, rainy, snowy, cloudy, windy, lightning, stormy partly sunny/cloudy, foggy…
---What’s the weather like/ How’s the weather
--It’s…
Enjoy your life, come rain or shine.
重难点：讨论天气的句型及各种天气词汇的使用。
突破点：能够准确描述出在不同天气状况下的活动以及心情。
三、学情分析
1、基础知识
学生已经掌握了基本的日常交际用语和句型，如“it’s sunny/rainy”等，这些句型在本单元中将得到进一步的应用和拓展，有助于他们更加有效地讨论天气的多样性。学生对于基本天气词汇有所了解，这也为进一步的学习奠定基础。同时关于描述心情的词汇如“happy”,学生也有所掌握，但是对于一些复杂的天气状况以及在不同天气下的人类活动，同时不同天气给人类带来的影响都是本单元需要着重突破夯实的点。
2、行为习惯
现在初中七年级的学生总的来说都是充满活力的，但是对于天气的认识还比较片面，例如，单纯地喜欢自己觉得舒服的天气，对于其他的天气存在排斥感，因此需要再课堂中进一步引导他们在不同天气状况下的自洽能力，同时也明白，不同的人对于天气的偏好也是不一样的。
3、关键能力
上本节课时，学生已初步具备信息获取与加工的能力。通过设置“校园气象主播招募”的大情境，帮助学生快速激活话题语言，教师引导学生搭建语言框架，通过不同的任务，培养学生的语言组织与表达能力、批判性思维和辩证思维。
四、学习目标
基础性目标 1. 基于本单元核心内容，绘制思维导图。
拓展性目标 2. 运用与天气相关的词汇及句型对天气及正在进行的活动进行描述。
挑战性目标 3. 我能根据所给信息，进行城市的天气报道。
实现路径
预备性知识 学习 课前：复习本单元重点词汇短语 任务：完成单词默写单。
基础性目标实现路径 课前：绘制本单元思维导图
课堂：呈现思维导图，进行组内完善互评
拓展性目标实现路径 课前：85%以上的学生完成拓展性练习。 课堂： 通过图片描述天气及某种天气下的活动。 完成关于天气报道的文本，了解天气报道的特点。 进行郑州的天气报道
挑战性目标实现路径 课堂：根据课文创编新的语篇填空题目。
课后：鼓励10%-20%程度较好的学生自主完成挑战性练习。
六、课堂流程
基本环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 激活背景 3分钟 看关于天气预报的视频，设置本节课情景 看视频 回答问题。 激发学习兴趣，激活学生背景知识。
自主学习 教师引领 7分钟 引导学生组织本单元的思维导图 根据单元内容整理导图 以思维导图的形式呈现本单元核心知识，帮助学生形成知识框架。
语言应用 熟能生巧 5分钟 抽签选取两组展讲。 学生展讲。 为学生提供语言实践机会，提高语言表达和应用能力，同时增强学生自信心和参与度。
合作学习 拓展能力 20分钟 呈现天气图片 呈现练习题 引出本课时大任务，竞选学校的气象主播 让学生明白竞选时需要注意的事项 学生根据图片会议天气词汇和不同天气下的活动 完成关于天气及活动介绍的文本填空 完成天气预报填空 为竞选气象主播做准备 进一步激活旧知，以天气播报为依托的文本能够为学生接下来进行天气播报活动提供脚手架 通过竞选气象主播的形式让学生综合性地使用本单元所学知识。
自我小结 提炼意义 3分钟 引导学生复盘。 回顾本节所学。 帮助学生回顾知识、加深理解，促进知识内化。
对照目标 自我检测 1分钟 展示本 节课的学习目标检测表。 利用检测表对学习目标进行自测自查，得出本节课评分。 明确学习成果与不足，培养自我反思和自我评价能力
作业布置 1分钟 布置作业及挑战性任务。 跟随引导，明确相关练习。 通过课后练习进行课上内容的夯实。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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