资源简介

请帮我一下（共2课时）
第1课时
1．知道人人都会有困难，认识求助与互助的重要性，树立团结友爱的互助观。
2．遇到困难时，能真诚表达自己的需求，不过度依赖他人，懂得感恩，初步形成助人为乐的美好品格。
引导学生懂得求助与互助的重要性，在遇到困难时敢于求助，并能在生活中乐于助人。
学会正确区分哪些困难要求助，哪些困难应自行解决，树立正确的求助观念。
新课导入
师：同学们，今天老师骑车来学校的时候，车胎被扎破了，幸好当时在公交站牌附近，就搭公交车过来了，所以没有迟到。你们遇到过困难吗？遇到困难的时候该怎么办呢？今天，我们一起来探讨。
新知探究
探究（一）：大家都会有困难
师：老师这儿有一组图片，请大家说一说图中的小朋友都遇到了哪些困难。
1．出示教材第22页的四幅情境图。
2．学生自主选择图片说一说，教师进行总结。
师过渡：没错，这几位同学在学习、生活和游戏过程中遇到了困难。你在学习、生活和游戏过程中遇到过困难吗？你当时的心情是怎样的呢？
3．学生举手回答。
预设：
生1：有一次，我在做数学题，其他的题都做出来了，只有一道题，我读了好几遍题干，都没有解答思路，心里可着急了。
生2：有一次，妈妈正在做饭，让我去邻居家的超市买瓶醋，但在结账的时候，我找不到钱了，当时真的慌张极了。
生3：有一次，我和朋友在打羽毛球的时候，不小心把球打到了树上，我们很着急，不知道该怎么办。
4．出示教材第22页右下方的儿歌，学生齐读。
师小结：在生活、学习中我们每个人都会遇到一些大大小小的困难，这是很正常的。我们遇到困难的时候不要慌张、不要害怕。
5．出示司马光砸缸的图片。
师：当司马光遇到困难时，他是怎么做的？
预设：
生：司马光遇到困难时非常冷静，没有慌张，最终想出了解决办法。
师总结：小朋友会遇到困难，大人也会遇到困难，人人都会遇到困难，困难是生活的组成部分。当遇到困难时，我们不要慌、不要怕，需要冷静下来认真想办法。
探究（二）：我需要求助吗
师：是不是一遇到困难就要求助呢？我们先来看看小咕噜的故事吧。
1．出示教材第23页中的儿歌情境，请学生阅读。
师：小咕噜都遇到了哪些困难？
2．学生举手回答。
预设：
生：小咕噜遇到了衣服丢了、绳子不会跳、迷路了、毽子飞到树上、看到房子失火、听到不明情况的巨响等困难。
师：这些困难都需要向别人求助吗？
预设：
生1：像找衣服这样的小事不需要求助，自己解决就好。
生2：屋子起浓烟和远处有巨响，这种困难我们解决不了，就必须请人帮助，要不然可能会有危险发生。
师小结：没错，有的事情我们自己能够解决，就是“小困难”；自己的力量没法解决，需要请别人来帮忙的，就是“大麻烦”。
我们一起来给小咕噜的困难分分类，看看这些困难哪些是可以自己解决的“小困难”，哪些是要寻求帮助的“大麻烦”。
3．小组讨论并派代表发言。
预设：
生：衣服丢了可以仔细找找，不会跳绳可以好好练习，这都是自己能解决的“小困难”；迷路、毽子踢到树上、屋子起浓烟、远处有巨响是依靠自己的力量无法解决的，是需要请别人来帮忙的，这些就是“大麻烦”。
师小结：看来，大家已学会区分“小困难”和“大麻烦”了。能自己解决的事情，我们要自己解决，不要总依赖他人。但切记不要逞能，在遇到危险的事情时，一定要寻求大人的帮助。
师：把你遇到的困难分分类，说说你是怎么解决困难的。
学生组内交流并发言。
师总结：每个人的能力不一样，解决困难的方式也会不一样。同样的困难，有的人需要别人帮助，有的人自己可以解决。小困难自己解决，不要总依赖别人，锻炼能力可以帮助我们更好地成长。但是，在遇到危险时必须请人帮忙，这样才能更好地解决问题或者避免发生意外。
课堂小结
本节课，我们知道了遇到困难是常事，懂得了遇到困难不要慌，知道了哪些困难该求助，并在学习中树立了正确的求助观念。同学们，当我们遇到困难时，一定不要慌张，小困难自己解决，大麻烦求助他人，这样才能更好地解决问题或避免发生意外。
请帮我一下（第2课时）
1．初步掌握求助的基本技能和技巧，遇到困难和危险时会求助。在求助的过程中学会交流沟通，提升克服困难的能力。
2．感受互帮互助的美好，培养乐于助人的品质。
1．指导学生学习求助的基本方法与技巧，提升解决问题的实践智慧。
2．感受互帮互助的美好，培养乐于助人的品质。
1．引导学生理性看待困难，培养主动求助的意识。
2．感受互帮互助的美好，培养乐于助人的品质。
新课导入
出示顺口溜，请学生阅读。
师：“解决不了要求助。”当我们遇到自己解决不了的困难时，该向谁求助？怎么求助呢？这节课，我们一起来探讨。
新知探究
探究（一）：我会求助
1．出示教材第24页的情境图。提问：小男孩的风筝挂在树上了，他需要向别人求助，向谁求助更合适呢？
小组讨论并派代表发言。
预设：
生1：这位叔叔神情慌张，一直在看表，还拿着包，应该是赶着去上班，所以不能向他求助。
生2：这两位正在踢球的小朋友和小男孩差不多大，他们也够不到，所以不能向他们求助。
生3：这位阿姨是环卫工人，她手里有工具，向她求助一定可以取下风筝。不过得看看她忙不忙，如果不是很忙的话，可以向她求助。
生4：坐在长椅上的叔叔和阿姨表情轻松愉快，还带着球拍，他们不仅有时间，还有工具，所以可以向他们求助。
师小结：困难解决不了要求助。求助有技巧，要找有能力帮助我们的人。如果别人无法帮助，我们要表示理解。
2．提问：已经找准求助对象了，小男孩该怎么说呢？
学生举手发言。
预设：
生1：阿姨好，您能帮我把树上的风筝取下来吗？太感谢您了！
生2：叔叔，您好！我的风筝挂在树上了，您能帮我拿下来吗？谢谢您！
师小结：大家说得真好。在求助时，我们要找有能力提供帮助的人，也要注意求助的时机和方法，有礼貌、懂感恩的人更容易求助成功。
3．出示教材第24页下方小女孩打电话的故事，请学生阅读，看看这个小女孩在求助的时候有没有做到这三点。
学生举手发言。
预设：
生：她向传达室的叔叔求助，找对了人，也说清楚了自己要打电话，说话也很有礼貌。由此可见，她做到了这三点。
师过渡：大家说得真好。你在生活中有过求助的经历吗？你当时是怎么做的？
学生举手发言。
预设：
生1：有一次，我自己坐电梯回家，但是我够不到我家所在的楼层，就向电梯里的一位叔叔求助，礼貌地请他帮我按了我家的楼层，并向他道谢。
生2：有一次，爸爸妈妈在外地，我家的灯泡坏了，我和奶奶一个太小，一个腰不好，都换不了。于是我就去找邻居赵叔叔帮忙换灯泡，但是赵叔叔的脚受伤了，没法帮我。
师总结：从同学们的经历中也可以看出，求助有方法，真诚有礼貌，表达要清楚，受助懂感恩，被拒能理解。
探究（二）：温暖的传递
师：生活中，当我们向别人寻求帮助并得到了帮助时，我们会感到很温暖。其实，这份温暖还可以传递呢！
1．出示教材第25页的情境图，提问：温暖是如何传递的呢？
学生举手发言。
预设：
生：哥哥给小女孩撑伞挡雨，小女孩把伞借给小弟弟，小弟弟帮叔叔捡散落的东西。
师小结：你帮我，我帮他，人人互帮互助，传递的就是温暖的爱心。
2．提问：你有没有传递过温暖呢？请你说一说谁帮助过你，你帮助过谁，你还能帮助谁。
学生举手发言。
预设：
生：有一次，上美术课的时候我才想起来我的橡皮用完了，没有提前买新的。同桌鹏鹏知道了，就把他的橡皮切成了两小块，分给我一块，我觉得心里暖暖的。从那以后，我都会多准备一份铅笔、橡皮等常用学习用品，这样方便了自己，也能帮助忘记带或者忘记买的同学，后来我就帮到了宁宁和玲玲。
师：有这么多小朋友都传递过温暖啊，你们真棒！当我们得到别人的帮助时，心里充满温暖和感激；当我们主动帮助别人时，心里又会感到自信和快乐。
课堂小结
本节课，我们一起学习了求助方法与技巧，提升了解决问题的能力，感受到了互帮互助的美好。人人互帮互助，生活就会充满爱，让我们共同将这温暖的“接力棒”一直传递下去。
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