资源简介 (共23张PPT)5.3.1 二氧化碳的性质核心素养目标一、化学观念能精准识别二氧化碳的物理性质,理解其状态变化特点;清晰掌握二氧化碳不可燃、不助燃,能与水、氢氧化钙等发生反应的化学性质,形成 “物质性质决定用途” 的化学基本观念。二、科学思维通过对二氧化碳性质实验的观察、分析和归纳,提升逻辑推理、抽象概括和类比迁移能力,学会运用科学思维方法认识物质性质。三、科学态度与责任在实验探究中,秉持严谨、求真、务实的科学态度,尊重实验事实和数据,养成良好的科学行为习惯。学习重难点重点:1. 二氧化碳的物理性质和化学性质2. 二氧化碳性质相关的实验现象观察与分析难点:1. 从微观层面理解二氧化碳化学性质的反应原理2. 通过实验探究等活动,培养创新思维和批判性思维,能够自主设计实验方案探究二氧化碳相关性质或改进实验装置新课导入同学们,在奇幻的化学世界里,有一种气体无处不在。当我们打开碳酸饮料瓶盖时,那 “滋滋” 冒出的气泡;舞台上营造梦幻氛围的白色烟雾;还有消防队员灭火时使用的神奇 “武器”,都和这种气体息息相关。它就是二氧化碳。那二氧化碳究竟有着怎样独特的物理性质和化学性质,能让它在生活中发挥如此多奇妙的作用呢?今天,就让我们一起深入探究二氧化碳的性质奥秘。问题探讨01 二氧化碳有什么性质二氧化碳的物理性质通常情况下,二氧化碳是无色、无气味的气体。无色气体加压降温-56.55℃无色液体加压降温-78.45℃白色固体学生实验探究——倾倒二氧化碳现象 CO2性质推断下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭CO2密度比空气大二氧化碳不燃烧也不支持燃烧学生实验探究——二氧化碳的溶解性【实验 5-6】往集满二氧化碳的软质塑料瓶中注入约 1/3 的蒸馏水,立即旋紧瓶盖,充分振荡,观察现象。学生实验探究——二氧化碳的溶解性现象 CO2性质推断软塑料瓶变瘪了CO2可溶于水或能与水反应学生实验探究——二氧化碳溶液的酸性【实验 5-6】取瓶内液体数毫升于试管中,滴加紫色石蕊溶液,振荡,有什么现象?学生实验探究——二氧化碳溶液的酸性现象 CO2性质推断紫色石蕊试液变红CO2能与水反应学生实验探究——加热碳酸溶液【实验 5-6】再将上述试管加热,又有什么现象?学生实验探究——加热碳酸溶液现象 CO2性质推断有气泡冒出,溶液由红色变为紫色碳酸不稳定,受热易分解学生实验探究——二氧化碳和澄清石灰水反应【实验 5-7】将注射器中的纯净二氧化碳气体通入盛有澄清石灰水(氢氧化钙溶液)的烧杯中,观察现象。学生实验探究——二氧化碳与澄清石灰水反应现象 CO2性质推断澄清石灰水变浑浊CO2与澄清石灰水反应,生成白色的碳酸钙沉淀和水。二氧化碳的化学性质(1)一般情况下,二氧化碳不可燃,也不支持燃烧。(2)二氧化碳能与水反应生成碳酸,使紫色石蕊溶液变红色;碳酸不稳定,容易发生分解,受热分解生成的CO2气体逸出,溶液又变成紫色。CO2+H2O===H2CO3H2CO3===CO2↑+H2O△(3)二氧化碳与氢氧化钙反应生成白色的碳酸钙沉淀。CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O常用来检验二氧化碳总结归纳随堂练习1. 如图,集气瓶中充满二氧化碳,大烧杯中燃着2支高低不等的蜡烛实验时打开止水夹,移开玻璃片。下列说法正确的是( )A. 将观察到低的蜡烛后熄灭B. 不移开玻璃片,实验现象更明显C. 蜡烛会熄灭,是因为二氧化碳有毒D. 可以得出二氧化碳具有密度比空气大,且不支持燃烧的结论D2. 下列方法可以鉴别空气,氧气,二氧化碳的是( )A.闻气味 B.观察颜色C.将集气瓶倒扣在水中 D.用燃着的木条随堂练习D3. 为探究二氧化碳的部分性质,设计实验装置如图(夹持仪器省略),捂热干冰位置的玻璃管,下列说法正确的是( )A. a处试纸先变红色,发生分解反应B. c处试纸变红色,使石蕊变色的是C. d处火焰先熄灭,不支持燃烧D. b与c、d与e现象对比均可证明密度比空气大随堂练习D随堂练习4. 将下图所示装置放置一段时间(干冰常温下易升华),下列有关说法不正确的是( )A. 将澄清石灰水换成紫色石蕊溶液,溶液会变红B. 干冰升华是物理变化C. U形管内右端红墨水液面升高D. 烧杯中澄清石灰水变浑浊C感谢您的观看“THANK YOU” 展开更多...... 收起↑ 资源预览