资源简介

教学设计
教学课题 《雷雨》教学设计
教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是《雷雨》第二幕的戏剧冲突及其人物性格分析。 （2）本节课主要介绍了《雷雨》中的戏剧冲突，包括人物之间的外部冲突和人物内心的矛盾冲突，以及如何通过人物语言和行为揭示复杂的人物性格。此外，还会探讨这些冲突和性格是如何反映社会现实和人生哲学的。 （3）通过学习本节课，学生能够深入了解戏剧文本，提高文学鉴赏能力，特别是能够通过分析人物语言和行为，深入理解人物性格和戏剧冲突。此外，学生还能学会如何从戏剧中汲取人生的智慧，增强对社会现实的理解和对人生意义的思考。
教学目标 （1）语言建构与运用：通过深入品读《雷雨》剧本，分析人物语言特点，理解语言在塑造人物形象和推动情节发展中的作用。 （2）思维发展与提升：了解并掌握 “三一律” 创作原则，分析戏剧结构特征和矛盾冲突，提升逻辑思维和批判性思维能力。 （3）审美鉴赏与创造：通过分析周朴园、鲁侍萍等人物形象，理解人物性格的复杂性和情感的多维度，培养审美鉴赏力和艺术创造力。 （4）文化传承与理解：理解《雷雨》所反映的社会现实和人生关怀，把握作品的悲剧意蕴，激发同情心、正义感和良知情怀。
重难点 （1）通过品读剧本语言，分析人物性格特征，理解周朴园形象的复杂性和矛盾性。 （2）把握 “三一律” 戏剧结构，理解《雷雨》中明线与暗线的交织，分析戏剧冲突的成因与表现。 （3）结合社会背景，理解作品悲剧意蕴，体会曹禺对社会现实的批判与对人性命运的深刻思考。
教学方式与策略 讲授法、角色扮演法
教学活动设计 一、导入新课 教师通过一段简短的视频或音频引入《雷雨》这部作品。（可以是话剧的一个小片段，或是关于曹禺生平的介绍） 师：同学们，今天我们一起来学习中国现代话剧的杰出代表 —— 曹禺先生的作品《雷雨》。在正式进入课文之前，我们先通过一段视频了解一下曹禺和他的创作背景。 二、了解背景知识 现代戏剧（话剧）的特点 舞台性：古今中外的话剧演出都是借助于舞台完成的，舞台有各种样式，目的是便于演员表演剧情和利于观众从各个角度欣赏。 直观性：演员需要直接面对观众进行现场表演。 综合性：话剧是一种综合性的艺术形式，通过在舞台上塑造具体艺术形象来展现社会生活情景。 对话性：主要通过大量的舞台对话来展示剧情、塑造人物和表达主题。 曹禺简介及其创作历程 曹禺（1910 年 9 月 24 日 —1996 年 12 月 13 日），原名万家宝，是中国杰出的现代话剧剧作家。他的代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等。曹禺自小随继母听曲观戏，进入南开中学后开始接触戏剧，并在清华大学学习时广泛吸收中外戏剧精髓。 师：谁能简单介绍一下你了解到的曹禺？ 学生：曹禺是中国著名的现代剧作家，他的代表作有《雷雨》、《日出》等。 全剧情节梗概 教师概述《雷雨》的情节发展。周朴园出身封建世家，遗弃了为他生下两个儿子的婢女梅侍萍。长子周萍留在周家，次子大海随侍萍投河遇救并嫁与鲁贵，生下女儿四凤。周家后来迁居北方某大城市，周朴园又娶繁漪为妻，生下周冲。两家人最终在一个地方相遇，却因各种复杂的关系和恩怨导致一系列悲剧的发生。 师：现在我来给大家大致讲一下《雷雨》的主要情节，请大家边听边思考这些人物之间有着怎样的关系。 详细描述情节梗概，如周朴园的身份、侍萍的经历、周萍和大海的成长背景等。教师可以引导学生思考每个角色在这个情节中的作用和情感变化。 三、通读剧本，理清人物关系和基本情节结构 基本人物 鲁家成员：鲁贵、鲁侍萍、鲁大海、四凤 周家成员：周朴园、周繁漪、周萍、周冲 四种关系 主仆关系：鲁贵、鲁侍萍、四凤是周家的仆役。 夫妻关系：周朴园 —— 鲁侍萍；周朴园 —— 繁漪；鲁贵 —— 鲁侍萍 血缘关系：周萍与鲁大海、四凤；周萍与周冲；鲁大海与四凤；鲁大海与周冲 不正当的情爱关系：周萍 —— 四凤；周萍 —— 繁漪 多种关系交织 分析不同角色间的多层次关系： 周朴园 —— 鲁侍萍：既是夫妻也是主仆 周朴园 —— 鲁大海：父子及资本家与工人的关系 繁漪 —— 周萍：既是母子也是情人 周萍 —— 四凤：既是兄妹也是情人 鲁大海 —— 周萍、周冲：既是兄弟也是下人与少爷 鲁侍萍 —— 周萍：既是母子也是下人与少爷 周冲 —— 四凤：既是兄妹也是恋人 师：请看黑板上的关系图，你们能发现他们之间的联系吗？比如，周朴园和鲁侍萍既是夫妻又是主仆关系，这给他们的关系增加了复杂的层面。 学生：周朴园和鲁大海既是父子关系也是阶级矛盾关系。 四、细读文本，分析人物形象 鲁侍萍 性格特点：善良、自尊、要强 行为分析：她被赶出周家，经历坎坷，但依然自食其力，拒绝周朴园提供的帮助。 语言剖析：“你是萍，—— 凭，—— 凭什么打我的儿子？”“我是你的 —— 你打的这个人的妈。” 这两句话展现了鲁侍萍内心的痛苦与克制。 师：请大家仔细品读这几句话，你们觉得这样写有什么好处呢？ 学生：这样写更能体现出鲁侍萍内心的挣扎与痛苦。 周朴园 性格特点：威严、专断 心理分析：他对鲁侍萍既怀念又防备，当得知她还活着时，第一反应是警觉和利己。 行为分析：试图用金钱解决一切，保持对鲁大海的冷漠和傲慢。 师：周朴园的性格是多面的，他在处理与鲁侍萍的关系时既有温情的一面也有冷酷无情的一面。谁能具体分析一下周朴园的心理变化？ 学生：周朴园开始时对鲁侍萍有怀念之情，但为了自己的利益，最终选择了自私和冷酷。 五、课堂讨论 思考《雷雨》中的主题意蕴 讨论《雷雨》所表达的主题，探讨其中蕴含的复杂情感。 控诉旧中国社会的罪恶 反映家族伦理道德的混乱 深刻揭示人性的复杂 师：《雷雨》不仅仅是一部控诉旧中国社会的作品，它还展示了人物内心的多重矛盾。你们认为《雷雨》想表达的核心主题是什么？ 学生：我认为《雷雨》反映了当时社会的黑暗和人性的复杂。 分析《雷雨》的戏剧冲突 外部冲突：人物之间的冲突，如周朴园与侍萍、周萍与四凤等。 内部冲突：人物内心的矛盾冲突，如侍萍因善良而不认子，周朴园因自私而割断亲情等。 师：《雷雨》中充满了许多冲突，既有外部的人际冲突，也有内在的心理冲突。谁来说一说印象最深刻的冲突？ 学生：我印象深刻的是周朴园与侍萍的重逢，他们的内心冲突非常激烈。 六、布置课后任务 自主自愿组队表演《雷雨》选段，可以录制视频，优秀小组可以在课堂上表演。用时不超过十分钟。 师：请大家自行组队，选择《雷雨》中的一个片段进行表演，注意把握人物的性格特点和心理状态。大家可以考虑一些关键场景，如周朴园与侍萍的对话，或者四凤和周萍的爱情片段。期待你们精彩的表演！
课后作业 （1）分析《雷雨》第二幕中的人物对话，挑选一段你认为最能体现人物性格的对话，进行深入解读，并在下一堂课上与同学们分享你的分析。 （2）结合《雷雨》中的剧情发展，撰写一篇短文，探讨剧中的 “命运” 主题，以及你对 “命运” 与人物选择之间关系的理解。

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