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第一课时　燃烧的条件　灭火的原理和方法
[footnoteRef:0] [0: 重点点拨
● 温馨提示
(1)着火点是可燃物固有的性质,一般情况下,不能改变物质的着火点。
(2)影响燃烧现象的因素
①氧气的浓度越大,燃烧越剧烈;②与氧气的接触面越大,燃烧的速率越快;③可燃物的着火点越低,越容易燃烧。
● 易错判断
(1)水能灭火是因为水能降低可燃物的着火点。(×)
(2)吹灭蜡烛是因为隔绝了空气。(×)
(3)燃烧一定有发光、放热现象,所以有发光、放热现象的一定是燃烧。(×)]
探新知　自主学习 01
核心知识
一、燃烧的条件
1.燃烧的概念
可燃物与　氧气　发生的一种发光、放热的剧烈的　氧化　反应。
2.燃烧的条件
三个条件必须同时具备
二、燃料燃烧的调控
1.灭火原理和方法
(1)灭火的原理
根据燃烧的条件能推出灭火的原理,即破坏燃烧的三个条件中的任何一个都可达到灭火的目的。
(2)灭火的方法
①清除　可燃物　或使可燃物与其他物品隔离。
②隔绝氧气(或空气)。
③使温度降到　着火点　以下。
2.探究灭火器的原理
(1)干粉灭火器:除可用来扑灭一般火灾外,还可用来扑灭油、气等燃烧引起的火灾。
(2)二氧化碳灭火器:灭火时不会因留下痕迹而使物体损坏,可用来扑灭　图书、档案、贵重设备、精密仪器　等存放场所的火灾。
(3)水基型灭火器:能快速、高效灭火,可用来扑灭非水溶性可燃液体及固体材料等燃烧引起的火灾。
破疑难　重点探究 02
探究点　有关物质燃烧条件的实验探究
1.探究燃烧的条件
实验方案 实验现象 分析与结论
铜片上的白磷　燃烧　,铜片上的红磷　不燃烧　,热水中的白磷　不燃烧　 铜片上的红磷温度没有　达到着火点　,热水中的白磷没有与　氧气　接触
热水中的白磷　燃烧 热水中的白磷温度达到　着火点　且与　氧气　接触
2.实验探究常用的方法有控制变量法和对比法,实验探究中往往是两种方法结合使用,在控制变量法的基础上,运用对比法分析实验现象,得出实验结论。如:
(1)铜片上的白磷与红磷对比,白磷　燃烧　,红磷　不燃烧　,说明燃烧需要温度达到着火点;铜片上的白磷与水中的白磷对比,水中的白磷没有与氧气接触,说明实验是通过控制氧气来研究氧气对燃烧条件的影响。
(2)通过　铜片上的白磷燃烧　而水中的　白磷没有燃烧　,从而得出可燃物燃烧需要与氧气接触的结论,又通过对比水中的白磷在通入氧气后燃烧的现象,验证了结论的正确性。
精评价　综合演练 03
基础巩固
知识点1　燃烧的条件及灭火的原理
1.
取一张光滑的厚纸,做成一个如图所示的小纸锅,用纸锅盛水在火上加热,锅里的水烧开了,纸锅却没有燃烧,其主要原因是(C)
A.纸的着火点变低
B.水隔绝了氧气
C.温度低于纸的着火点
D.纸锅与氧气的接触面太小
2.(2023贵州改编)探索燃烧的利用和控制,能更好地为人类服务。下列关于燃烧的说法错误的是(D)
A.燃烧属于化学变化,产生的能量被广泛应用
B.钻木取火的过程中,空气提供了助燃物
C.炒菜油锅着火时,立刻盖上锅盖可以灭火
D.把蜡烛伸入装有氧气的集气瓶中,蜡烛能立刻燃烧
知识点2　燃烧的条件的探究
3.(2024乐山)为探究燃烧的条件,利用可调节温度的电炉设计如图所示装置进行实验。已知白磷的着火点是40 ℃,红磷的着火点是260 ℃,氯化钠不是可燃物。下列说法错误的是(D)
A.当温度为60 ℃时,只有①处白磷燃烧
B.为控制变量,①②③④处所取白磷、红磷、氯化钠的质量应相等
C.当温度为260 ℃时,②处红磷燃烧、③处红磷不燃烧,说明燃烧需要氧气
D.当温度升至500 ℃时,④处氯化钠可能燃烧
能力提升
1.学生承担家务是劳动教育的方式之一。下列家务劳动的过程中,利用降低温度到着火点以下的原理来灭火的是(A)
A.用水浇灭家庭聚会的篝火
B.旋转燃气炉开关熄灭炉火
C.盖上锅盖熄灭锅中的油火
D.移除炉灶内木柴熄灭灶火
2.(2022云南)下列灭火方法不正确的是(D)
A.森林起火——砍伐树木形成隔离带
B.油锅起火——用锅盖盖灭
C.图书馆内图书起火——用二氧化碳灭火器灭火
D.汽油着火——用水浇灭
3.传统文化 乃取蒙冲斗舰数十艘,实以薪草,膏油灌其中……(黄)盖放诸船,同时发火。时风盛猛,悉延烧岸上营落(晋·陈寿《三国志》)。下列认识错误的是(B)
A.“薪草”“膏油”是可燃物
B.“同时发火”降低了“诸船”的着火点
C.“时风盛猛”提供充足的氧气
D.“膏油”着火不宜用水灭火
4.
(2024湖南)花鼓戏《补锅》中唱到“手拉风箱呼呼响,火炉烧得红旺旺”。下列说法最合理的是(B)
A.风箱拉动过程中增加了可燃物
B.手拉风箱为煤的燃烧提供了充足氧气
C.火炉烧得旺是因为降低了煤的着火点
D.氧气能支持燃烧,说明氧气具有可燃性
5.新考法 为了探究“烧不坏的手绢”的原理,加热用不同浓度的酒精溶液浸湿的滤纸(滤纸的着火点为130 ℃),并用温度传感器测定实验过程中滤纸中心的温度,绘制如图所示曲线图,下列说法错误的是(C)
A.曲线①在约20 s时温度突然升高的原因是滤纸燃烧
B.曲线②的温度始终没有达到滤纸的着火点,滤纸不燃烧
C.曲线③的温度没有明显变化,是因为酒精没有与氧气接触
D.“烧不坏的手绢”的原理是液体汽化吸热使手绢温度达不到着火点
6.
如图所示,将白磷和红磷分装于Y形试管的两个支管中,管口系牢气球,将两个支管同时伸入相同深度的热水中。请回答下列问题:
(1)燃烧的是　a　(填“a”“b”或“c”)处,燃烧的化学方程式为　4P+5O22P2O5　。
(2)可以说明燃烧需要与空气(或氧气)接触的实验现象是　a处白磷燃烧,c处白磷不燃烧　;可以说明燃烧需要达到可燃物的着火点的实验现象是　a处白磷燃烧,b处红磷不燃烧　。
(3)管口气球的作用是　防止生成的五氧化二磷污染空气　。
(4)热水的作用是　提供热量和隔绝空气　。 第一课时　燃烧的条件　灭火的原理和方法
[footnoteRef:0] [0: 重点点拨
● 温馨提示
(1)着火点是可燃物固有的性质,一般情况下,不能改变物质的着火点。
(2)影响燃烧现象的因素
①氧气的浓度越大,燃烧越剧烈;②与氧气的接触面越大,燃烧的速率越快;③可燃物的着火点越低,越容易燃烧。
● 易错判断
(1)水能灭火是因为水能降低可燃物的着火点。(×)
(2)吹灭蜡烛是因为隔绝了空气。(×)
(3)燃烧一定有发光、放热现象,所以有发光、放热现象的一定是燃烧。(×)]
探新知　自主学习 01
核心知识
一、燃烧的条件
1.燃烧的概念
可燃物与 发生的一种发光、放热的剧烈的 反应。
2.燃烧的条件
三个条件必须同时具备
二、燃料燃烧的调控
1.灭火原理和方法
(1)灭火的原理
根据燃烧的条件能推出灭火的原理,即破坏燃烧的三个条件中的任何一个都可达到灭火的目的。
(2)灭火的方法
①清除 或使可燃物与其他物品隔离。
②隔绝氧气(或空气)。
③使温度降到 以下。
2.探究灭火器的原理
(1)干粉灭火器:除可用来扑灭一般火灾外,还可用来扑灭油、气等燃烧引起的火灾。
(2)二氧化碳灭火器:灭火时不会因留下痕迹而使物体损坏,可用来扑灭 等存放场所的火灾。
(3)水基型灭火器:能快速、高效灭火,可用来扑灭非水溶性可燃液体及固体材料等燃烧引起的火灾。
破疑难　重点探究 02
探究点　有关物质燃烧条件的实验探究
1.探究燃烧的条件
实验方案 实验现象 分析与结论
铜片上的白磷 ,铜片上的红磷 ,热水中的白磷 铜片上的红磷温度没有 ,热水中的白磷没有与 接触
热水中的白磷 热水中的白磷温度达到 且与 接触
2.实验探究常用的方法有控制变量法和对比法,实验探究中往往是两种方法结合使用,在控制变量法的基础上,运用对比法分析实验现象,得出实验结论。如:
(1)铜片上的白磷与红磷对比,白磷 ,红磷 ,说明燃烧需要温度达到着火点;铜片上的白磷与水中的白磷对比,水中的白磷没有与氧气接触,说明实验是通过控制氧气来研究氧气对燃烧条件的影响。
(2)通过 而水中的 ,从而得出可燃物燃烧需要与氧气接触的结论,又通过对比水中的白磷在通入氧气后燃烧的现象,验证了结论的正确性。
精评价　综合演练 03
基础巩固
知识点1　燃烧的条件及灭火的原理
1.
取一张光滑的厚纸,做成一个如图所示的小纸锅,用纸锅盛水在火上加热,锅里的水烧开了,纸锅却没有燃烧,其主要原因是( )
A.纸的着火点变低
B.水隔绝了氧气
C.温度低于纸的着火点
D.纸锅与氧气的接触面太小
2.(2023贵州改编)探索燃烧的利用和控制,能更好地为人类服务。下列关于燃烧的说法错误的是( )
A.燃烧属于化学变化,产生的能量被广泛应用
B.钻木取火的过程中,空气提供了助燃物
C.炒菜油锅着火时,立刻盖上锅盖可以灭火
D.把蜡烛伸入装有氧气的集气瓶中,蜡烛能立刻燃烧
知识点2　燃烧的条件的探究
3.(2024乐山)为探究燃烧的条件,利用可调节温度的电炉设计如图所示装置进行实验。已知白磷的着火点是40 ℃,红磷的着火点是260 ℃,氯化钠不是可燃物。下列说法错误的是( )
A.当温度为60 ℃时,只有①处白磷燃烧
B.为控制变量,①②③④处所取白磷、红磷、氯化钠的质量应相等
C.当温度为260 ℃时,②处红磷燃烧、③处红磷不燃烧,说明燃烧需要氧气
D.当温度升至500 ℃时,④处氯化钠可能燃烧
能力提升
1.学生承担家务是劳动教育的方式之一。下列家务劳动的过程中,利用降低温度到着火点以下的原理来灭火的是( )
A.用水浇灭家庭聚会的篝火
B.旋转燃气炉开关熄灭炉火
C.盖上锅盖熄灭锅中的油火
D.移除炉灶内木柴熄灭灶火
2.(2022云南)下列灭火方法不正确的是( )
A.森林起火——砍伐树木形成隔离带
B.油锅起火——用锅盖盖灭
C.图书馆内图书起火——用二氧化碳灭火器灭火
D.汽油着火——用水浇灭
3.传统文化 乃取蒙冲斗舰数十艘,实以薪草,膏油灌其中……(黄)盖放诸船,同时发火。时风盛猛,悉延烧岸上营落(晋·陈寿《三国志》)。下列认识错误的是( )
A.“薪草”“膏油”是可燃物
B.“同时发火”降低了“诸船”的着火点
C.“时风盛猛”提供充足的氧气
D.“膏油”着火不宜用水灭火
4.
(2024湖南)花鼓戏《补锅》中唱到“手拉风箱呼呼响,火炉烧得红旺旺”。下列说法最合理的是( )
A.风箱拉动过程中增加了可燃物
B.手拉风箱为煤的燃烧提供了充足氧气
C.火炉烧得旺是因为降低了煤的着火点
D.氧气能支持燃烧,说明氧气具有可燃性
5.新考法 为了探究“烧不坏的手绢”的原理,加热用不同浓度的酒精溶液浸湿的滤纸(滤纸的着火点为130 ℃),并用温度传感器测定实验过程中滤纸中心的温度,绘制如图所示曲线图,下列说法错误的是( )
A.曲线①在约20 s时温度突然升高的原因是滤纸燃烧
B.曲线②的温度始终没有达到滤纸的着火点,滤纸不燃烧
C.曲线③的温度没有明显变化,是因为酒精没有与氧气接触
D.“烧不坏的手绢”的原理是液体汽化吸热使手绢温度达不到着火点
6.
如图所示,将白磷和红磷分装于Y形试管的两个支管中,管口系牢气球,将两个支管同时伸入相同深度的热水中。请回答下列问题:
(1)燃烧的是 (填“a”“b”或“c”)处,燃烧的化学方程式为 。
(2)可以说明燃烧需要与空气(或氧气)接触的实验现象是 ;可以说明燃烧需要达到可燃物的着火点的实验现象是 。
(3)管口气球的作用是 。
(4)热水的作用是 。

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