资源简介

部编三年级下册
《宇宙的另一边》教学设计
一、教学目标
1.认识 “淌、秘” 等生字，会写 “宇、宙” 等字，会写 “宇宙、星空” 等词语。
2.能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受 “我” 大胆而奇特的想象。
3.能联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握生字词，理解课文内容。
2.梳理并说出宇宙另一边的秘密，感受想象的奇特。
3.引导学生联系课文展开想象，分享自己对宇宙另一边的奇妙想法。
（二）教学难点
1.体会作者大胆而丰富的想象，感受想象的神奇魅力。
2.激发学生大胆想象，创造出新颖独特的想象内容。
三、教学方法
（一）情境教学法
通过播放浩瀚宇宙星空的视频、展示充满奇幻色彩的宇宙图片，营造神秘梦幻的学习氛围；利用多媒体课件，将课文中描述的宇宙另一边的场景具象化，让学生仿佛置身其中。
（二）角色扮演法
让学生扮演文中的 “我”，以第一人称的视角讲述宇宙另一边的秘密，加深对课文内容的理解和感受。
（三）小组合作探究法
组织学生分组讨论宇宙另一边还可能存在的秘密，鼓励学生互相启发、交流想法，共同探索想象的世界。
（四）朗读感悟法
通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中体会作者丰富的想象和独特的情感。
四、教学过程
（一）情境导入
1.播放一段震撼的宇宙星空视频，展示闪烁的星星、旋转的星系、神秘的黑洞等画面，提问：“同学们，看到这么美丽又神秘的宇宙，你们有没有想过，在宇宙的另一边会是什么样子呢？”（学生预设：有的说可能有会发光的房子，有的说有长着翅膀的动物，还有的说有会说话的星星 ）
2.教师引导：“哇，大家的想法都好有趣！今天，就让我们一起走进课文《宇宙的另一边》，去看看作者想象中的宇宙另一边有哪些奇妙的秘密吧！”（板书课题，齐读）
（二）初读课文，学习字词
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
2.检查生字词学习情况。
出示生字词：“淌、秘、密、栋、梯、铃、乘、绪、篇、宇、宙、淌水、秘密、一栋房子、楼梯、铃声、乘法、思绪、一篇”，指名认读。（学生预设：部分学生能准确认读，个别学生可能将 “栋” 读成 “冻”，将 “乘” 读成 “剩”，经同学或老师纠正后读准）
运用多种方法理解词语。如通过图片展示理解 “宇宙、星空、楼梯、房子”；用动作演示理解 “淌水”；联系生活实际理解 “秘密”；通过近义词替换理解 “思绪”（如 “想法”）。（提问：“谁能用动作表示一下‘淌水’？” 学生预设：学生用手模拟水流的样子，从上往下滑动 ）
开展 “字词大冒险” 游戏，设置认读、填空、选择等关卡，巩固生字词。（学生预设：积极参与游戏，在游戏中掌握字词，可能在填空环节出现个别错误，通过小组讨论改正 ）
3.指导书写生字。
出示 “宇、宙、秘、密” 等字，引导学生观察字形结构和笔画特点。（学生预设：发现 “宇、宙” 是上下结构，宝盖头要写得宽一些；“秘、密” 是左右结构，右边部分书写要紧凑 ）
教师示范书写，强调书写要点，如 “宇” 字下面 “于” 的横要写得稍长；“密” 字下面 “山” 的竖折和竖要写得端正。学生书空练习。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，展示优秀作业。（学生预设：认真书写，部分学生书写规范美观，个别学生笔画顺序有误，经指导后改正 ）
（三）精读课文，探寻秘密
1.学生默读课文，思考：“宇宙的另一边有哪些秘密？” 用横线画出相关语句。
2.小组内交流讨论，分享自己找到的秘密。（学生预设：在小组中积极发言，有的说宇宙另一边的加法是大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，有的说乘法是 “早春二月” 乘以 “竹外桃花三两枝”，再乘以 “春雨贵如油”，等于 “春风又绿江南岸”，还有的说那里的石头会像花朵一样开放，或者像人一样行走）
3.小组代表汇报，教师根据学生回答相机板书：
自然现象相反（太阳西升东落等）
数学规则不同（乘法是各种有趣的运算）
生活情景相反（上课和下课的状态相反）
季节变化相反（这边冬天那边夏天）
（提问：“你觉得哪个秘密最有趣？为什么？” 学生预设：有的说数学规则不同最有趣，因为很新奇；有的说生活情景相反有趣，因为和我们的生活完全不一样 ）
4.让学生选择自己最喜欢的一个秘密，进行角色扮演，以 “我” 的口吻生动地讲述给大家听。（学生预设：学生积极参与，通过夸张的表情和语气，如讲述太阳西升东落时，做出惊讶的表情，提高声音的语调，把秘密讲述得绘声绘色 ）
（四）拓展想象，分享奇妙
1.教师引导：“同学们，宇宙的另一边真是充满了奇妙的秘密！那除了课文中提到的，宇宙的另一边还可能有哪些秘密呢？请大家大胆想象，和小组同学说一说。
2.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生突破常规思维，大胆想象。（学生预设：小组讨论热烈，有的说宇宙另一边的树木会走路，有的说人们可以和动物自由交谈，还有的说那里的云朵是棉花糖做的 ）
3.小组代表分享小组内的奇妙想象，其他小组可以补充或提出不同想法。（提问：“你觉得哪个想象最奇妙？为什么？” 学生预设：有的觉得树木会走路奇妙，因为很有创意；有的觉得云朵是棉花糖做的奇妙，因为很有趣 ）
4.引导学生把自己的想象用一段通顺的话写下来，尽量用上课文中积累的词语。（学生预设：学生认真书写，部分学生能运用 “奇妙、不可思议、截然不同” 等词语，把想象的内容写得生动有趣 ）
5.选取部分学生的作品进行展示和分享，师生共同评价，表扬想象丰富、语言优美的学生。（学生预设：被展示作品的学生感到自豪，其他学生受到启发，纷纷表示要继续发挥想象 ）
（五）课堂总结
1.教师提问：“这节课，我们在宇宙的另一边都发现了哪些奇妙的秘密？你有什么收获？”（学生预设：学生回答发现了很多和我们这边不一样的秘密，学会了大胆想象，积累了很多好词 ）
2.教师总结：“这节课，我们一起走进了作者想象的世界，感受到了想象的神奇和乐趣。希望同学们在今后的生活中，也能保持丰富的想象力，用大胆而独特的想象去发现更多美好的事物！”
（六）作业布置
1.把自己写的关于宇宙另一边的想象内容进行修改完善，配上一幅画。
2.阅读一本充满想象力的课外书，如《夏洛的网》《爱丽丝梦游仙境》，和同学分享书中奇妙的想象。
五、板书设计
宇宙的另一边
自然现象相反
数学规则不同
生活情景相反
季节变化相反
大胆想象 奇妙有趣

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