资源简介

(共25张PPT)
第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固
通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义；通过了解两汉时期的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因。
本课是《中外历史纲要》上册第一单元第4课《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固
》，共有四个子目（西汉的建立与“文景之治”、西汉的强盛、东汉的兴衰、两汉的文化）。本课具有重要的地位，汉朝在长达四百余年的统治时期内，对大一统国家进行了全面的构建与巩固，为后世奠定了重要基础。
熟悉：
有所了解
思维活跃
分析能力
问题：
孤立看待历史
缺乏整体的全局意识
思考问题缺乏深度
史料实证与历史解释的能力不强
VS
1.通过时空定位和史料分析，了解汉朝巩固大一统国家采取的多方面措施；能够准确叙述重要的制度并理解其意义。
2.通过史料分析，了解西汉初期的社会背景和“文景之治”的主要内容，汉武帝改革的历史原因及其成效。
3.通过史料分析、史料实证，对比总结两汉衰亡的原因。能够结合史实论述两汉时期大一统国家巩固的历史意义。
01
了解汉武帝巩固和发展大一统的措施
教学重点
02
认识统一多民族封建国家的巩固及其在中国历史上的意义
教学难点
通过以上几种方法，结合多媒体进行辅助，充分发挥学生的积极性和主动性
讲授法
A
提问法
史料分析法
合作探究法
D
C
B
1
认识西汉初年重建大一统国家的措施
2
理解汉武帝时期巩固大一统国家的措施
3
认识大一统国家衰亡的原因
引导学生观察出土文物和回顾上节课所学知识，思考西汉早期当时的人们有怎样的想法？
此瓦当出土于西汉早期，有“统一、安定”之意
设计意图
用历史文物创造情景，拉近学生与历史课堂的距离
材料一：（刘邦认为秦始皇）为皇帝，而弟子为匹夫，内亡骨肉根本之辅，外无尺土藩翼之卫。
——班固《汉书·诸侯王表》
材料二：蒙恬讨乱于外，李斯治法于内，事逾烦天下于乱，法逾滋而天下逾炽，兵马逾设而敌人逾多。秦非不欲治也，然失之者，乃举措太众，刑法太极故也。
——陆贾《新语》
引导学生根据材料列举秦失天下的原因。结合教材分析，在鉴秦的基础上，汉初采取了哪些调整措施？其效果如何？
材料三：在汉初的几十年里，西汉政权的各级官吏几乎都以黄老之学为荣，这种现象势必助长不思进取、懒汉无为的社会风气。
——马勇《董仲舒传》
材料四：孝文十四年，匈奴单于十四万骑入朝那萧关，杀北地都尉卬，虏人民畜产甚多，遂至彭阳。使骑兵入烧回中宫，候骑至雍甘泉。
——班固《汉书·匈奴传》
汉初采取的措施带来了怎样的影响？
通过材料阅读，培养学生的史料解读能力，理解汉初在鉴秦基础上进行的制度调整。分析措施效果，可为讲述汉武帝时期的制度建设做背景性铺垫。
（1）认识西汉初年重建大一统国家的措施
设计意图
引导学生阅读教材，梳理汉武帝时期巩固统治大一统采取的措施？
（2）理解汉武帝时期巩固大一统国家的措施
政治大一统
经济大一统
思想大一统
疆域大一统
民族大一统
仔细观察图片，我们有怎样的发现？汉初曾严重威胁中央政府统治的封国体制是如何被破解的呢？
（2）理解汉武帝时期巩固大一统国家的措施
汉武帝时行政区划图
汉初同姓王分封形势图
政治——
推行推恩令
据材料可知，汉武帝财经改革带来了怎样的影响
（2）理解汉武帝时期巩固大一统国家的措施
经济——
财经改革
材料五：盐铁专卖政策将盐铁资源收归国有，严禁私人铸钱，大大削弱了诸侯王和地方豪强的经济势力。其次，扩大财源，改善财政状况，为赢得反击匈奴战争的胜利提供了充足的财源…有助于国力的扩张和防止外部侵略对国民经济和社会文化发展的巨大破坏。从这一点上说，汉武帝的财经改革，不仅对汉代经济的发展，而且对多民族统一国家的形成也是有贡献的。
——朱绍侯、张海鹏、齐涛主编:《中国古代史上册》
教学过程
董仲舒的观点是什么？汉武帝为何接受董仲舒的建议？
（2）理解汉武帝时期巩固大一统国家的措施
思想——
罢黜百家独尊儒术
材料六：臣闻天之所大奉使之王者，必有非人力所能致而自至者，此受命之符也。天下之人同心归之，若归父母。
春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统......臣愚以为诸不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
——班固《汉书.董仲舒传》
（2）理解汉武帝时期巩固大一统国家的措施
民族、疆域大一统
西汉与匈奴的战争图
张骞出使西域壁画
（2）理解汉武帝时期巩固大一统国家的措施
政治大一统 设立中朝、打击诸侯、刺史监察、察举选官、任用酷吏
经济大一统 改革币制、盐铁官营、均输平淮、重农抑商
思想大一统 儒学独尊
疆域大一统 北击匈奴、开拓疆域
民族大一统 汉族形成
采用表格填空形式帮助学生梳理史实，在此基础上借助史料讲解分析几项重要的改革措施，以突破重难点并培养史料实证素养。
设计意图
（3）认识大一统国家衰亡的原因
引导分析，西汉农民家庭年收入（粮食）与支出情况表反映了哪些历史信息？
（3）认识大一统国家衰亡的原因
观察上表，归纳统计表中的历史信息。结合所学指出，材料中的现象造成了什么影响？
皇帝 和帝 殇帝 安帝 顺帝 冲帝 质帝 桓帝 灵帝 少帝 献帝
继位年龄 10 1 13 11 2 8 15 12 14 9
卒年 27 2 31 30 3 9 36 34 14 54
（3）认识大一统国家衰亡的原因
材料七：今民大饥而死，死又不葬，为犬猪食。人至相食，而厮马食粟，苦其大肥，气盛怒至，乃日步作之。王者受命于天，为民父母，固当若此乎！
——班固《汉书·王贡两龚鲍传》
根据材料概括东汉末的社会状况，结合教材分析两汉衰亡的原因。
设计意图
基于两汉衰亡原因的分析，引导学生选择相关材料对具体史事作出解释；结合两汉时期统一多民族国家的巩固在中国历史上意义的论述，引导学生恰当运用史料对所探究问题进行叙述。
（4）课堂总结：
主要学习了两汉的建立、发展及强盛，尤其是两汉时期的“文景之治”、汉武帝时期的盛世、“光武中兴”以及两汉的衰亡。了解两汉时期的统治情况，认识王朝的兴衰与统治者的励精图治、统治政策密不可分。两汉政治的稳定、社会经济的发展，为两汉时期文化的繁荣奠定了坚实的基础，这也体现了政治、经济、文化三者之间的辩证关系，折射了社会存在与社会意识之间的唯物主义观点。通过以上教学环节来培养学生合作探究的学习能力，培育历史解释、唯物史观、家国情怀等核心素养。
（5）巩固练习
进行当堂检测，以小组为单位反馈检查成果。
完成课堂的反馈评价，检测课堂学习效果。同时对本节课优秀学习小组进行奖励。
（6）作业布置
1. 绘制两汉的时空轴
2.结合本课所学制作本课的思维导图
（要求：在以上作业中任选其一完成，要求线索明确，条理清晰，样式新颖）让学生形成西汉与东汉社会状况的总体认识，培养学生的时空观念。
鉴秦
汉初的统治
政治：推恩令
经济：财济改革
思想：罢黜百家，独尊儒术
民族、边疆：推行“大一统”
王莽篡汉
光武中兴
东汉兴衰
重现大一统
巩固大一统
延续大一统
西汉与东汉一一统一多民族封建国家的巩固
感谢聆听

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