资源简介

《Unit 3 Weather Part A Let’s talk》教学设计
课题基本信息
课题 Unit 3 weather Part A Let’ s talk
学科 小学英语 年级 四年级 单元 Unit 3
版本 人教版 册别 下册
1.教学背景分析
教材内容分析：本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用。本课时围绕“Weather”这一主题展开，让学生学习如何用英语描述天气状况、询问天气以及表达自己在不同天气下的活动意愿等内容。通过创设Mike 向妈妈征求许可的情境，引发学生共鸣，学习核心句型“Can I... ”“Yes, you can./No, you can’t.”描述天气句型：“It’s + 表示天气状况的形容词.” 2.学生情况分析：四年级学生已积累一定英语基础。本单元话题是Weather，与学生生活密切相关，学生兴趣浓厚。通过四年级上册的学习，学生能使用Can I have some... 引导的一般疑问句来征求对方许可的句子。但描述天气的词汇和“Can I... ”句型是新内容，理解运用或有难度。他们形象思维为主，对贴近生活的对话感兴趣。不过，他们注意力易分散，自主学习能力尚待提高。面对复杂知识，需借助游戏、情境模拟等多样化教学手段辅助理解，以此维持学习热情。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够在情景中运用句型 Can I go outside/have some soup 征求对方许可，并用Yes, you can. / No, you can’t.作答；能在情景中恰当运用句型It’s very hot/cold. 描述天气及温度状况。 3. 能够在语境中理解生词或短语outside, cold, be careful, hot的意思，并能正确发音。 1.能按正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演（他评+师评） 2.能在情景中运用句型“Can I ... ”引导的一般疑问来征求对方许可的句子并做出回答。 （他评+师评） 3.评价学习成果（自评+互评）。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：掌握句型Can I... Yes,you can/No,you can’t并能在实际情景中运用。 学习难点：学习句子Be careful! 开展合作探究。 开展学科实践。 （按“五步”探究思路组织学生开展学科实践活动）
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
Step1: Warm-up & Lead-in Let’s sing: What’s the weather like today 2. Look and say: 展示不同天气的图片，教师提问 “How does the weather feel today ”，引导学生用 “I feel warm. I feel cool...” 等句子回答。 通过歌曲激发学生学习兴趣，营造英语学习氛围；复习与天气感受相关的表达，为学习新课做铺垫。
Step2:Presentation Step 3: Practice “五步探究”学新知 五步探究解题 明确学习任务：理解对话大意，能够运用句型“Can I go outside/have some soup ”征求对方许可，能做出肯定和否定回答并能在实际情景中运用。 朗读、表演对话，运用所学语言询问天气以及表达自己在不同天气下的活动意愿。 3.听录音或看动画时模仿说话者的语音语调，感知句子的升降调。 开展尝试学习： 1.Look and guess (1)教师利用Let’s talk第一幅插图提问What are Mike and his mother talking 请学生根据插图信息回答。 想一想 答一答 What does Mike want to do _____________________ 学习方案： 器材准备：每个小组准备自己生活中在广昌游玩的图片，上面标注当时天气 人员分工：全班分成5个小组，每组6人左右，合作开展探究性学习。 本组选出小组长________,主持组内学习活动。 实践步骤： Watch and answer学生看视频，回答两个问题。 2.Listen and fill学生听听力片段，完成填空。 3.Think and learn关心日常天气变化，能够征求对方许可。 4.Listen and repeat学生听音模仿跟读全部对话，注意发音准确，朗读流利。 5.Role-play：（1）学生2人一组练习并表演Let’s talk 的对话。 （2）根据老师提供的对话模板，创编新对话，练习并表演。 注意事项： 1.对话过程中声音要洪亮，确保其他小组能听清。 2.尊重他人观点，积极参与讨论，不要打断他人发言。 学习实践： 1.Watch and answer学生看视频，回答两个问题。 1. Where are they ________________________ ② What time is it 2.Listen and fill学生听听力片段，完成填空。 A：Have some lunch,Mike. B：OK. Can I have _________ A：Yes, you can. B:__________! It’s _________. Think and learn关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。 Can Mike go outside Why __________________________. 4.Listen and repeat学生听音模仿跟读全部对话，注意发音准确，朗读流利。 5.Role-play：（1）学生2人一组练习并表演Let’s talk 的对话。 （2）Check the weather then make a new dialogue. 根据老师提供的对话模板，创编新对话，练习并表演。 A: Can I have go outside now B: Yes, you can. It’s … /No, you can’t. It’s … （五）评价学习成果 1.投屏各小组的学习任务单，配合现场展示； 2.师生共同评价，教师开展评价教学（适当演示），学生修改完善上述交流要点笔记； 3.教师引导学生总结询问并回答天气的重要句型（PPT展示）。 通过问题引导和图片展示，帮助学生理解对话背景和内容；观看视频和回答问题培养学生的观察能力和听力理解能力。
Step 4: Consolidation& Extension 1.Talk about the food with your partner. 2.Act and talk Mother squirrel and baby squirrel are at home. Baby squirrel wants to play outside. A:Can I go outside B:No, you can’t. It’s cold outside. A:Can I have some soup B:Yes, you can. 听录音跟读，角色扮演，进一步帮助学生学习本课的对话，并为后面的拓展活动做好准备。小组活动培养学生的合作意识。
Step5: Sum up & Homework 1. Sum up: 引导学生回顾本节课所学内容，如重点句型、天气描述等。
2. Homework: （1）Listen and repeat the dialogue. （2）Read or retell the dialogue. （3）观察明天天气，用英语记录并和家人交流。 小结帮助学生梳理知识，强化记忆；课后作业巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力和语言运用能力。
5.板书设计
6.教学反思与改进

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