资源简介

七下15《青春之光》教学设计
教材分析
《青春之光》是七年级下册语文新增第15课，是一篇报告文学，这篇课文从5年前黄文秀遭遇暴雨山洪的牺牲现场追忆，回顾了“七一勋章”获得者、时代楷模黄文秀放弃大城市的工作机会，主动请缨扎根大山，用美好青春诠释共产党人初心使命的感人故事。按照单元导言的要求，本单元学习略读，要快速把握文章的内容和主要特点，在此基础上体悟并践行其中蕴含的中华美德，同时要在在理解文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。根据七年级学生的学期基础和本文的文本特质，拟用两课时完成本课教学。第一课时以“觅青春足迹 沐奉献光芒”为主题，按照“知青春之事”“感青春之魂”“传青春之志”的流程展开教学，引导学生把握文章的内容和结构，了解黄文秀的主要事迹，感受人物精神，并思考其精神品质的现实意义，培养学生的责任感和使命感。
教学目标
语言运用;运用跳读、寻读等方法快速把握小标题结构，通过批注法品析关键语句。
思维能力：梳理典型事件逻辑链，建构人物精神图谱，发展分析与综合能力。
审美创造：鉴赏多维度塑造人物的艺术手法，体会文学语言的审美意蕴。
文化自信：理解黄文秀精神与传统美德的传承关系，树立新时代青年价值观。
教学重点
1.研读语段，品析典型写法及表达效果，充分感受人物品质。
2.勾连生活，结合日常生活和个人理想，传承人物伟大精神。
教学难点
聚焦细节，分析意象隐喻和深层含义，深入思考文章主旨。
教学过程
第一课时
一、导入
出示感动中国黄文秀颁奖词，齐读，畅谈感受。
颁奖词——
有些人从山里走了，就不再回来，你从城里回来，却再没有离开。来的时候惴惴，怕自己不够勇敢，走的时候匆匆，留下最美的韶华。百色的大山，你是最美的朝霞，脱贫的战场，你是醒目的黄花。
今天就让我们走进报告文学《青春之光》，看看黄文秀到底做了什么，能够得到如此高的赞誉。
二、速读，知青春之事
1.速读课文，尝试用最简洁的语句概括文章每一章节的内容。
预设——
第一节“我就是那个要回来的人”，主要讲述了黄文秀初到百坭村，从不被信任到融入群众，逐步使工作走上正轨的经历。
第二节“我心中的长征”，主要记述黄文秀带领乡亲们发展各项事业，取得丰硕成果的历程。
第三节“仿佛她还在一样”，记述黄文秀牺牲的消息传来后，村民们的哀痛和怀念。
2.再读课文，说说黄文秀在百坭村扶贫期间，主要做了哪些事？
（引导学生先勾画出表示时间的句子，明确黄文秀做驻村扶贫干部的时间。然后勾画出其他带数字的句子，明确百坭村里贫困户多、路程远、时间紧，但扶贫成效显著。最后可以让学生用“虽然……但是……”的句式表述其事迹。）
示例——
从2018年3月26日到2018年年底，虽然只有短短不到一年的时间，但是黄文秀带领全村88户成功脱贫，贫困发生率从她刚上任时的22.88%下降到了2.71%。
三、品读，感青春之魂
1.黄文秀的扶贫之路并非一帆风顺，在这个过程中，她也有自己的新路历程，圈画出表现黄文秀心理变化的句子，反复朗读，说说你从中读到了什么？
预设——
①我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……（茫然无助）
②长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？（信念坚定）
③每天都很辛苦，但心里很快乐。（奉献精神）
④让扶过贫的人像战争年代打过仗的人那样自豪！不获全胜，决不收兵！（坚定决心和顽强毅力）
⑤一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。（坚守初心，埋头苦干，奉献精神）
2.扶贫路上，黄文秀的心里有过变化，但也有不变的部分，结合课文内容想一想，这一走来，黄文秀有哪些“不变”的东西？
预设——
①初心使命的永恒坚守：即使面对村民最初的质疑（如“女娃娃来镀金”），她依然以行动践行诺言，将个人理想与脱贫攻坚的国家使命深度绑定。这种“饮水思源”的初心，贯穿了她的扶贫生涯。
②务实求真的工作作风：无论是推动砂糖橘种植从1000亩扩展到2000亩，还是修建5公里通屯硬化路、安装47盏路灯，她都注重用数据和事实说话。
③亲民为民的情感温度：她为先天性脑病儿童申请低保、给留守老人送压岁钱，甚至在暴雨夜冒生命危险返村防汛。这些细节印证了她“把群众当亲人”的信念。
④攻坚克难的信念底色：无论是三顾茅庐劝说班统茂担任致富带头人，还是12次走访韦乃情家落实养老补贴，她都展现出“铆足劲儿与时间赛跑”的执着。即便在生命的最后时刻，她仍在工作群中发送防汛视频，将职责坚守到最后一刻。
四、拓展，传青春之志
1.补充黄文秀扶贫日记，说说你从中读到了一个怎样的黄文秀？
日记——
2018年4月2日，这是我担任第一书记的第一周，内心十分激动，也倍感鼓励，之前与担任过第一书记的同志交流，他们都说压力非常大。我能不能坚持下来，我心中也十分疑惑，但既然选择了，唯有坚持。
2018年5月30日，我还不够勇敢。从3月26日到现在一共67天（注：实为66天），我还是没有想到我成了一个深度贫困村的第一书记。
2018年8月15日，我发现我的方言进步了，可以和贫困户完整用桂柳话交流了。
2018年8月22日，驻村这么长时间以来，不断思考一个问题，到底什么是幸福？真正的幸福就是——上学、看病有保障，生活环境良好，就如中央定的“两不愁三保障”。
2018年8月23日，扶贫要扶志、扶智，当下社会条件如此好，只要勤快，真的不会有生活不好的。
2018年9月1日，扶贫工作关键就是要让群众明白政府对农村发展的关心与支持。
预设——
不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献。
2.在精准扶贫已经完成，乡村振兴正在逐步走向纵深的今天，我们身边也有很多的黄文秀，请说说他们的事迹。
（开放性问题，联系课文言之成理既可，重在引导学生发现身边人的高贵品质，如学生无法说出，可适度指导，另起明白，坚守岗位认真履职就是最大的奉献。）
五、小结
哪有什么岁月静好，只不过有人替你前行，我们现在所用的幸福生活，是无数的“黄文秀”用自己的辛劳给我们换来的，愿我们都能珍惜现在拥有的一切，努力做好当下所能做好的一切，将来也能为祖国和人民做出自己的贡献。
六、布置作业
1.小练笔：黄文秀，我想对您说
2.课外搜集黄文秀的事迹。
第二课时
一、导入
人不可能同时拥有青春和对青春期的感受，但是我们可以让自己的青春熠熠生辉。
二、研读，感受光芒
1.课文结尾写道，村民们不会忘记黄文秀的双肩包，不会忘记她的运动服和运动鞋，不会忘记她的微笑，那么你呢，读了这篇文章之后，最不能忘记的是哪个细节？为什么这个细节会让你难忘？
示例——
我最不能忘记的是黄文秀泥水淋漓地站在班统茂面前的场景，因为她明知被拒绝仍坚持劝说，甚至被村民调侃“女娃娃难缠得很”，却依然用行动证明“扶贫不是走过场”。这种“明知不可为而为之”的勇气，让我看到基层工作者在困境中破局的智慧与担当。
（此问意在引导学生关注文章的细节描写，从细节处分析人物形象，避免“贴标签”。在学生反馈的过程中，相机渗透文章的写作技巧，如倒叙与顺叙相结合；正面表现与侧面烘托相配合；整体上以客观记述为主，同时也不乏细腻的描写、精到的议论和真挚的抒情等。）
2.村民们从一开始的质疑和排斥，到后来的念念不忘，村民们的态度为什么会有这么大的转变，请结合文章内容说一说？
预设——
①用脚步丈量贫困，以真诚打破隔阂，如她三顾茅庐劝说班统茂担任致富带头人，即便被拒绝也“泥水淋漓堵门劝说”，让村民意识到她不是花架子。
②以实效赢得信任，用成果回应质疑，如推动砂糖橘种植面积从1000亩扩展到2000亩，打造“甜过初恋”品牌，并通过电商解决销路问题，带动88户418人脱贫。
③以关怀联结情感，用细节拉近距离，如她收起连衣裙和高跟鞋，常年穿运动装与村民同劳动，掰玉米、修水渠的举动拉近了心理距离。
④用精神感召大家，以行动唤醒觉醒，在她的带领下，村干部的凝聚力、号召力越来越强，村民们的心气干劲也越来越高。
三、聚焦，解构光芒
1.讨论：课文题目为“青春之光”，“光”象征什么？结合黄文秀的事迹和结尾段，谈谈你的理解。
预设——
“青春之光”中的“光”，不仅是黄文秀个人精神的象征，更代表了广大脱贫干部群体为实现脱贫攻坚目标，不畏艰难、勇于奉献的时代精神。这种精神会不断传承下去，激励更多人为国家建设、社会发展贡献力量，让这“新时代光的海洋”持续闪耀、发光。
2.除了“光”这一核心意象，文章中的很多事物，都有一定的象征意义，请找出来，说说你的理解。
预设——
暴雨与山洪：扶贫路上的艰险隐喻。黄文秀牺牲前“暴雨倾泻，水流掀车”的场景既是自然灾难的写实，也象征脱贫攻坚的艰巨性。暴雨的“三级递进”暗示扶贫工作层层深入的挑战者。
鱼尾裙与运动服：个体牺牲的无声宣言。鱼尾裙象征都市女性的精致生活，而运动服则代表她主动选择的乡土身份。这一服饰差异隐喻她将“小我”融入“大我”的精神升华。
砂糖橘：脱贫希望与产业振兴的火种。砂糖橘产业是黄文秀扶贫实践的具象化象征。这一作物不仅是经济作物，更是“扶志”与“扶智”的载体。
驻村日记：初心与信念的文本见证。日记的私密性与公开性交织，既展现真实人性，又强化其作为“新时代长征”文献的价值。
双肩包与民情地图：责任与科学的双重符号。黄文秀的“双肩包”装满贫困户资料和扶贫文件，象征其“行走的使命”；手绘的“民情地图”既是调研工具，也是科学精神的体现。
山路与长征：精神血脉的时空呼应。这种象征既呼应共产党人的精神传承（如红军长征），也暗示脱贫攻坚是“没有硝烟的战争”，需要同样的坚韧与牺牲。
四、颂赞，成为光芒
1.黄文秀牺牲后，村民们除了哀痛和怀念，他们还会说些什么？请结合文章内容，发挥想象，代表百坭村的某位村民，说一句他们最想说的话？
2.出身贫寒的黄文秀，放弃了城市了优渥生活，成了扶贫干部，活成了大家心里的光，她是怎么做到的？
预设——
从大山走出又回归的赤子情怀、长征精神的指引、社会帮助她的激励、共产党员的信仰纯度、父亲潜移默化的影响……
（链接尼古拉·奥斯特洛夫斯基金的名言——“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争’”，引导学生明白，将个人理想与家国使命深度绑定的时候，我们的生命就能得以升华。）
3.向往光，追逐光，成为光，你从黄文秀身上得到了哪些启示？你又将如何经营你未来的人生和当下的生活呢？
五、小结
黄文秀是时代的楷模，是我们青春路上的灯塔。希望大家能以黄文秀为榜样，将这份奉献精神铭记于心。在未来的学习和生活中，无论遇到什么困难，都能坚守初心，勇敢前行。用我们的青春，去创造价值，去照亮他人，让“青春之光”在更多地方闪耀！
六、布置作业
1.仿照2019年“感动中国”组委会授予黄文秀的颁奖词，给黄文秀重新写一个颁奖词。
2.搜集一些新时代青年楷模的事迹，与同学分享；在此基础上，思考青少年学生应该如何践行并弘扬时代精神，放射出自己的“青春之光”，与同学交流。
板书设计
青春之光
感受光--责任担当
解构光--初心使命
成为光--理想信念

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