资源简介

Unit6《An old man tried to move mountains》
SectionA(1a-1c)教学设计
课题基本信息
课题 Unit6《An old man tried to move mountains》
学科 英语 年级 八年级 单元 第6单元
版本 人教版 册别 下册
1.教学背景分析
教材内容分析： 本单元围绕“讲故事”展开，本节课聚焦经典中国传统故事，如“后羿射日”“愚公移山”等 。通过学习，学生需掌握用英语讲述故事的能力，理解故事蕴含的文化内涵和精神价值，为后续运用英语进行故事类文本的交流与表达奠定基础。 2.学生情况分析： 八年级学生已有一定英语基础，对故事类内容兴趣较高，但在准确用英语描述故事细节、阐释寓意方面存在不足。他们具备一定逻辑思维能力，能参与讨论、表达观点，但需进一步引导提升语言运用的准确性和流畅性。 3.教学方式与教学手段： 采用任务型教学法、小组合作探究法，借助多媒体（如动画视频、图片 ）辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣与参与度。 4.信息技术（配套课件）准备： 制作包含故事动画片段、重点词汇和句型讲解、互动练习的PPT课件；准备相关故事音频、视频素材。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1. 学生能够准确认读、拼写与故事相关的重点词汇，如shoot、move、repair等，掌握重点句型，如“An old man tried to move the mountains.” ，并能在情境中熟练运用。 2. 能够用英语清晰、连贯地讲述本单元涉及的中国传统故事，包括故事背景、主要情节和人物特点，提升口语表达能力。 3. 深入理解中国传统故事的文化内涵和精神价值，增强文化认同感，学会从故事中汲取智慧和力量，树立积极面对困难的态度。 1. 词汇与句型运用评价：通过课堂问答、小测试（如词汇拼写、句型转换 ），检测学生对重点词汇和句型的掌握情况，教师评价与学生自评相结合。 2. 口语表达评价：在小组活动和个人展示中，依据学生讲述故事的流畅度、准确性、完整性，采用学生互评和教师评价，给出反馈与建议。 3. 文化理解评价：观察学生在讨论故事寓意、分享感悟时的表现，结合书面作业（如写故事读后感 ），评估学生对文化内涵的理解深度。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
1. 重点：掌握与故事相关的词汇和句型，能够准确用英语描述故事主要情节。 2. 难点：用英语生动、连贯地讲述故事，深入理解并阐释故事的文化寓意。 1. 词汇与句型：通过动画演示、情境造句、游戏竞赛等方式，强化记忆与运用。 2. 故事讲述：组织小组角色扮演、故事复述练习，教师给予针对性指导，提升口语表达能力。 3. 文化寓意理解：引导学生对比不同故事，开展小组讨论，鼓励结合生活实际分享感悟，加深理解。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、新课导入 1. 播放动画片段：播放“愚公移山”动画片段，吸引学生注意力，激发兴趣。 2. 提问引导：教师提问“What do you see in the video Do you know this story ” ，引导学生用英语简单描述看到的内容，引出本节课主题。 播放视频，激发学习兴趣，为后续探究奠定基础。
二、探究新知 1. 词汇学习 呈现词汇：借助图片、动画展示新词汇，如shoot（后羿射日动作 ）、move（愚公移山动作 ）、repair（女娲补天动作 ）等 ，教师领读，学生跟读模仿发音。 词汇练习：开展“你画我猜”游戏，一名学生用动作或简笔画展示单词含义，其他学生用英语说出单词；进行词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。 2. 句型学习 讲解句型：结合故事文本，讲解重点句型“An old man tried to move the mountains.” ，分析结构和用法，通过替换主语、宾语等进行拓展练习。 情境造句：创设不同情境，如“ A boy tried to climb the tree.” ，让学生进行造句练习，同桌互相交流纠错。 3. 故事理解 听故事：播放“愚公移山”英语音频，学生边听边圈画关键词，了解故事大意。 读故事：学生自主阅读故事文本，小组内交流不懂的地方，教师答疑解惑。 梳理情节：教师引导学生梳理故事发展脉络，用思维导图呈现故事主要情节，如“Yu Gong's problem - His family's support - Zhi Sou's doubt - The gods' help” 。 由词汇学习到句型学习再到故事理解，让学生学习循序渐进，一步步引导学生。
（三）巩固练习（15分钟） 1. 角色扮演：学生分组，分别扮演愚公、智叟、愚公家人等角色，依据课文内容进行对话表演，鼓励适当拓展内容。小组展示后，其他小组从语音语调、内容完整性等方面评价。 2. 故事复述：学生根据思维导图，尝试用自己的语言复述“愚公移山”故事，教师巡视指导，提醒运用新学词汇和句型。 通过角色扮演和故事复述来巩固学习新的知识，让学生有兴趣来巩固新知识。
三、生活中的应用 1. 小组讨论：组织学生讨论生活中遇到困难时，从“愚公移山”故事中能汲取的经验和启示，如面对学习困难、体育锻炼困难等如何坚持。小组代表发言分享。 2. 创意写作：布置写作任务，让学生以“Learning from Yu Gong” 为题，写一篇短文，描述自己在生活中遇到的类似困难及从故事中获得的解决思路，字数80 - 100词。选取部分学生作品展示，师生共同评价。 通过小组讨论和创意写作把知识点运用到生活中，做到学以致用。
四、课堂小结 1. 学生回顾：邀请学生回顾本节课学习的重点词汇、句型和故事内容，分享学习收获。 2. 教师总结：教师补充强调重点知识，总结中国传统故事的文化价值，鼓励学生课后继续阅读更多传统故事，提升英语能力和文化素养。 课堂结尾，总结“五步探究”的方法，鼓励学生保持求知欲，引导学生自主学习。
5.板书设计
An old man tried to move the mountains. 1. 重点词汇 shoot / move / repair / challenge / support 2. 重点句型 An old man tried to move the mountains. 3. 故事脉络 Yu Gong's problem → His family's support → Zhi Sou's doubt → The gods' help 4. 文化寓意 Perseverance / Determination / Overcoming difficulties
6.教学反思与改进

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