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Unit 4 Why don’t you talk to your parents？
Section A (3a - 3c) 教学设计
课题基本信息
课题 Unit 4 Why don’t you talk to your parents？Section A (3a - 3c)
学科 英语 年级 八年级 单元 Unit 4
版本 人教版 册别 下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：本单元围绕 “家庭关系和沟通” 这一主题展开，旨在引导学生关注家庭问题，学会正确表达自己的感受和需求，掌握解决家庭矛盾的方法。3a - 3c 部分通过阅读信件和回复，让学生学习如何描述家庭问题以及提出合理建议，提升学生的阅读理解、语言表达和问题解决能力。 2.学生情况分析：八年级学生已具备一定的英语基础，对日常生活话题有一定的表达能力。在家庭生活中，他们或多或少会遇到各种问题，对 “家庭关系” 这一话题有切身体会，具有学习兴趣和探讨欲望。但在英语语言运用上，可能在准确描述问题和提出恰当建议方面存在困难，需要教师引导和训练。 3.教学方式与教学手段：教学方式采用情境教学法、合作学习法、任务驱动法。教学手段运用 PPT、图片、小组讨论等，为学生创设真实情境，激发学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动。 4.信息技术（配套课件）准备：PPT
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1.通过阅读信件，学生能够准确找出 Sad and Thirteen 面临的家庭问题，并能用英语清晰描述，提升阅读理解和语言表达能力。 2.学生能理解并掌握文中提出的解决家庭问题的建议，学会运用 “why don’t you...” 等句型提出合理建议，增强语言运用能力。 3.在小组讨论和交流中，学生能积极分享自己的观点和经历，培养合作交流能力和批判性思维，树立正确的家庭观念，增强情感态度素养。 评价方式：课堂表现评价、小组互评、老师点评 评价内容：学生对家庭问题和建议的理解与表述准确性；在小组讨论中的参与度、合作能力和观点表达的合理性；对重点词汇和句型的掌握与运用情况。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点: 掌握重点词汇和短语，如 “get on with”“argue”“refuse” 等；理解并运用 “why don’t you...” 句型提出建议；理解文章内容，总结家庭问题和解决建议。 学习难点：运用所学知识，针对不同家庭问题提出合理、有效的建议；准确运用重点词汇和句型进行表达。 突破方法： 1.利用情境教学法，创设家庭问题相关情境，让学生在实际情境中理解和运用词汇、句型； 2.通过小组合作学习，组织学生讨论家庭问题及解决方法，互相交流、启发，提升语言运用和问题解决能力； 3.设计针对性练习，强化重点词汇和句型的训练，巩固所学知识。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
Step1 Warming-up 教师活动：展示一些家庭生活场景的图片，提问学生：“What can you see in the pictures Do you have a happy family Have you ever had problems with your family ” 引导学生自由发言。 学生活动：观察图片，思考问题，积极分享自己的家庭情况和经历。 通过展示图片和提问，激发学生的学习兴趣，自然引入本节课关于家庭问题的话题，激活学生已有知识和经验。
Step 2 Pre - reading 教师活动：呈现一些关于家庭问题的短语，如 “parents fight”“argue with siblings”“bad communication” 等，让学生猜测其含义，并引导学生思考这些问题可能带来的影响。 学生活动：根据已有知识和经验猜测短语含义，参与讨论家庭问题的影响。 帮助学生熟悉阅读中可能出现的关键信息，降低阅读难度，培养学生的预测和思考能力。
Step 3 Fast - reading 教师活动：让学生快速阅读 Sad and Thirteen 的信件，回答问题：“Who wrote the letter What’s the writer’s problem ” 引导学生抓住文章关键信息。 学生活动：快速浏览信件，找出答案并回答问题。 训练学生快速获取文章主要信息的能力，培养学生的阅读技巧。
Step 4 While - reading Task 1 skimming and matching 教师活动：展示信件和回复的内容，让学生再次阅读，将信件中的问题与回复中的建议进行匹配。 学生活动：仔细阅读，完成匹配任务。 Task 2 skimming and choosing the main idea 教师活动：提出问题，如 “The letter from Sad and Thirteen _________ The letter from Robert Hunt __________”，给出选项让学生选择。 学生活动：思考并选择正确答案。 Task 3 scanning 教师活动：引导学生再次阅读信件，找出描述 Sad and Thirteen 家庭问题的关键词和句子，完成思维导图；阅读回复，找出 Robert Hunt 提出的建议的关键词和句子，完成另一幅思维导图。 学生活动：认真阅读，圈画关键词，完成思维导图。 Task 4 scanning and judging 教师活动：展示一些关于文章内容的判断题，让学生根据阅读内容判断对错。 学生活动：阅读判断，说出判断依据。 通过多种阅读任务，引导学生深入理解文章内容，提高学生的阅读理解能力和信息处理能力，培养学生的分析和判断能力。
Step 5 Presentation 教师活动：引导学生根据 3a 要求，完成图表填写，梳理家庭问题和建议；针对 3b，组织学生分组讨论是否同意 Robert Hunt 的建议，并说明原因。 学生活动：完成图表填写，小组讨论并分享观点。 帮助学生巩固文章内容，培养学生的总结归纳能力和批判性思维，提升学生的口语表达和合作交流能力。
Step 6 Language Focus 教师活动：针对 3c，讲解重点词汇和短语，如 “talk”“not allow”“worried”“get along with” 等，让学生找出其在文章中的同义词或近义词，并运用这些词汇和短语造句。 学生活动：思考、查找同义词或近义词，进行造句练习。 强化学生对重点词汇和短语的理解和运用，提升学生的语言运用能力。
Step 7 Summary and Homework 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，包括家庭问题、解决建议、重点词汇和句型等；布置作业：让学生写一封回信给 Sad and Thirteen，提出自己的建议，或者调查身边同学的家庭问题，并记录下来。 学生活动：参与总结，课后完成作业。 巩固本节课所学知识，将知识运用到实际写作中，培养学生的知识迁移能力和实践能力，同时引导学生关注身边的家庭问题。
5.板书设计
Unit 4 Why don’t you talk to your parents？ Section A (3a - 3c) Problems：can't get on with family；parents fight a lot；elder brother is not nice；lonely and nervous Advice：talk about feelings；offer to help；communicate with brother Key Words and Phrases：get on with；argue；refuse；why don’t you...；explain
6.教学反思与改进

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