资源简介

Unit 8 Have you read Treasure Island yet
Section A(3a-3c) 教学设计
课题基本信息
课题 Unit 8 Have you read Treasure Island yet Section A(3a-3c)
学科 英语 年级 八年级 单元 Unit 8
版本 人教版 册别 下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：本单元围绕 “文学作品阅读” 展开，本课聚焦于《老人与海》的读书报告。通过学习，学生将接触到关于作品介绍、内容概括、主题探讨等方面的知识，有助于提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时能丰富学生对外国经典文学作品的认知。 2.学生情况分析：经过第一课时学习，学生对本单元涉及的经典英美文学作品已有一定了解。八年级学生经过一年多系统的英语学习，具备一定听说基础、模仿能力和英语口语交际能力，正逐步向读写过渡，拥有初步的自主合作、分析归纳能力。本次阅读材料脉络清晰，任务设置难度适中，符合学生当前的学。 3.教学方式与教学手段：教学方式：情境教学法、探究式、互动式、合作学习、学科实践教学手段：PPT、图片、音频、小组讨论 4.信息技术（配套课件）准备：PPT
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1.通过阅读文章、参与课堂互动及小组讨论，学生能够掌握与《老人与海》相关的新单词和短语，熟练运用相关句型进行交流，提升语言能力素养。 2.在阅读分析、口语表达及小组合作学习过程中，学生的阅读理解和口语表达能力得到显著提升，能够深入分析文本内容、分享阅读感受，有效培养小组合作与交流能力，增强学习能力素养。 3.借助对《老人与海》的学习，学生树立面对困难时坚韧不拔、永不言弃的精神，激发对经典文学作品的阅读兴趣，增强学习自信心，塑造积极的情感态度素养 评价方式：采用课堂表现评价，观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性和准确性；进行小组互评，让学生在小组讨论中相互评价合作能力和贡献度；通过老师点评，对学生的学习成果、语言运用、思维表现等方面进行全面评价。 评价内容：考察学生是否能够准确理解和运用与《老人与海》相关的词汇和句型；评估学生在小组讨论中的参与度、合作能力和交流效果；检验学生对文章内容的理解深度，包括对故事情节、人物形象、文章主旨的把握；关注学生在情感态度方面的变化，是否受到作品精神的感染，树立正确的价值观。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点: 学习重点：理解文章的主要内容，掌握重点词汇和短语，如与《老人与海》情节、人物相关的词汇；学会运用描述文学作品的句型进行交流。 学习难点：深入分析文本，理解老人的人物性格特点，体会文章所传达的精神内涵；能够准确运用所学知识对文学作品进行评价和讨论。 突破方法： 1.遵循探究思路，设计层层递进的问题，引导学生自主探究文章内容，通过小组讨论分享观点， 2.开展学科实践活动，如组织学生制作《老人与海》的读书卡片，梳理故事脉络、人物特点等。 3.运用情境教学，通过展示图片、播放视频等创设与《老人与海》相关的情境。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
Step 1 Lead-in 1.The teacher shows a picture about the Old Man and the Sea and asks students to answer the following questions. (1)What book is it (2)Do you know who the writer of this book is 2.Students think about the questions and share their answers in class. 2.Teacher plays a video clip about this book and its writer. 以导入图片的形式引发学生思考，激发学生的好奇心，试探学生的背景知识。 通过视频片段让学生对该书和作者有一定的了解，为后续教学奠定基础。
Step 2 P re -reading Free Talk T leads students to answer the questions: 1.What is the story about 2.Would you like to read it 激活已知，感知本文题材，学生通过视频已经对该书有一个基本的了解，所以在这个环节他们基本有话可说
Step 3 While-reading Fast reading Look through the whole passage , then match the main ideas with each paragraph. Para 1 the spirit of the story Para 2 the events of the story Para 3 the prize of the story Careful reading 1.Ss read Para 1 carefully, and answer the questions: Q1:Where does the writer come from Q2:When the writer wrote this book 2.Ss read Para 2, then give them three minutes to retell the story according to PPT. 3.Ss read Para 3 and discuss: Q1:What have you learned about this story Q2:What do you think of the words Hemingway said Q3:If you were the fisherman.what would you do 学生通过略读，利用关键信息完成对段落大意的归纳。 培养学生找出文中相关细节的能力，并培养学生回答问题的能力，以提高学生的综合语言运用能力。 通过复述故事的大致发展内容，更深层次的理解文本完成深度阅读。 通过讨论该人物及海明威的话，使学生更好地理解故事背后的精神-----永不言弃。
Step 4 Post-reading Let students try to retell the passage with the help of the mind map and pictures. Ask students to make an evaluation of their work of retelling as well as their classmates Present the change of 总结本课所学内容，巩固加深印象。 思维导图辅助学生梳理文章结构脉络。 聚焦文本内容进行适当拓展思考，培养 学生的思维能力。
Step 6 Summary and Homework Summary: Robinson’s feelings and ask students to find out the spirit of Robinson and think about what characters we have learned have the same spirit Homework: Level A: Who’s your favorite character What can you learn from him Please write it down in more than 80 words. Level B: Retell the passage in third person 引发学生正确面对困难的思考，并充分表达自己的看法。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
5.板书设计
6.教学反思与改进

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