资源简介

五年级上册《七色光》
一、教学内容
本课在学生对雨后彩虹已有一些感性认识的基础上，通过利用不同方法制造"彩虹"，了解彩虹形成的条件与彩虹的特征，进而知道太阳光是由多种色光混合而成的。教学内容围绕对"太阳光由多种色光组成"的观察和探究展开。
二、教学目标
1.能用不同方法制造"彩虹"，能描述太阳光由多种颜色的光组成。
2.初步学会用不同的方法研究阳光的分解。
3.通过动手操作，了解光的色散现象和色光的混合。
三、重点与难点
重点：利用光的色散现象解释说明太阳光由多种颜色的光组成。
难点：使用不同的方法制造"彩虹"。
四、教学准备
教师材料：有关牛顿研究光的色散现象的视频。
学生分组材料：镜子，水槽，纸屏，水，三棱镜，水晶球，三色或多色圆盘陀螺等。
五、教学过程
师：今天啊，天气非常给力，外面阳光灿烂，谁有办法把阳光请进来送给在座的老师们？你来说说看。
生：我觉得我们可以用镜子把阳光反射进来。
师：请坐非常好，这位同学想到了利用平面镜反射的原理。将阳光送给在座的老师。非常棒，来而不往非礼也，老师也要送给大家一份有关光的礼物。想看吗？
师：来看这里。（一张彩虹的图片）诶，看到什么了？
师：哦。生活中。你们见过彩虹吗？在哪见过？你来说说看。
（学生回答）
师：看得出来这是善于观察的孩子，你来说说。
（学生回答）
师：太棒了，你们真是生活中的有心人。
师：那么关于彩虹，你最想了解什么？
生:为什么会有那么多颜色？
师：你的问题是关于颜色的问题，老师记录一下。（板书）还有吗？
生：它是怎么形成的？
师：非常好，形成。还有吗？
师：它的形状是什么样子的呢？（用手比划一下学生看）弯弯的是吗？
也就是拱形，那为什么是这种形状？（板书：拱形）
师：好了，孩子们。大家提出了很多有价值的科学问题，这节课就让我们带着这些问题一块来了解彩虹，也就是七色光的秘密。（板书：七色光）
师：来，老师也搜集了一些世界各地的彩虹图片，我们一起来看一下。（PPT出示）
师：这是雨后的彩虹。这是喷水池上空的彩虹。这是瀑布上空的彩虹。这个是喷泉上的彩虹。好了。孩子们。结合生活中你看到的彩虹和刚刚我们欣赏到的这些彩虹图片，咱们一起大胆的猜测一下彩虹的形成可能与什么有关？
师：你来说。
学生可能会回答：在雨后或者是有水的地方，
师：你的意思是有水的地方是吗？（是的）
师：那你是怎么想到的？
生：因为每一个出现彩虹的地方都有水，
师：说的非常好，那除了水还有什么？
生：应该还需要阳光。
师：你们也是这么想的。是吗？（是）
师：嗯，猜测呀，是科学发现的前奏，恭喜你们已经迈出了成功的第一步。那有了猜想。接下来我们就应该干什么呀？
生：实验。（或验证）
师：对的，既然要做实验，我们就需要用到实验材料。谁来说说看你需要用哪些实验材料？
生：我觉得我们应该要有水。
师：嗯，水，老师给每个小组都准备好了。还有吗？
生：还要镜子。
师：你要用平面镜干什么？
生：我觉得我们应该要用平面镜，把阳光折射到有水的地方。用平面镜把阳光反射进来。
师：这个实验啊，平面镜确实起到了很大的作用，除了这些还需要什么？你来说。
生：我觉得最重要的是光。
师：光。对呀，那么在这个实验当中，我们不可能带着这么多老师到外面去。所以在实验里边，我们可以用什么东西来代替一下外面的阳光。
生：用手电筒或者是这个灯下面的光。
师：你真是个聪明的孩子，对了，老师也给大家准备了一个手电筒。我们可以用手电筒的光来代替外面的阳光。非常好，除此之外，老师还给每个小组都准备了一张白色的卡纸，猜猜看用它来干什么呀？你来说。
生：把彩虹给印上去。
师：太棒了，把彩虹印在这张纸上，便于我们观察，对吗？（对）
师：好，看大屏幕。实验材料啊，我们都已经准备好了，来先请大家静静的想一想，用这些材料你准备怎样制造彩虹？
（学生回答）
师：（学生回答的时候）你说我操作好吧。斜着插进去是吧？好的。然后呢？
然后让光从刚好从平面镜那个位置放打上去，
（要是这个学生回答不上来或者不完整就叫下一个）
（要是回答的很好就说）嗯，非常好，这个实验设计的非常好。
师：孩子们。实验方案啊，我们都已经设计好了，看大屏幕，我们一起来读一遍。（学生读完后问）那老师想问问大家在实验过程中应该注意哪些问题？
师：嗯，那个同学说说。
（预设：我觉得应该要注意水平和光源还有平面镜的位置）
师：嗯，说的非常好，非常到位。还有吗？（继续提问多一个学生）
（预设：不要把那个平面镜摔碎了）（也就是安全问题）
师：另外啊，老师要提醒大家一点，手电筒有三种光，一种是强光，一种弱光，还有闪光。待会大家都把它调到强光的位置，明白了吧？还有不要照射眼睛，当然了，最重要的一点。咱们小组里合作的时候一定要注意合理分工，有的同学操作，有的同学记录你们所观察到的实验现象，明白了吗？好，拿出实验器材开始实验。
（学生实验）
师：好了，孩子们。把实验器材先放到桌子这中间。
师：都看到小彩虹了吗？
师：非常好，看来啊，确实有水有光，并且在一定的条件和角度下就可以形成彩虹。大家的猜测是完全正确的，真棒，给你们点个赞。
师：你们知道吗？在17世纪的时候，有位著名的科学家，他就是牛顿，他也像我们刚刚一样制造出了，不一样的是，他只用了一样东西就制造出来了，你知道是什么神奇的东西吗？（拿出三棱镜）
师：看，你们有谁认识它？
（有学生回答出来就说）你真是见多识广。
师：是的，它叫做三棱镜，注意棱的读法。它是一件光学仪器，我们一起来看看牛顿是如何利用这个神奇的三棱镜制造出彩虹的。
（学生观看视频）
师：同学们，通过视频我们发现之所以会形成彩虹是因为光的折射。白光从空气中斜射进入三棱镜时发生折射，只是不同颜色的光在发生折射时它的偏折程度不一样。
师：那刚才的实验我们没用三棱镜也制造出彩虹了，你们知道为什么吗？
师：其实呢，在这里边也隐藏着一个小小的三棱镜。能看出来吗？（拿起上一个实验的装置举起说，同时拿一支笔假设它是阳光，更能帮助学生理解）
师：当光线从空气中照到水中，发生了第一次偏折，然后从（水里的）平面镜反射到水面，从水面再出来，又发生了一次改变。不同的光被分解开了。形成了彩虹，明白了吗？
师：好了，孩子们，虽然手电筒的光虽然是强光，但是呢，当然它比不上外面的阳光。为了让大家看的更加清楚，我们借助课件来演示一下，一束白光通过三棱镜被分解成了七种不同的色光。他们分别是红橙黄绿。老师刚才听到有些同学在那悄悄的说，青蓝紫，其实呀，老师告诉大家这种说法是不科学的，因为三棱镜分解的光都是单色光。而青色光呢，则是介于绿色和蓝色之间的一种复合颜色的光。所以科学的说法应该是红橙黄绿蓝靛紫。而这种靛色呢，是比蓝色稍微深一点的颜色。这七种颜色之所以这样排列，是因为不同的色光它对应的波长也不相同。红色光的波长最长，所以它在最外圈，而紫色光的波长最短，所以它在最内圈。明白了吗？
师：好的，孩子们。通过刚才的学习呀，我们知道了可以利用三棱镜把阳光分解成七种不同的颜色，形成美丽的彩虹。那老师有个问题不明白，就是，雨后天空中并没有出现三棱镜啊。那彩虹是怎么形成的呢？
（预设：水中有阳光照射在水面上，水面会反射出彩虹）
师：你说的水，也就是这些小水珠在这里所起的作用跟我们刚刚的什么实验器材的作用是一样的？（生:三棱镜）对的。
师：大家看老师这里有个东西。它是~~~水晶球，它像不像一个放大了的小水珠？
好的，大家用手电筒照射一下看看。
（学生操作）
师：好的孩子们，看老师一个这样的小水晶球就能够形成美丽的彩虹，对吗？
下面啊。请大家和老师一起慢慢的闭上你的眼睛。想象一下雨后天空中有无数个这样的小水珠聚到了一起。然后经过阳光的照射。那将会是一道多么漂亮的什么呀？（彩虹~~~~~）
师：好了，孩子们睁开眼睛。确实如大家所说。雨后，天空中的小水珠。就像三棱镜一样。把阳光。分解成了7种不同的颜色，它们分别是~~~（学生一起说出这七种颜色，我就一边板书）形成了美丽的彩虹。那现在这两个问题解决了吧？解决了老师擦掉了啊。
师：老师还有一个问题不太明白，想问问大家，既然雨后的彩虹这么美丽。那为什么不多待一会儿呢？他怎么很快就消失了呢？
（因为雨后的那些小水珠，它会被蒸发掉，也就是说没有水了，水没了，相当于三棱镜就~~没有了，所以彩虹就消失了。所以彩虹出现的时间就会~~很短暂。）
师：非常棒，好了，孩子们。除了刚才呀，我们介绍的这几种制造彩虹的方法，你还有没有其他的制造彩虹的好方法？
（学生回答）
师：想法非常好。同学们可以去回去试试看。
师：大家看看。这是什么？（PPT展示图片）喷水壶是吧？呃，我想好多同学家里都有对吧？
师：嗯，我们可以利用课余时间回家去试试看。还有一个，这是什么啊？（喷水枪）这种喷水枪比这个喷水壶啊可厉害多了。它的射程比较远，而且看彩虹的效果也比较好。除此之外，生活中也还有好多能制造彩虹的事物，大家看（播放视频）
（看完视频后）
师：哇，有没有觉得世界太神奇了。当然了，平时我们也要善于去发现身边的美好事物。
师：孩子们，这节课呀，我们想出了很多的办法，知道了可以利用三棱镜把阳光分解成七种不同的色光。那么，反过来有没有好的办法，再把这七种不同的色光还原成白光呢？
（学生回答）
师：看来呀，大家都特别有想法，看！老师今天给大家带来了什么？（拿出七色陀螺）会玩吗？
师：想玩吗？待会儿咱们可以三四个人一组。大家边玩边认真观察，陀螺在快速转动和慢速转动时候的颜色变化情况。没有玩的同学可以先去观察一下，等其他玩成功的同学玩成功了以后再给没有玩的同学好吗？
（学生玩的时间）
师：好的同学们，请做好。其实呀。这个转盘早在300多年以前就有人玩过了。
你们知道他是谁吗？他就是牛顿。他发现了可以把这种七彩的转盘这样转动起来，最终颜色可以归还到白色，所以后来呀，我们把这种转盘又起名叫做牛顿转盘。
师：来，我们一起来看一下。开始转动起来。还原成白色了吗？（没有）
师：为什么没有啊？
生：因为它的速度不够快，
师：嗯，好，我们加快速度。还原了吗？
生：还是没有。
师：好，再加快速度。我们发现，速度越快，就会越接近还原状态。看来这个牛顿盘最终能否还原成白色与它的什么有关。（速度）
师：非常棒。好了，孩子们。不知不觉啊，就快要下课了，来谈谈你这节课的收获吧。
（学生谈收获）
师：好的，下课后啊，老师给大家留个作业。可以回去自己尝试制造彩虹，或者是上网搜索一些有关彩虹的知识，了解更多彩虹的秘密，比如说。这个问题，（PPT展示），有信心完成吗？
师：好的，老师期待你们的成功。下课。

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