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课题 Unit 3 Eat well Play a card game. Make a food hanger.
教学目标
1．能够在食物卡片游戏中用“I like ...”“I don’t like ... But I can try.”表达自己对不同食物的好恶，了解其他人对食物的喜好可能与自己不同，对不太喜欢的食物应有开放的态度。 2．能够在教师或同伴的帮助下制作食物衣架，并进行作品展示及介绍，如“I like carrots. I like ...”。
教学重难点
在游戏中用“I like ...”“I don’t like ... But I can try.”表达自己对不同食物的喜欢或不喜欢，并树立对食物的正确态度。
教学过程
教学项目 主要师生活动
综合 语言 运用 活动 1．复习所学词汇和功能句 （1）Let’s chant. 教师利用自编歌谣“食物火车”带领学生复习本单元的食物词汇。教师可带领学生模仿小火车由慢到快开动的过程，并加上动作配合说唱。 Rice, rice, Rice and apples, Rice and apples, Tomatoes and bananas, Tomatoes and bananas, Carrots, carrots, carrots, Noo—dles! （2）Play a game. 教师利用“猜猜什么消失了”的游戏带领学生复习有关食物的词汇。教师展示本单元所有食物图片，将图片立于粉笔槽内或粘贴在黑板上，让学生依次熟读。教师要求学生闭上眼睛，然后拿走卡片中的一张。教师让学生睁开眼睛，并迅速反应。教师问：“What’s missing ”。学生回答：“... is missing.”。教师给予答中者适当奖励。 2．小组内玩卡片游戏 Play a card game. （1）师生示范 教师请三名学生作示范进行看图说句子游戏。教师可呈现食物单词卡片，板书“I like ...”“I don’t like ... But I can try.”帮助学生说句子。第一名学生举起胡萝卜的卡片说：“I like carrots.”。第二名学生举起西红柿卡片说：“I like tomatoes. I don’t like carrots.”。第三名学生举起香蕉的卡片说：“I don’t like bananas. But I can try.”。以此类推玩游戏。 （2）分组活动 学生四人一组玩游戏。教师巡视课堂，对学生的发音进行指导，鼓励学生大胆说句子。教师选择几个小组进行全班展示，并根据学生的表现以口头表扬或颁发小奖品的形式进行评价和鼓励。教师也可以请学生根据同伴做游戏的情况进行小组互评或生生互评。
项目 活动 1．制作食物衣架 Make a food hanger. （1）讨论与准备任务 Step 1 Talk about the food you like. 学生结对，拿出事先准备好的食物单词卡片，与同伴交流自己喜欢的食物。 S1: I like tomatoes and noodles. S2: I like rice and carrots. （2）制作食物衣架 Step 2 Make your food hanger. 准备工具：衣架、食物卡片、绳子、安全剪刀。 教师展示一个做好的食物衣架，向学生说明任务要求：“We will make a food hanger. We need some food cards. Now let’s get ready.”。教师示范如何将食物卡片按照水果、蔬菜、主食分类并依次挂到衣架上。学生模仿教师示例，根据不同的食物类别，借助安全剪刀等工具，用绳子依次穿过同一类别的食物卡片，再将绳子固定到衣架上，完成后分别在组内展示。 （3）展示成果 Step 3 Share your food hanger. 教师发出指令“Share your food hanger, please.”。学生展示做好的食物衣架，并用“I like ... I don’t like ... But I can try.”等句型进行介绍。教师引导学生灵活运用本单元功能句进行表达。 2．思考与讨论 Think and say. 教师追问“What do you think of the food on your food hanger ”，允许学生用中文回答，帮助学生初步感知健康与均衡饮食的重要性。 3．评价 Let’s assess. 教师从食物衣架的制作和口头介绍两个方面给出评价，引导学生体会设计创作及动手实践的乐趣，感受学习英语的快乐。
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