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课题 Unit 5 We are special! Fun time
教学目标
1．能够在教师的提示下，借助插图或动画听懂故事，理解个体的独特性，能够看到他人的优点。 2．能够运用“I’m ...”“I can’t ...”“But I can ...”介绍自己的外形特点，以及自己不能做什么和能做什么。 3．能够听录音，模仿跟读故事；学有余力的学生能够在教师的指导下，小组合作表演故事。
教学重难点
学习运用“I’m ...”“I can’t ...”“But I can ...”介绍自己。
教学过程
教学项目 主要师生活动
Fun time 开展问答活动 Ask and answer. 教师展示李东、鹦鹉的照片，提问“Can he ... ”“Can it ... ”，引导学生回顾核心句型，激活所学的语言。
1．借助插图猜测大意 Look and guess. 教师导入故事插图，提问“How about them ”，并依次呈现企鹅、小型犬、小婴儿的图片，继续使用“What can ... do Can it/he/she ... ”的句型引导学生预测和讨论这三个角色能做的事和不能做的事。教师可以在引导学生回答的同时，板书相应的功能句，并引导学生关注句中的核心动词，如：fly、swim、run等。 2．阅读故事，核对答案 Read and check. 学生阅读故事，并验证自己的预测。教师结合预测内容和板书，继续提问“Can penguins fly ”。学生根据图文回答。教师追问“What can penguins do ”。学生指认图片并说出swim。在学生回答这些问题后，教师可以继续追问“How do you know that ”，引导学生找到图文信息的支持。 3．思考并回答 Think and answer. 教师采用同样的方式帮助学生梳理故事内容，然后针对每种动物提问“Why does ... say ‘I can’t ... But I can ...’ ”, 引导学生对这一语言表达背后体现的“个体具有独特性”的道理进行总结。 4．观看动画，加深理解 Watch and check. 教师播放故事的动画，引导学生关注三个角色说话时的语气，帮助学生理解角色的情绪变化，比如：企鹅在说“I’m a bird. But I can’t fly.”时，是失落的语气还是自信的语气。
1．听录音，模仿跟读 (1) Listen and repeat. 教师播放故事的录音。学生集体模仿朗读。 (2) Let’s practise. 学生独立模仿朗读。 2．表演并评价 Role-play. 学生和同伴结对表演。教师邀请几名学生表演故事，并从语言表达、肢体动作、配合程度等方面进行评价。
创编新故事 Make a new story. 教师提供相应的道具，并鼓励有能力的学生在原有文本的基础上进行创编，例如：将动物和小婴儿换成其他的角色，形成新的故事。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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