资源简介

(共24张PPT)
第一单元身边的物体
1.4认识物体的形状
核心素养目标：
科学观念：通过将物体放进盒子的活动，知道物体的形状会影响它的平铺方式，认识到形状是物体的基本特征之一。 科学思维：用大小相似物体来比较，分析不同形状物体、同一物体的不同形状对平铺一层所需数量的影响。
探究实践：通过简单的比较方法发现物体的形状有所不同，找到不同物体的“平铺”方式，并能记录分析数据。 态度责任：在探究过程中，体会到生活中的不同物体有不同的形状。活动中乐于分享自己的探究成果，接受他人的不同看法，养成善于观察、善于思考、严谨细致的科学态度。
教学重点：
教学难点：
通过“摆放”实验，探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。
通过对比分析班级记录表中的数据，尝试解释其中“相同”和“不同”的原因。
教学准备：
教师：1.教学课件；2.小方盒、乒乓球、橡皮、木块、螺母；3.班级记录单。
学生：1.每组提供小方盒、乒乓球、橡皮、木块、螺母；2.记录单。
教学课时：
第一课时
复习回顾
用不同的方法，将下列物体按轻重排序，将三次排序结果记录下来。
探索一
复习回顾
猜一猜，排序是空盒子>小木块>乒乓球>玻璃球。
探索二
复习回顾
掂一掂,排序是小木块>空盒子>玻璃球>乒乓球。
探索三
复习回顾
想一想,怎样用简易天平比较轻重
探索四
复习回顾
称一称,排序是玻璃球>小木块>空盒子>乒乓球。
探索四
新知导入
聚焦一
轻轻踢一下草地上的足球，
它开始滚动了
新知导入
聚焦二
生活中哪些形状的物体容易
滚动？哪些容易稳定摆放？
新知导入
视频：认识物体的形状
新知讲解
探索一：观察物体的形状
从不同的面观察。
新知讲解
探索二：做滚动实验并记录下来
试着滚动一下。
新知讲解
班级记录单
物体的滚动实验结果
容易滚动
不容易滚动
日期：______
新知讲解
探索三：和同桌一起把物体叠放起来
哪种形状的物体容易叠放。
新知讲解
研讨一
哪些形状的物体容易滚动？
圆柱、球、圆锥、圆台的物体容易滚动。
新知讲解
研讨二
怎样把物体稳定地摆放？
根据摆放空间确定、根据物体形状摆放、考虑稳定性、多个物体的摆放这些方法可以把物体稳定地摆放。
拓展延伸
收纳箱、收纳盒。
生活中，为了稳定地摆放物体，人们设计出了各种收纳箱、收纳盒。
课堂练习
1.小明帮老师收拾实验用的螺母，( )放才能在平铺一层时装的更多。
A. 任意放 B.躺着放 C.立着放
2.在下面的盒子里( )放得最多。
A.乒乓球 B. 玻璃球 C. 细砂
3.下列与苹果的形状类似的是( )
A.菠萝 B.西红柿 C.辣椒
4.同一种物体用不同的平铺方法，盛装的数量不同，这与物体的( )有关。
A.轻重 B.形状 C. 颜色
C
C
B
B
课堂总结
今天这节课，我们学习了认识物体的形状，知道物体的形状会影响它的平铺方式，认识到形状是物体的基本特征之一。我们知道了在探究过程中，体会到生活中的不同物体有不同的形状。。下节课我们将学习观察一瓶水，课后请大家认真预习。
作业布置
回家和爸爸妈妈一起摆放物体。

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