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第五单元 国防建设与外交成就
第17课 外交事业的发展
【课程标准】
了解改革开放后的外交成，知道中国独立自主的和平外交政策在改革开放后的发展，理解中国在国际事务中发挥的重要作用。
【教学目标】
1.学生能够准确阐述中国恢复在联合国合法席位的背景、过程和意义；理解中美、中日关系正常化的原因、过程和影响；了解改革开放后中国全方位外交的表现和成就。通过分析史料，提高归纳、分析和解决历史问题的能力。(唯物史观、史料实证）
2.运用史料分析、小组讨论、角色扮演等方法，探究中国外交事业发展的原因和影响，培养自主学习和合作探究能力；通过绘制外交大事年表，增强历史时空观念。(时空观念、史料实证）
3.认识到外交成就的取得离不开国家实力的支撑，激发民族自豪感和爱国情怀；理解和平外交的重要性，树立正确的国际观和合作意识。（家国情怀）
【教学重难点】
1.教学重点：中国恢复在联合国的合法席位；中美、中日关系正常化；改革开放后的全方位外交。
2.教学难点：理解 20 世纪 70 年代中美关系改善的原因；认识中国在国际事务中发挥的重要作用及影响。
【教学方法】
讲授法、史料分析法、讨论法、情境教学法
【教学过程】
（一）新课导入
展示内容：播放一段关于中国现代外交的视频，展示中国现代外交的从容和风度。
教师提问：看完视频你有何感受？回顾百年前的外交，你认为是什么原因产生了这样的外交变化呢？ 可以结合视频中的场景、人物语言等细节，以及之前学过的历史知识，从国家实力、国际形势等方面思考。
提示引导：引导学生从视频中中国现代外交的风度，对比新中国成立初期的外交困境，思考背后的原因，如中国自身发展、国际格局变化等。鼓励学生大胆发表自己的看法。
过渡语：大家的思考都很有深度。新中国外交从艰难起步到逐步走向辉煌，经历了许多重要的事件。今天，我们就一起走进第 17 课《外交事业的发展》，去探寻这些外交成就背后的故事。
（二）新课讲授
1. 恢复在联合国的合法席位
（1）背景与概况
展示内容：展示联合国成立的相关资料，包括中国是创始会员国和常任理事国的信息，以及美国操纵联合国将新中国排除在外的资料。
教师提问：为什么是 “恢复” 在联合国的合法席位，而不是 “加入”？中国恢复在联合国合法席位的时间、会议和经过是怎样的？
提示引导：引导学生回顾历史，明确中国在联合国的创始地位，理解新中国成立后被非法排除在外的情况；让学生从资料中提取恢复合法席位的关键信息，如时间是 1971 年 10 月 25 日，会议是第 26 届联合国大会等。
过渡语：了解了恢复合法席位的背景和过程，那中国为什么能在这一时期重返联合国呢？
（2）原因与意义
展示内容：展示关于中国国际地位提高、综合国力增强、亚非拉国家支持、美国霸权地位衰落的相关史料，包括经济发展数据、军事成就、国际会议参与情况等。
教师提问：结合材料，分析中国能重返联合国的原因有哪些？中国恢复在联合国的合法席位有什么重要意义？
提示引导：引导学生从中国自身发展（如经济、军事成就）、国际支持（亚非拉国家）、国际格局变化（美国霸权衰落）等方面分析原因；从外交胜利、国际事务参与、国际地位提升等角度思考意义。
过渡语：中国恢复在联合国的合法席位是外交的重大胜利，而在同一时期，中美关系也发生了重大变化。
2. 中美、中日建交
（1）中美关系破冰与正常化
展示内容：展示 “乒乓外交”、基辛格秘密访华、尼克松访华的图片和视频资料，以及中美关系正常化原因的相关史料。
教师提问：“乒乓外交” 在中美关系破冰中起到了什么作用？中美关系为什么能在 20 世纪 70 年代走向正常化？尼克松访华有哪些重要成果？
提示引导：引导学生从 “乒乓外交” 打开中美交往大门的角度理解其作用；从中国和美国两方面，结合国家利益、国际形势等因素分析关系正常化的原因；让学生从资料中找出尼克松访华签署《联合公报》等成果。
过渡语：尼克松访华后，中美关系不断发展，最终走向建交。建交对中美两国和世界又产生了怎样的影响呢？
（2）中美建交及影响
展示内容：展示《中美建交公报》的内容、中美贸易数据变化、建交后中国外交环境变化的相关资料。
教师提问：中美建交的政治前提是什么？建交对中美双方和世界产生了哪些影响？
提示引导：引导学生明确美国承认一个中国原则是建交政治前提；从促进中美合作、改善中国外交环境、影响国际格局等方面分析建交的影响，可结合贸易数据和建交国家数量变化来理解。
过渡语：中美关系的改善推动了国际形势的变化，也影响了其他国家与中国的关系，其中中日建交就是重要的体现。
（3）中日建交
展示内容：展示毛泽东会见日本首相田中角荣、中日签署《联合声明》的图片和资料。
教师提问：中日建交是在怎样的背景下实现的？建交对两国和国际社会产生了什么影响？
提示引导：引导学生从中美关系正常化的推动、日本自身利益需求等方面分析中日建交背景；从促进两国友好交流、带动其他国家与中国建交等方面思考建交的影响。
过渡语：20 世纪 70 年代的这些外交成就为中国外交的进一步发展奠定了基础。改革开放后，中国外交进入了新的阶段。
3. 全方位外交
（1）背景与表现
展示内容：展示改革开放后中国经济发展、国际地位提升的相关资料，以及中国与周边国家、发展中国家、大国发展友好关系的图片和事例。
教师提问：改革开放后，中国外交面临怎样的新环境？中国在全方位外交中采取了哪些举措？ 可以从国内发展和国际形势变化两方面思考外交环境；从与不同类型国家交往的方式和成果分析外交举措。
提示引导：引导学生从改革开放带来的经济发展、国际影响力增强等方面分析外交新环境；让学生从资料中归纳出中国与周边国家改善关系、与发展中国家加强合作、与大国稳定关系等举措。
过渡语：除了与各国发展友好关系，中国还积极参与全球外交事务，为世界和平与发展贡献力量。
（2）积极参与全球外交与外交布局
展示内容：展示中国参与联合国维和行动、对加沙进行人道主义援助、参与湄公河联合巡逻执法行动等图片和视频资料，以及中国参与创建或参加的部分国际组织的信息。
教师提问：中国在积极参与全球外交中发挥了哪些作用？全方位、多层次、立体化的外交布局是如何体现的？
提示引导：引导学生从维护世界和平、促进地区稳定、参与国际合作等方面分析中国在全球外交中的作用；从中国与不同国家、国际组织的交往，以及参与多边经济、社会领域活动等方面理解外交布局的体现。
过渡语：通过这些努力，中国的外交取得了显著成就，在国际舞台上的地位不断提升。
（3）外交成就与影响
展示内容：展示中国举办重要国际会议（如一带一路国际合作高峰论坛、亚太经合领导人非正式会议等）的图片和报道，以及中国在国际事务中发挥重要作用的相关资料。
教师提问：中国举办这些重要国际会议有什么意义？中国在国际事务中的地位和作用发生了怎样的变化？
提示引导：引导学生从加强国际合作、提升中国影响力、推动全球发展等方面分析举办会议的意义；从过去的被动参与到现在的积极引领，对比分析中国在国际事务中地位和作用的变化。
过渡语：回顾新中国外交历程，我们能从中得到很多启示。下面我们来总结一下本节课的内容。
（三）课堂小结
展示内容：用思维导图展示中国恢复在联合国合法席位、中美和中日建交、全方位外交的主要内容和发展脉络。
教师提问：同学们，回顾本节课内容，谁能说一说中国恢复在联合国合法席位的关键信息？中美、中日关系正常化的过程是怎样的？改革开放后中国全方位外交有哪些表现和成就？
提示引导：依据思维导图，引导学生按顺序回顾重要知识点；提醒学生注意各知识点之间的逻辑关系，如外交成就之间的相互影响、不同时期外交政策与国际形势的关联等。
总结语：本节课我们学习了新中国外交事业的发展，从恢复在联合国的合法席位到中美、中日建交，再到改革开放后的全方位外交，中国在国际舞台上的地位日益提高。这些成就的取得离不开国家的发展和全体人民的努力。
（四）中考链接（真题练习）
1．（2024·甘肃临夏·中考真题）美国国务卿布林肯2024年4月24日至26日对中国进行为期三天的访问，回顾过去，中美两国关系曲折发展。中美关系由对抗开始走向正常化的史实是（ ）
A．中国取得抗美援朝战争胜利 B．中国提出和平共处五项原则
C．中美签署并发表《联合公报》 D．中美两国正式建立外交关系
2．（2024·四川达州·中考真题）当今世界并不太平，巴以冲突加剧了中东局势的紧张，引起了全球的关注。中共十八大以来，为促进世界和平，构建新型国际关系，我国提供的方案是（ ）
A．构建人类命运共同体 B．提出了和平共处五项原则
C．提出了“求同存异”的方针 D．奉行独立自主的和平外交政策
3．（2024·江苏扬州·中考真题）1971年10月，有新闻媒介评论道：“中国是在自己不在场的情况下，受到联大三分之二以上国家的祝福，使联合国发生根本变化。”该评论意在赞扬中国（ ）
A．支援朝鲜军民抗击侵略 B．推动万隆会议取得成功
C．形成了全方位外交布局 D．恢复在联合国合法席位
4．（2024·重庆·中考真题）下面所示内容是某同学整理的笔记，由此判断其学习主题是（ ）
2014．12中国为支持“一带一路”建议而设的丝路基金开始运行 2015．7中因推动成立的金砖国家新开发银行开业 2017．10中国首趟由外国零售企业定制的中欧班列发车 2021．11中非制定《中非合作2035年愿景》 2021．12中老（老挝）铁路全线正式通车运营
A．经济体制改革 B．祖国统一大业
C．新时代强军之路 D．构建人类命运共同体
参考答案：CADD
【板书设计】
【教学反思】
在本次教学中，通过多样化的教学方法和丰富的史料，学生对中国外交事业的发展有了较为全面的认识，课堂参与度较高。在分析中美关系正常化原因和全方位外交成就时，学生能够积极思考，结合史料发表自己的观点。然而，在讲解外交政策与国际形势的相互关系时，部分学生理解不够深入，难以从复杂的国际背景中把握外交决策的依据。后续教学中，应增加更多国际形势分析的案例，引导学生深入思考，提升学生的历史思维能力。同时，在时间把控上，小组讨论环节略显仓促，导致部分学生的讨论不够充分。今后教学需要更合理地安排时间，确保每个教学环节都能充分展开，让学生更深入地理解和掌握知识，提高课堂教学质量，增强学生对国家外交成就的认同感和民族自豪感。

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