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第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 教案
第1课 隋朝统一与灭亡
一、课标内容
了解隋朝的统一及其历史贡献，知道隋朝速亡的原因。
二、素养目标
1．唯物史观：辩证分析隋朝速亡的原因及隋炀帝的功过，培养全面评价历史事件和人物的能力。
2．时空观念：通过识读《隋朝大运河示意图》，了解隋朝大运河的基本情况。
3．史料实证：通过研读史料，理解隋朝灭亡的原因和标志；了解大运河开通的原因和影响。
4．历史解释：通过掌握隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用，能辩证地评价大运河的开通。通过学习科举制的创立，理解开创科举制的意义，认识到科举制是古代选官制度的一大进步。
5．家国情怀：通过学习隋朝的统一，认识到统一是历史发展的必然趋势，是各族人民的共同要求；大运河的开通，显示了我国劳动人民的智慧和力量，认识到人民群众是物质生产的主要承担者。
三、教学重点、难点
【教学重点】大运河的开通；科举制的创立及影响。
【教学难点】大运河开通的影响；科举制创立的标志和影响。
四、教学过程
（一）导入新课
上学期我们学习了中国封建社会的两个时期。第一个时期的特点是封建社会的形成和初步发展，第二个时期的特点是封建社会的分裂和民族大交融。天下合久必分， 分久必合，中国在经历了多年的分裂后，必将再一次迎来大一统。
（二）新课探究
探究一：隋的统一
（一）隋朝的建立及统一
教师提问：观察《从三国到隋的政权更迭图》，说说隋朝是何时建立和完成统一的？
学生回答：1．581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝。 2．589年，隋灭陈，南北重归统一。
教师提问：为什么在经历了魏晋南北朝的大分裂后，隋朝能够重新实现统一
学生回答：当时南方陈朝的最后一个皇帝陈后主不问政事，沉迷享乐。589年，隋军渡过长江，灭掉陈朝，统一全国。
教师点拨：人民渴望统一；北方民族大融合；南方经济的发展；隋文帝励精图治；陈后主荒淫无道。
合作探究：隋朝的统一有什么历史意义
学生回答：隋的统一，结束了长期分裂局面，顺应了民族交融的大趋势，进一步促进了南北方经济、文化的交流和发展。
教师点拨： 隋的统一，结束了自西晋末年以来270多年分裂割据的局面，开创了隋唐时期300余年的“大一统”局面，是我国封建社会继秦汉、西晋之后第三次由分裂走向统一，为经济文化的繁荣发展奠定了基础，也为中国封建社会进入鼎盛时期奠定了坚实基础。
（二）隋文帝的统治措施
教师提问：隋文帝杨坚完成统一大业后是如何巩固统治的？阅读教材第4页，说说隋文帝采取了哪些巩固统一的措施。
学生回答：1．经济：发展经济，编订户籍，核实户口，统一币制和度量衡。2．政治：加强中央集权，修订和减省刑律，简化行政机构，提高效率。
教师点拨：在隋文帝的统治下，隋朝经济迅速恢复和发展，人口数量和垦田面积大幅度增长，成为国力强盛的王朝。
讲解过渡：统一以后，虽在政治、经济等各个方面进行了改革和创新，加强中央集权，巩固统一的结果，促进了社会经济的迅速恢复和发展，为唐朝的繁荣奠定了基础。这些改革、创新和建设成就中，影响最深远的就是修大运河和创建科举制。
探究二：开通大运河
（一）开通大运河的目的
材料展示：隋朝都城大兴位处偏西，粮食供应困难。605年，隋炀帝兴建东都洛阳，次年，迁都洛阳；同年推动大运河的建造，以便从南方漕运粮食到北方，同时在洛口、回洛等地兴建大粮仓以备荒年时使用。迁都凿河，还可以掌控关中政治中心与燕、赵、辽东等军事地区的运输，便于对东北用兵。
教师提问：根据材料及教材第5页，说说隋炀帝开通大运河的原因。
学生回答：为了加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。
教师点拨：经济方面：为了加强南北交通，南粮北运，解决粮食问题；政治方面：为了巩固隋王朝对全国的统治，也便于对东北用兵。
（二）概况
合作探究：结合教材第5页《隋朝大运河示意图》，完成右图中的填空。
教师提问：读地图，指出隋朝大运河主要的四段河道、两个端点和连接的主要水系。
学生回答：大运河以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭郡，连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，全长2700多千米，是当时世界上最长的运河。
教师点拨：强调大运河的特点：“一个中心两个点，联通五河分四段。”
3点（涿郡、洛阳、余杭）+4段（永济渠、通济渠、邗沟、江南河）+5水系（海河、黄河、淮河、长江、钱塘江）=1条（隋朝大运河）
（三）影响
合作探究：根据材料和教材第6页的相关内容，谈一谈大运河开通带来的影响。
学生回答：大运河的开凿和贯通，带动了沿河城市的繁荣与发展，加强了南北地区政治、经济和文化上的交流，有利于国家统一和 民族交融。
教师点拨：1．积极影响：①经济上：一方面，大运河的开通带动了沿岸城市的发展，江都、余杭、涿郡等城市很快繁荣起来；另一方面，大运河成为南北交通的大动脉，它使南北物资互通有无，大大促进了我国南北经济的交流和发展，造福至今。②政治上：大运河的开通，有助于隋朝控制江南、稳固统治，从而对维护国家统一和巩固中央集权起了重大作用。2．消极影响：开凿大运河加重了人民的赋税和徭役负担，给百姓带来了苦难，从而激化了阶级矛盾，加速了隋的灭亡。
探究三：开创科举取士制度
（一）科举制创立的背景
教师提问：回顾一下隋以前的人才选拔制度和标准有哪些？
学生回答：传说时期为禅让制，夏、商、西周为世袭制，战国时期秦国军功爵制，两汉时期为察举制，魏晋南北朝为九品中正制。
教师讲解：在传说时代，“天下为公，选贤与能，讲信修睦。”，人才的推荐与选拔标准是品德、才识。在奴隶社会，“世袭制”一度成为王位继承和官职任命的主要方式，君主专制亦由此而始。秦汉以后，选拔官吏以察举制、考试为主。魏晋南北朝时期，官员的选拔权由上层权贵掌控，选官看重门第，不太注重才识。世家大族子弟垄断了官场中的中高级职位，平民子弟很难晋升，形成“上品无寒门，下品无士族”的局面。
（二）科举制的确立
教师提问：科举制是如何创立的？创立的标志是什么？
学生回答：隋文帝即位后，废除了前朝的选官制度，依才能取士。隋炀帝时，设置进士科，标志着通过考试选拔人才的科举制创立。
（三）影响
合作探究：结合材料及教材第6页，谈谈你对科举制的看法。
学生回答：科举制改善了用人制度，使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职;促进了教育事业的发展。中国古代科举制度是世界上最早的考试制度，中国古代考试选官制度与英国考试制度及现代各国考试制度有渊源关系。
教师点拨：科举制度是我国古代选官制度的重大变革。它的延续和完善，加强了朝廷在选官上的权力，使通过考试选拔官员的用人制度逐渐确立。它不仅扩大了统治基础，对社会阶层流动也起到积极作用，还显著提高了整个官僚队伍的文化素养。此后，科举制成为历朝选拔官员的主要制度，一直延续了约1300年。
探究四：隋朝的灭亡
（一）隋炀帝的暴政
教师提问：阅读教材第7页“材料研读”和“相关史实”，想一想为什么会出现这样的状况？这样的状况导致了什么结果？
学生回答：隋炀帝急功近利，不恤民力，每年都要征发大批劳动力，驱使他们营建东都洛阳、开凿大运河、修筑长城和驰道。隋炀帝还三次征辽东，役使大量农民，百姓无法正常从事生产劳动，民不聊生，社会矛盾激化。隋炀帝的残暴统治，使民众忍无可忍，最终导致大规模农民起义。
（二）隋末农民起义
教师提问：隋末农民起义何时爆发？最后结果如何？
学生回答：1．概况：起义首先爆发在深受徭役、兵役之苦的今山东地区，随即迅速扩展到全国。 2．结果：618年，隋炀帝在江都被部下杀死，盛极一时的隋朝随之灭亡。
合作探究：归纳总结隋朝灭亡的原因。
教师点拨：直接原因：农民起义；根本原因：隋炀帝的暴政。
合作探究：评价隋炀帝的功过
功：开凿大运河，修筑长城和驰道，以及营建东都洛阳都有一定的积极作用;创立进士科，正式确立科举制。过：好大喜功，不恤民力，又纵情享乐，奢侈无度，致使民不聊生，社会矛盾激化，导致隋朝的灭亡。
（三）课堂总结
隋朝是我国古代历史上一个重要的王朝。其时间虽短，但贡献巨大。它结束了自西晋末年以来 270 多年的分裂割据局面，继秦朝、西晋以后，又一次实现了国家的统一。隋朝制定的一些制度，为唐以后各朝所沿用。隋炀帝时开通的大运河，加强了南北联系，成为南北交通的大动脉，对加强我国的统一、促进经济文化的交流和发展，起了重要作用。 隋朝开创科举制度推动了教育的发展，但由于隋炀帝的暴政导致了隋朝的灭亡。
（四）板书设计
第1课 隋朝的统一与灭亡
五、教学反思
本节课的教学过程是师生互动的过程，学生是处于主体地位的。通过图片、材料帮助学生了解大运河的线路、开通的原因及意义；引导学生了解科举制的创立过程，体会科举制的积极影响，体会科举制对古代、对今天的现实意义，对中国、对世界产生的深远影响，引导学生认识到不管是古代的科举制，还是今天的高考、公务员考试等，都是为了更好地选拔人才，引导学生树立正确的人才观、人生观和价值取向；通过课堂归纳总结，从隋朝的兴亡中得出作为统治者应该如何施政和做人的教训。
第2课 唐朝建立与“贞观之治”
一、课标内容
了解“贞观之治”，认识唐朝兴盛的原因。
二、素养目标
1．唯物史观：运用辩证思维评价唐太宗、武则天、唐玄宗，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用。
2．时空观念：了解唐朝建立及唐太宗、武则天、唐玄宗即位的相关史实；认识到唐朝前期的历史是一个大体上持续、期间略有波折的发展过程，而非仅仅是“贞观之治”和“开元盛世”两个一蹴而就的盛世局面，培养学生的时空观念素养。
3．历史解释：分析“贞观之治”局面出现的原因，认识唐朝前期的统治措施与唐朝走向强盛的关系。
4．家国情怀：通过深入了解唐太宗、武则天和唐玄宗这几位中国历史上的杰出帝王，感受唐朝前期的盛世局面，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
三、教学重点、难点
【教学重点】“贞观之治”出现的原因及具体表现；比较唐太宗、武则天治国措施中的相似之处。
【教学难点】对唐太宗、武则天等历史人物的评价。
四、教学过程
（一）导入新课
这是一个充满朝气的、开放的、伟大的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我材必有用”的自信，又有“一览众山小”的凌云壮志。这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？（学生回答：唐朝）这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的？它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起学习第2课《唐朝建立与“贞观之治”》。
（二）新课探究
探究一：唐朝的建立
教师讲解：在隋末农民大起义中，太原留守李渊趁机起兵，南下占据关中。隋炀帝被杀后，618年，李渊建立唐朝，定都长安，随后陆续消灭了各支起义军和割据势力，基本统一全国。626年，李世民继位，次年改年号为“贞观”，他就是唐太宗。唐太宗在位期间是如何开创了唐朝清明知识的局面呢？
探究二：“贞观之治”
（一）唐太宗的治国思想
教师提问：阅读材料并结合教材第10页的内容，说说唐太宗的治国策略。
学生回答：1．他吸取隋朝速亡的历史教训，励精图治，勤于政事，澄清吏治，虚心纳谏，从善如流，戒奢从简，施行与民休息的政策。2．唐太宗广纳贤才，知人善任，当时朝中人才济济。
教师点拨：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，目睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系犹如舟水，懂得“为君之道”，明白了怎样才能使国家长治久安。贞观年间的许多治国政策和措施都是依据这一开明思想而制定的。
（二）贞观时期采取的措施
教师提问：贞观年间推行的一系列措施有哪些？
学生回答：1．政治上：进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考察各级官吏的政绩，尤为重视对地方官的考核；2．经济上：关注民间疾苦，减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产。
教师点拨：
隋朝确立了三省六部制，唐朝加以完善。三省即中书省、门下省和尚书省，皇帝的诏令由中书省草拟，门下省审核，尚书省执行，相互协调。尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，负责各项诏令的执行。2.唐太宗时制定了《贞观律》，《唐律疏议》是中国现存最早的一部完备的法典，成为封建社会成就最高的法典。 唐太宗特别设立了死刑覆奏制度，以示对人命的重视，贞观四年，全国被判死刑者仅29人。3．科举制度的完善有利于吸纳新生力量，为底层人才提供参与政治的机会，扩大政权的统治基础，进而巩固统治。
（三）影响
教师提问：这些措施产生了怎样的结果？
学生回答：唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，文教昌盛，各族友好关系进一步发展，历史上称为“贞观之治”。
探究三：武则天的统治
讲解过渡：唐太宗的墓碑上清楚地记载了他的丰功伟绩。但在唐朝却有一座“无字碑”，这是谁的呢？为什么没有文字呢？下面请同学们与老师一起探究“无字碑”之谜。
（一）武则天及周朝的建立
教师讲解：武则天原为唐高宗的妃子，兼通文史，多谋善断。她成为皇后以后，在唐高宗的支持下参与朝政。唐高宗去世后，武则天相继废掉两个儿子的皇位，自己取而代之，690年，改国号为周，以洛阳为都城。她是我国历史上唯一的女皇帝。
（二）统治措施
教师提问：武则天的政绩主要是通过哪些举措来实现的？
学生回答：武则天统治时期，大力发展科举制，创立殿试，亲自面试考生。她鼓励举荐与自荐，不拘一格选拔人才，尤其注重选拔和考察没有显赫家世背景的普通士人，不仅扩大了统治基础，也使贤能之士脱颖而出。她提拔和重用的大臣，不少人成为唐玄宗开元时期的贤相良臣。她继续推行减轻百姓负担的政策和措施，重视发展生产。
合作探究：武则天为什么为自己立“无字碑” 假如由你来补题碑文，你会写些什么
教师点拨：后人对此猜测甚多，概括起来有三种说法。一是说武则天留有遗言：“己之功过，留待后人评说”，因而一字不铭;二是说武则天“德高望重，无法可书，留后人评”，因而一字不铭;三是说武则天死后，唐中宗李显难定其称谓，左右为难，干脆“一字不铭”。
（三）影响
教师提问：武则天的统治在唐朝起了什么作用？
学生回答：武则天统治期间，经济得以持续发展，社会相对安定，人口不断增长，为后来开元盛世局面的出现奠定了基础。
教师讲解：武则天当政期间，实行了发展农业生产、选拔贤才的政策，促进了经济文化的继续发展，为“开元盛世”的出现奠定了基础。她的统治被称为“政启开元，治宏贞观”。她不失为一位有作为的女皇帝、女政治家。
（三）课堂总结
唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。 唐太宗统治时期，他吸取了隋朝灭亡的教训，任用贤臣，善于听取大臣们的批评和意见，从而形成了“贞观 之治”的局面，为以后的繁荣奠定了基础。之后的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。 她继承了唐太宗时期的一 些政策，下令奖励农桑，发展农业生产。还重用有才能的 人做官，社会经济继续发展。武则天的统治，上承唐太宗 的“贞观之治”，下启唐玄宗的“开元盛世”。
板书设计
第2课 唐朝建立与“贞观之治”
五、教学反思
本节课通过多媒体、图片、材料等方式，引导学生了解唐朝建立、“贞观之治”、武则天的统治等内容，激发学生的学习兴趣，并且注重让学生在教师的引导下通过简表来归纳学习内容，从而逐步掌握表格学习法。这种教学设计在教学中可操作性强，可以达到寓教于乐的目的。
第3课 “开元盛世”
一、课标内容
了解“开元盛世”，认识唐朝兴盛的原因。
二、素养目标
1．唯物史观：通过了解曲辕犁、筒车等生产工具的发明与推广对农业发展、经济繁荣的推动作用，知道生产工具的改进是提高生产力的关键因素。
2．时空观念：认识到唐朝前期的历史是一个大体上持续、期间略有波折的发展过程，而非仅仅是“贞观之治”和“开元盛世”两个一蹴而就的盛世局面，培养学生的时空观念素养。
3．史料实证：通过研读相关史料图片，了解唐玄宗的统治措施，唐朝“开元盛世”在农业、手工业、商业方面经济繁荣的表现及开放的社会风气。
4．历史解释：通过比较和归纳唐太宗、武则天和唐玄宗的统治措施，了解他们治国方略的相似之处，理解杰出历史人物对历史发展的推动作用。
5．家国情怀：了解盛唐气象，感受各民族之间的友好团结，增强学生对中华文明的认同感。
三、教学重点、难点
【教学重点】“开元盛世”；经济繁荣的表现。
【教学难点】唐朝经济繁荣的原因。
四、教学过程
（一）导入新课
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。
齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失。
唐朝诗人杜甫的《忆昔》一诗，展现了一幅唐玄宗开元时期农业丰产丰收、公私仓廪充实、社会治安良好、百姓安居乐业的盛世画卷。这样的盛世局面是如何取得的？让我们一起学习第3课《开元盛世》
（二）新课探究
探究一：盛世局面的出现
教师提问：“开元”是谁的年号？他在位期间的表现如何？
学生回答：唐玄宗统治前期的年号为“开元”。唐玄宗李隆基即位以后，稳定政局，励精图治，重用 贤能，在贤相姚崇和宋璟的辅佐下，实行了一系列改革措施，把唐朝推向鼎盛局面。
教师点拨：武则天死后，唐朝经历了几年的动荡，李隆基即位后，勤于政事，励精图治，效仿“贞观之治”，唐朝出现了前所未有的盛世局面，史称“开元盛世”。
教师提问：阅读教材第13页，说说唐玄宗统治前期的治国措施及功绩，并完成表格。
统治措施 政治 抑制权贵，整顿吏治，裁减冗员
经济 大力发展农业生产，注重兴修水利，整顿漕运，改革税制
文化 注重文教，编修图籍
用人 重用贤能（贤相姚崇和宋璟）
功绩 政治稳定，经济繁荣，文化发达，国库充盈，人口数量增长明显，民众生活安定。 唐朝的国力达到前所未有的强大，出现了盛世局面——“开元盛世”。
合作探究：比较唐太宗、武则天、唐玄宗的治国措施，并总结三位皇帝的治国策略的相似之处。
唐太宗 武则天 唐玄宗
政治 完善三省六部制；减省刑罚 打击敌对的官僚贵族 整顿吏治，裁减冗员
经济 减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产 继续推行减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产 发展经济，改革税制
用人 增加科举考试科目；严格考察各级官吏的政绩 大力发展科举制，创立殿试制度，不拘一格选拔人才 重用贤能，重视官吏考核
形成局面 “贞观之治” “政启开元，治宏贞观” “开元盛世”
教师点拨：相似之处：①用人上：唐太宗和唐玄宗重用贤能，注重对官吏的考核；武则天则表现为不拘一格选拔人才。其中体现出来的治国之道是要注重人才的选拔、任用与考核。②经济上：三位皇帝都注意减轻人民负担，着力发展经济。其中体现出来的治国之道是要以民为本，改善民生，使民富足。
探究二：经济的繁荣
讲解过渡：唐朝“开元盛世”的出现带动了社会经济的繁荣发展，繁荣的经济给人们的物质生活和精神文化生活带来了巨大的变化。让我们从农业、手工业和商业三个方面来看唐朝经济繁荣的表现。
（一）农业
教师提问：结合图片及教材第14页，说说唐代农业发展状况。
学生回答：在农业方面，垦田面积逐渐扩大，农业生产技术不断改进，发明并推广曲辕犁、筒车等重要的生产工具，有效提高了粮食亩产量。
教师点拨：
曲辕犁：出现后逐渐被推广，成为当时最先进的耕具。耕犁至此已基本定型，这是唐代劳动人民对耕犁的重大改进。
2．筒车：是一种利用水力转动的灌溉工具，用竹或木制成一个大型立轮，由一个横轴架起，可以自由转动，轮的周围斜装上许多竹筒，把转轮安置在溪流上，受水流冲击，自行旋转不已。这种自转不息、终夜有声的筒车，确实是“人无灌溉之劳，而田有常熟之利”。
教师提问：除了农业生产技术上的发展外，经济作物的种植情况如何？
学生回答：唐朝经济作物尤其是茶叶种植有长足的发展。唐朝茶叶的产量、品种都远超前朝，饮茶之风盛行。茶叶在唐朝已成为生活必需品。
教师点拨：我国是茶叶的故乡和世界茶文化的发源地。唐朝陆羽一生嗜茶，精于茶道，著有《茶经》。此书是世界上第一部全面介绍茶的专著，陆羽也因此被尊称为“茶圣”。
（二）手工业
讲解讲解：唐代除了在农业方面有很大发展，在制瓷业方面更是大放异彩，南青北白两大制瓷系统就是在唐代形成的。
教师提问：结合图片及教材第15页，归纳手工业发展的表现。
学生回答：
纺织业 纺织品种类繁多，丝织工艺水平最为突出，其中蜀锦以色彩艳丽、纹饰精妙冠绝全国。
制瓷业 陶瓷生产技术得以提升，如越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩
其他 造船业、矿冶业、造纸业等颇具规模。
（三）商业
教师提问：阅读教材第15-16页，说说唐代商业发展状况。
学生回答：1.唐朝商业十分繁荣，水陆交通发达，国内贸易兴盛，出现了长安、洛阳等大都市，长江和运河沿线以及东南沿海港口城市获得很大发展，甚至有“扬一益二”的说法。2．草市逐渐兴起。
3．商品种类日益丰富，粮食、茶叶、丝绸、瓷器等成为长途贩运及销售的大宗。
教师提问：唐朝时期国内经济的发展对对外贸易起到什么作用？
学生回答：唐朝时，丝绸之路畅通，东南沿海的海上丝绸之路发挥着越来越重要的作用。促进了唐朝与周边各族及国外的贸易往来。
探究三：国际大都市长安
讲解讲解：唐朝水陆交通发达，贸易往来频繁，出现了一些繁荣的大都市；其中最具代表性的大都市便是长安。长安的城市规划井然有序，坊市分开，既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会。
教师提问：唐朝长安在城市布局上有哪些特点？
学生回答：长安城分为宫城、皇城和外郭城，规划井然有序。其中，外郭城实行坊市制度。坊为居民居住区，市为商品交易区，两者有严格的区分，坊门和市门按规定开闭，便于管理。
教师提问：市坊制度在唐朝发展中出现了什么变化？
学生回答：前期市坊制度将居民居住区与商品交易区进行了严格的区分，并按规定开闭。后来，随着城市和商品经济的发展，坊市制度逐渐松弛，商业活动和居民日常生活在时间和空间上都逐渐突破坊市制度的严格规定。
教师讲解：此外，由于唐太宗实行开明的民族政策，得到周边民族的拥戴，在唐朝加强了与各民族的政治、经济、文化交流。长安聚集了各地各族和各国的商人、使者、艺人、学子、僧侣、工匠等，居住人口达百万。长安城既是政治、经济、文化交流中心，也是闻名中外的国际大都市。
教师提问：阅读教材第18页的“相关史实”，找一找当时社会分期的特点是什么？从哪些方面可以体现出来？
学生回答：1．社会风气比较开放，兼容并包。整个时代充满着生机与活力，体现出一种昂扬进取、积极向上的精神风貌。2．人们在衣食住行和婚姻观念等方面受到北方民族和域外习俗的影响，刚健豪迈的尚武风气盛行一时。许多女子接受诗书、音乐等方面的教育，喜好骑马、打球、拔河、射箭、下棋等活动。
（三）课堂总结
自唐朝建立，从唐太宗到武则天再到唐玄宗，皆是励精图治的君主，使唐朝政治清明，经济繁荣，文化昌盛，军事强大，达到封建社会前所未有的高度，让唐朝不仅在中国历史上占有重要地位，而且在世界历史上也有极为深远的影响。
（四）板书设计
第3课 开元盛世
五、教学反思
本节课通过图片、材料帮助学生了解唐朝前期的经济繁荣情况，本节课通过图片、材料帮助学生了解唐朝前期的经济繁荣情况，了解唐代的民族交往、交融情况和社会风气；通过小组讨论的方式让学生知道唐代诗歌的内容、特点及书画的代表人物，培养学生的合作意识和探究并解决问题的能力，授课效果良好。
第4课 安史之乱与唐朝衰亡
一、课标内容
了解安史之乱后藩镇割据与黄巢起义后五代十国的局面，认识唐朝衰亡的原因及五代十国带来的影响。
二、素养目标
1．唯物史观：了解安史之乱和黄巢起义及其影响，知道唐朝灭亡后五代十国的局面，思考历史事件之间的内在联系，知道唐朝衰亡的原因，认识到阶级斗争是推动历史发展的直接动力。
2．时空观念：识读《五代十国形势图(后周时期)》,直观认识五代十国时期政权的更迭与分立,培养从历史地图中提取有效历史信息的能力。
3．史料实证：通过研读相关史料和教材内容，知道安史之乱爆发的时间、原因和影响；了解黄巢起义爆发的原因和影响；知道五代十国的根源和影响。
4．历史解释：通过比较唐玄宗前期统治和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法。
5．家国情怀：感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农民起义对历史的作用，思考国家分裂的历史教训。理解在分裂动荡中孕育着统一这一历史趋势，认识到维护国家大一统的重要性。
三、教学重点、难点
【教学重点】安史之乱与黄巢起义；唐朝灭亡；五代十国的更迭与分立。
【教学难点】安史之乱的过程和藩镇割据的概念。
四、教学过程
（一）导入新课
唐朝经历了唐太宗、武则天以及唐玄宗的多年治理，成为一个国富民强的国家，文治武功在唐玄宗开元年间达到鼎盛。唐朝至此是否就一直强盛下去了呢？答案自然是否定的。是什么导致这个强盛的王朝走向没落并最终灭亡呢？今天，我们就带着这个问题一起学习第5课《安史之乱与唐朝衰亡》。
（二）新课探究
探究一：安史之乱
（一）背景/原因
教师提问：阅读教材第20页，列表比较唐玄宗前期、后期表现不同的关键词，并归纳出安史之乱爆发的背景/原因。
前期 崇尚节俭 反对奢侈 任用贤相 励精图治 整顿吏治
后期 追求享乐 奢华无度 任用奸相 不理政事 朝政腐败
学生回答：唐玄宗在位末年，朝政腐败，奢侈之风日盛，连年的战争使民众不堪重负，社会矛盾日趋尖锐，边疆形势愈为紧张。各地军镇长官节度使逐渐集军权、行政权和财权于一身，中央与地方的力量对比失衡，形成外重内轻的局面。
教师点拨：各地节度使中安禄山兼任平卢、范阳、河东三镇节度使，担负唐朝东北地区防御重任，势力逐渐膨胀，深受唐玄宗信任。据说他为取悦唐玄宗和杨贵妃，以300多斤的体重，在他们面前跳当时流行的胡旋舞，旋转如飞。唐玄宗在位末年，安禄山手握重兵，野心逐渐膨胀，导致与中央的矛盾加深。
（二）过程
教师提问：阅读教材第20页，找出安史之乱爆发的时间、地点、叛乱者及叛军进攻路线。
学生回答：1.755年，统治集团内部矛盾激化，安禄山和部将史思明发动叛乱，史称“安史之乱”。
2．路线：河南—洛阳—潼关—长安
（三）影响
讲解讲解：安史之乱爆发后，唐玄宗仓皇逃往成都，叛军占领长安，唐肃宗继位，重用郭子仪等将领，在回纥（hé）军队的援助下，反击叛军，763年平叛成功。
教师提问：结合材料和教材第20课，说说安史之乱所带来的影响。
学生回答：①持续八年之久的安史之乱，使唐朝的国势由盛转衰；②安史之乱对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区损失严重；③中央权力衰微，地方上形成藩镇割据的局面。
探究二：黄巢起义与唐朝灭亡
教师提问：阅读教材第21-22页，归纳黄巢起义的过程。
学生回答：完成表格
原因 唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势越来越严重，朝廷已无力有效地控制藩镇。民众赋役繁重，生活困苦，又遇到连年的灾荒，无以为生。
领袖 黄巢
高潮 攻入长安，881年黄巢建立大齐政权
结果 失败
性质 农民起义
影响 给唐朝统治以致命的打击
教师讲解：黄巢起义虽然最终失败了，却给唐王朝以致命的打击。原为农民起义军将领的朱温，后投降唐朝，被封为节度使，与其他藩镇联合镇压了黄巢起义。他逐渐控制朝政，打死屠杀官员，陆续兼并了许多割据势力。907年，朱温建立了后梁政权，唐朝灭亡。
合作探究：唐朝灭亡的原因
教师点拨：唐朝灭亡的主要原因在于，唐朝后期政治腐败，宦官专权，朝堂上朋党之争也日趋严重；地方上，节度使拥兵自重，藩镇割据，中央政府无力控制；加上唐末农民起义的爆发，最终导致唐朝灭亡。
探究三：五代十国的更迭与分立
（一）概况
教师讲解：唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现五个政权，南方地区出现九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“五代十国”。五代十国(907-960年 )是中国历史上的一段大分裂时期。五代:是指907年唐朝灭亡后依次更替的位于中原地区的五个政权,即后梁、后唐、后晋、后汉与后周。960年,后周赵匡胤发动陈桥兵变,黄袍加身,篡后周建立北宋,五代结束。十国:在唐末、五代及宋初,中原地区之外存在过许多割据政权,其中前蜀、后蜀、吴、南唐、吴越、闽、楚、南汉、南平(荆南)、北汉等十个割据政权被《新五代史》及后世史学家统称十国。北宋建立后先后统一了尚存的荆南、后蜀、南汉、南唐、吴越、北汉等政权,基本实现了南方的统一。
教师提问：根据《五代十国形势图（后周时期）》和教材第23页内容，归纳五代十国更迭的影响。
学生回答：1.北方政权更迭，战事不断，政局动荡不安。南方地区由于受战乱影响较小，政局相对稳定，北方人口大量迁入，经济有一定的发展，尤其是东南沿海和长江流域的稳定与发展更为显著。2.各地经济、文化发展联系日益密切，各族交往进一步加强，统一因素不断增长。
教师点拨：后周的第二个皇帝周世宗志向远大，即位后极力扭转混乱局面，实行了一系列改革措施。为日后北宋的统一打下基础。
（三）课堂总结
唐玄宗后期,社会矛盾尖锐。755年发生的安史之乱成为唐朝由盛而衰的转折点。唐朝后期,统治腐朽,黄巢起义爆发,907年,朱温建立后梁政权,唐朝灭亡。唐朝之后出现了五代十国的更迭和分立局面。
（四）板书设计
第4课 安史之乱与唐朝衰亡
五、教学反思
本节课用多媒体、材料等形式再现了唐朝由盛世到衰败的过程，充分展示了唐玄宗统治后期的腐化和其带来的严重后果，以此启发学生，让他们拥有正确的人生观。另外，要让学生明白五代十国虽然混乱不已，但其中仍然孕育着统一的因素，使其领悟到统一是整个中华民族的夙愿。
第5课 隋唐时期的民族交往与交融
一、课标内容
隋唐时期民族交往交流交融的史事，认识中华民族多元一体格局的发展。
二、素养目标
1．唯物史观：分析唐朝民族交往交融的原因，认识到“经济基础决定上层建筑”。
2．史料实证：阅读相关史料实证，了解文成公主的历史贡献和唐代的民族交往与交融情况和影响，理解唐代和睦的民族关系。
3．历史解释：掌握唐朝与吐蕃交往的史实，了解唐朝民族政策的特点。
4．家国情怀：在学习唐代民族交往与交融的历史过程中，感受各民族之间的友好团结，了解各族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章，增强对中华民族的认同感。
三、教学重点、难点
【教学重点】了解唐朝与各个民族交往的史实；理解唐代和睦的民族关系。
【教学难点】民族交往与交融的表现及原因。
四、教学过程
（一）导入新课
唐代画家阎立本的《步辇图》设色典雅绚丽，线条流畅圆劲，构图错落富有变化，被誉为中国十大传世名画之一。此画描绘了唐太宗接见松赞干布派来的求婚使者的场景。松赞干布是谁？唐太宗又把哪位公主嫁给他了？为什么这段联姻千古传诵呢？带着这些问题我们一起学习第5课《隋唐时期的民族交往与交融》。
（二）新课探究
探究一：文成公主入藏
（一）背景
教师提问：阅读教材第25页，说说松赞干布对吐蕃作出了哪些贡献？
学生回答：1.唐太宗时，吐蕃赞普松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些。 2.松赞干布推广灌溉技术，创制文字，颁行法令，设置官职官阶等，采取了一系列发展生产、改革和完善制度的措施。
（二）概况
教师提问：根据材料并结合教材第25-26内容，说说文昌公主远嫁的原因和概况。
学生回答：1.原因：松赞干布仰慕中原文化，所以多次派使者去唐朝请婚。2．概况：641年，文成公主入藏，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品，以及佛经、医药、历法、生产技术等方面的书籍。
教师提问：为了学习中原文化，松赞干布还采取了哪些措施？
学生回答：派遣贵族子弟到长安学习，还请求唐朝给予蚕种，派遣掌握各种专业技能的工匠。
（三）影响
教师提问：阅读教材第26页，说说文成公主入藏带来的影响。
学生回答：唐蕃和亲，促进了吐蕃经济和社会的发展，也增进了唐蕃的友好关系。
教师讲解：文成公主远嫁吐蕃,给吐蕃人民带来巨大的变化和进步,为促进唐蕃经济文化的交流,增进汉藏两族人民亲密、友好、合作的关系作出了历史性的贡献,所以人民尊敬和怀念她。
合作探究：谈一谈唐蕃关系的发展。
学生回答：唐中宗时，唐蕃再度和亲，吐蕃赞普尺带珠丹迎娶了金城公主；唐朝和吐蕃“和同为一家”，他自称“甥”，称唐朝皇帝为“舅”。唐穆宗长庆年间，唐蕃订立友好盟约，刻立唐蕃会盟碑。
探究二：突厥
（一）突厥的建立与发展
教师提问：阅读教材第26-27页内容，谈谈突厥的建立与发展过程，完成表格。
学生回答：
建立 6世纪中期兴起于阿尔泰山地区的一个游牧部落
发展 突厥汗国建立后，不断开拓疆土，控制了整个西域
分裂 隋朝时，突厥分裂为东突厥和西突厥，分据阿尔泰山以东和以西
灭亡 630年，唐太宗击败东突厥，各酋长及子嗣继位者接受唐廷的册封。唐高宗时，唐朝灭西突厥，中央政权完全统一西域。
教师讲解：之后，安置在北方的东突厥部众反叛唐朝后，建立起了“后突厥汗国”政权。744年，唐朝联合漠北回纥等出兵平定了后突厥汗国。随着汗国的消亡，突厥于8世纪中后期解体。突厥汗国消亡后，突厥后裔逐渐西迁与当地部族融合。从此，突厥在我国北方退出历史舞台。
教师提问：根据材料并结合教材第27页内容，说说唐太宗被尊称为“天可汗”的原因。
学生回答：唐太宗实行开明的民族政策，主张平等对待汉族和少数民族，得到周边各族的拥戴。
（二）唐朝对突厥地区的管理
教师提问：唐朝中央政权完全统一西域后如何进行管理的？
学生回答：唐朝先后设置安西都护府和北庭都护府，管辖西域的天山南北地区。
探究三：回纥
教师讲解：回纥是居住在漠北的游牧部落。唐玄宗时，回纥首领骨力裴罗统一漠北，建立回纥汗国，成为大漠南北最强大的势力。接下来我们一起了解位于北方的回纥与唐朝之间的发展。
教师提问：回纥是否与突厥一样被唐朝所灭？它与唐朝的关系是如何发展的？
学生回答：回纥首领骨力裴罗受唐玄宗的册封，号怀仁可汗。安史之乱爆发，回纥曾出兵助唐平叛。后来，回纥上表请求改名回鹘，获得唐朝同意。唐朝后期，双方贸易往来频繁，唐朝多用绢帛换取回鹘的马匹。
教师提问：回鹘最终的发展是什么？
学生回答：9世纪，回鹘部众离散，汗国灭亡。余众一部分南下融入汉人等当地民众中，其他西迁到河西走廊和西域。其中，大多数西迁到新疆地区，逐渐与当地民众融合，成为维吾尔族先民的主体。
探究四：渤海和南诏
（一）渤海
教师讲解：位于唐朝东北方的渤海曾是我国东北地区的古老民族靺鞨，主要生活在黑龙江流域，其中一个分支粟末靺鞨于7世纪基本统一各部，建立政权。
教师提问：阅读教材第28页内容，说说靺鞨与唐朝关系的发展。
学生回答：唐玄宗封渤海国首领大祚荣为渤海郡王，以渤海为号。渤海与唐朝经贸往来频繁，多次派遣留学生到唐朝求学，经济文化发展很快，被称为“海东盛国”。
（二）南诏
教师讲解：隋唐时期，云南苍山洱海一带分布着六个部落，称为六诏，其中最南部的部落统一了其他五诏，所以称为南诏。
教师提问：阅读教材第28页内容，说说南诏与唐朝关系的发展。
学生回答：唐玄宗册封其首领皮逻阁为云南王，南诏政权建立。皮逻阁派孙子赴长安朝见唐玄宗。南诏崇尚儒学，多次派遣贵族大臣和子弟到成都求学，就学者多达上千人。
（三）隋唐时期民族交往交融的影响
教师提问：根据图片结合教材第28页内容，谈谈隋唐时期民族交往交融的影响。
学生回答：①隋唐时期，边疆地区得到开发，中央王朝加强了对各族地区的统辖，统一多民族国家得到进一步发展和巩固。②盛唐时的疆域，东到大海，西到咸海，西北到巴尔喀什湖以东、以南地区，北达贝加尔湖，东北至黑龙江以北、外兴安岭一带，南及南海，成为当时世界上版图最大、势力最强的国家。
合作探究：唐朝时期民族交往与交融进一步加强的原因。
教师点拨：1.唐朝经济繁荣、国力强盛，为开展大规模的民族交往提供了物质基础；2．唐朝高度发达的经济文化，对周边各族具有强大的吸引力；3．唐朝统治者实行开明的民族政策；4．唐朝交通发达，为中原与边疆地区的交流沟通创造了有利条件。
（三）课堂总结
唐朝通过设立行政机构、册封、和亲、会盟等措施加强了与各民族的政治、经济、文化交流，促进了统一多民族国家的发展。唐太宗实行开明的民族政策，得到周边民族的拥戴，也为他赢得“天可汗”的美誉。通过学习唐代民族交往与交融的历史过程中，感受到各民族之间的友好团结，了解各族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章，增强对中华民族的认同感。
（四）板书设计
第5课 隋唐时期的民族交往与交融
五、教学反思
教学中适当穿插简短的历史故事，强化学习兴趣。历史事件背后总有一些也是传说和故事，这正是初中生最感兴趣的。让学生产生学习历史如同看故事的感受，这种心理能驱使学生主动寻找历史书籍进行自主学习，自主学习能力页能相应提高。
第6课 隋唐时期的中外文化交流
一、课标内容
了解鉴真东渡、玄奘西行等史事，认识隋唐王朝在历史上的重要地位，增强民族自信心和自豪感。
二、素养目标
1．唯物史观：要从“生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑”的理论高度，理解外交与综合国力之间的关系；通过了解唐朝对外交流的基本史实，理解唐朝国力强盛后，采取开放的对外政策所带来的积极影响。
2．时空观念：通过比较鉴真东渡和玄奘西行的异同，培养学生的时空观念素养。
3．史料实证：通过阅读相关史料，了解遣唐使、鉴真东渡日本、玄奘西行等史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。识读《日本奈良唐招提寺内的鉴真像》《玄奘西行与回国路线图》，获取有效的历史信息，了解唐代中外文化交流的史实。
4．历史解释：通过研读相关史料和教材内容，知道遣唐使来华的基本史实。
5．家国情怀：比学习鉴真为实现目标而不懈努力、矢志不渝的毅力，学习玄奘西行和译经追求真知的精神；感受开放交流、包容吸收外来文化对于世界各国文明发展的重要作用。
三、教学重点、难点
【教学重点】遣唐使，鉴真东渡，玄奘西行。
【教学难点】遣唐使的影响，玄奘西行。
四、教学过程
（一）导入新课
现在世界各地很多地区都有这样的“唐人街”，为什么外国人会将中国人称为“唐人”？“唐人”和“唐人街”的提法充分体现唐朝在世界人民心目中的地位。那么，唐朝时期与外国友好往来的情况如何呢？今天我们就来学习这些内容，一起去见证唐朝的开放与交流。
（二）新课探究
探究一：遣隋使和遣唐使
教师讲解：隋唐时期中日两国的交流非常频繁。日本派到中国的使团称“遣隋使”“遣唐使”。跟随使节来华的，还有很多留学生和留学僧等。唐朝时日本派出的遣唐使有十几批，每批都达到百人以上，最多的一批超过500人。
教师提问：日本派遣来中国的目的是什么？概括遣唐使对日本的影响。
学生回答：是为了学习中国的先进文化。影响：唐朝的天文历法、文字、典籍、书画艺术、建筑技术、社会风俗、佛教等传到日本，对日本社会的发展产生深远的影响。遣唐使团中的阿倍仲麻吕是留学生中的杰出人物。
合作探究：根据材料并结合教材，从多方面归纳唐朝对日本的影响。
学生回答：日本仿照唐朝的先进制度进行了一系列改革，包括中央官制、地方行政制度、律令制度、教育制度、经济制度等；都城平城京的建造仿照长安城。
教师点拨：隋唐时期，为了专门主持接待周边地区各族首领和外国宾客特设鸿胪寺，进行外交事物的往来管理。
探究二：鉴真东渡
教师讲解：在唐朝与日本的文化交流中，最有影响的人物是鉴真。鉴真是扬州大明寺的高僧，接受日本僧人的邀请东渡日本，前5次都没有成功，但他矢志不渝，继续进行第6次东渡，终于在754年抵达日本。
教师提问：阅读教材第32页内容，说说鉴真东渡的影响。
学生回答：他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，对中日文化交流作出了卓越贡献。
教师点拨：鉴真在日本10年，极受尊敬和爱戴。他主持修建的唐招提寺，以及寺内后人所塑的鉴真像，为日本一级国宝。
探究三：与新罗的交往
教师提问：隋唐和古代朝鲜半岛的国家往来频繁。阅读教材33页内容，说说唐朝与新罗交往的情况。
学生回答：1.经济上：许多新罗商人来到中国经商，双方陆上和海上贸易往来都非常活跃； 2．政治上：新罗仿唐制建立了政治制度，采用科举制选拔官员；3．文化艺术上：引入了中国的医学、天文、历算等科学技术，建筑、艺术、服饰多受唐朝的影响。朝鲜半岛的音乐也传入中国，不仅在唐朝宫廷演出，而且广泛流行于民间。
探究四：玄奘西行
教师提问：唐朝时期有没有汲取外国先进文化的事例呢？
学生回答：玄奘西行
教师点拨：2016年，中国邮政发行《玄奘》特种邮票。从邮票中我们可以看出玄奘是孤身一人，背着背篓的行脚僧，但是他不畏艰险，历经磨难，经过4年的长途跋涉到达天竺，并将求取的佛经带回长安。
教师提问：阅读教材第34页的内容完成表格
教师提问：读教材第34页地图《玄奘西行与回国路线图》，找找玄奘西行经过的地方。
学生回答：长安—河西走廊—西域—葱岭—天竺
合作探究：比较鉴真东渡和玄奘西行
事件 身份 概况 是否回国 贡献 精神
鉴真东渡日本 唐朝僧人 结伴出行，六次东渡， 五次失败，历经磨难 在日本去世　 都对唐朝与邻邦的友谊和文化交流作出贡献 都有一种顽强的毅力和百折不挠的精神
玄奘西行天竺 唐朝僧人 一人独行，历尽千辛万苦，九死一生 归国
教师点拨：唐朝时，世界上有70多个国家或地区与中国有往来。那时候，外国人除了与中国贸易，还学习中国的科技文化，引进中国的政治经济制度。繁盛的唐朝在世界上声望很高，各国称中国人为“唐人”。之所以出现这样的现象，最终还是源于唐朝时期中国国力领先于同一时期世界上的其他国家。
探究五：与东罗马帝国、大食的交往
教师讲解：东罗马帝国和大食（唐朝称古代阿拉伯人建立的帝国为大食）与唐朝交往也非常频繁。
教师提问：阅读教材第35页，说说东罗马帝国和大食与唐朝交往的情况。
学生回答：1.东罗马帝国：贞观年间，东罗马帝国的使臣到长安。开元时，东罗马帝国多次派使臣来华，进贡狮子、羚羊等。2．大食派遣使臣与唐朝通好，史书记载的就有40多次。中国的造纸术还通过大食传播到西方，促进了世界文化的发展。
教师点拨：此外，唐朝与亚洲、欧洲和非洲的70多个国家和地区有往来。繁盛的唐朝在世界上声望很高，中国人被称为“唐人”，所以世界各地很多地区中国人聚集居住的地方成称为这“唐人街”。
（三）课堂总结
中华民族既有为人类文化发展作贡献的能力,又有吸纳世界文化精华的魄力,历史铸就了中华民族伟岸的品质。在繁荣开放的唐朝,这一民族品格得到充分体现，唐朝这种开放与兼容并蓄的政策,促进了唐朝的繁荣，给各国友好交流提供了机会。而隋唐时期出现盛世，也告诉我们一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力，才能得到别人的尊重乃至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。各国各民族均有所长，应多向他人学习。
（四）板书设计
第6课 隋唐时期的中外文化交流
五、教学反思
今天的中国正处于改革开放、经济迅速发展时期，本节课要达到的教学效果是要让学生从唐朝的对外交往中得到更多启迪。本节课通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神，激发学生的求知欲望，丰富学生的知识面，培养学生的合作能力，同时把学习的主动权交给学生，让学生自己发现问题、解决问题。教师起引导作用，在学生提问、回答过程中，适时、合理引导。
第7课　隋唐时期的科技与文化
一、课标内容
知道隋唐时期的科技与文化成就，认识中华优秀传统文化的独特价值。
二、素养目标
1．唯物史观：科技与文化成就的取得离不开前代的基础和人民的辛勤劳动,理解人民群众是历史的创造者理解科技文化的兴盛也是社会发展兴盛的主要表现之一。
2．史料实证：通过史料,了解隋唐时期的艺术成就,提高艺术鉴赏能力。
3．历史解释：理解这一时期取得的成就与这一阶段时代特征的内在联系。
4．家国情怀：体会科学家和文学家对人类文明所作的贡献,培养对中国文化的认同感、自豪感。
三、教学重点、难点
【教学重点】雕版印刷术；天文学与医药学；唐代的思想家；唐诗、书法与绘画；敦煌莫高窟。
【教学难点】雕版印刷术；敦煌莫高窟。
四、教学过程
（一）导入新课
敦煌发现的雕版印刷品《金刚经》卷首和落款
868年，一个叫王玠（jiè）的人为他父母祈福消灾，用雕版印刷了一部《金刚经》。1900年，这部《金刚经》在我国敦煌莫高窟藏经洞被发现，震惊世界。你知道雕版印刷术的发明和推广具有什么重要意义吗？隋唐时期在科学技术和文学艺术领域还有哪些成就呢？今天，我们就一起来学习第7课《隋唐朝时期的科技与文化》。
（二）新课探究
探究一：雕版印刷术
教师提问：印刷术发明以前，文章书籍等文化传播都依靠什么方式？这些方式有哪些缺点？
学生回答：以前的文化传播主要依靠口耳相传和抄录，或者是印章、墨拓石碑，缺点是传播速度慢、范围窄，不利于教育文化的发展。
教师提问：阅读教材第37页，说说印刷术是什么时候发明的。
学生回答：唐朝时，我国已有雕版印刷的书籍、日历等。目前已经发现若干件唐朝前期的雕版印刷品，说明雕版印刷术至少在唐朝前期已经出现。
教师提问：雕版印刷术的发明和使用，对中国和世界文化的进步起到什么作用？
学生回答：1.雕版印刷术是我国古代的重要发明，促进了教育的发展和文化的传播。2.雕版印刷术传入新罗、日本和波斯，经波斯传到埃及与欧洲，促进了世界不同地区文化的交流传播与文明的发展。
讲解过渡：雕版印刷术的体现出了中华文化源远流长、博大精深，除了雕版印刷书，隋唐时期的天文学、医药学和文学等方面的相关成就也是我们中华民族的瑰宝。下面我们一起来学习和感受吧。
探究二：天文学与医药学
讲解过渡：隋唐时期在天文学和医药学领域取得很多辉煌成就，最突出的人物是僧一行和孙思邈。
（一）天文学
教师提问：阅读教材第38页，说说僧一行的成就有哪些？
学生回答：僧一行通过天文观测制定了《大衍历》，还组织实测地球子午线长度。僧一行的成就既对天文学发展有重要意义，也对世界数学的发展具有价值。
（二）医药学
教师提问：在医药学方面有哪些代表人物和成就？
学生回答：1.孙思邈：著作《千金方》;还重视药物的采集、配制和使用。孙思邈在医学和药物学方面贡献很大，被后世尊为“药王”。2.唐高宗时编修的《唐本草》，是世界上第一部由国家编定颁布的药典。
教师提问：《千金方》是一部怎样的著作？
学生回答：总结唐以前历代的医学理论和实践经验，收集5300多个药方，记载了800多种药物。
探究三：唐朝的思想家
教师讲解：魏晋以来，佛教在我国广泛传播，寺院大量占有土地和劳动人口，引发社会经济问题，遭到一些人士的不满和反对，儒学正统地位也受到挑战。此时涌现出一批唐朝思想家来维护儒学的正统地位。
合作探究：阅读教材第38-39页内容，完成下列表格。
代表人 主张
韩愈 1.强烈抨击佛教，主张复兴儒学。 2.指责佛教耗费大量财富，加重百姓负担，应全面加以禁绝。 3.主张将佛骨“投诸水火，永绝根本。断天下之疑，绝万代之惑”。
柳宗元 1.是唐朝无神论和朴素唯物主义思想的杰出代表。 2.宇宙是由混沌的、运动着的元气构成的；向天呼号，希望它有赏罚，或得到它的怜悯和恩赐，都是极其荒谬的想法。 3.只要人们掌握了客观规律，人力足以支配自然。
讲解过渡：隋唐时期的文学领域也取得了令人瞩目的成就，其中诗歌、书法与绘画方面大放异彩。
探究四：唐诗、书法与绘画
（一）唐诗
教师讲解：唐朝是我国历史上诗歌创作的黄金时期。当时上自朝廷，下至民间，无论官吏贵族，还是文人士子，都以唱和吟诵诗歌作为社会交往和抒发情怀的重要方式。唐诗题材丰富，风格多样，传世诗歌有近五万首。著名的诗人有李白、杜甫和白居易等。
合作探究：阅读教材39页内容，说说这一时期的著名诗人有哪些？他们的代表作、各自的地位、诗歌风格都是怎么样的？完成下列表格。
著名诗人 美誉 代表作 诗歌风格
李白（盛唐） 诗仙 《静夜思》《早发白帝城》《将进酒》 具有浓郁的浪漫情怀，抒发了昂扬进取的时代精神。
杜甫 （由盛转衰） 诗圣 “三吏”“三别” 反映了战争和政治腐败给人民带来的痛苦，有“诗史”之称。
白居易 （唐朝后期） 《长恨歌》《琵琶行》 直面社会现实，通俗易懂，深受大众欢迎。
教师点拨：唐诗是中华民族的文化瑰宝，是中国古代文学宝库中的精品,它们以其优美的语言、深邃的思想、丰富的意境,为后人留下了无数珍贵的文化遗产。
（二）书法
教师提问：隋唐时期书法和绘画艺术百花争艳，名家辈出，其中著名的有谁？观察颜真卿《颜勤礼碑》拓片（局部）和柳公权《玄秘塔碑》拓片（局部）的图片，说说他们各自的书法风格是什么？
学生回答：1.颜真卿的字端正劲美，雄浑敦厚；2.柳公权的字方折峻丽，笔力劲健。
（三）绘画
教师提问：自古书画不分家，唐朝的绘画题材有哪些？著名绘画家有谁？他们最擅长画的是哪种题材的绘画？他们的画有什么特色？
学生回答：1.唐朝绘画的题材和类型广泛，有人物画、山水画、花鸟画以及宗教画。2.阎立本的人物画，人物形态各异，神形兼备；吴道子的画落笔雄劲，风格奔放。
探究五：敦煌莫高窟
教师讲解：随着文化的繁荣，4世纪到13世纪的900多年间，在甘肃敦煌东南鸣沙山上，人们陆续开凿了上千座洞窟，创作了大量造型精美的雕塑和色彩绚丽的壁画。其中唐朝开凿的石窟，数量最多，保存最完好。
教师提问：唐朝最著名的石窟是什么？影响？
学生回答：1.敦煌莫高窟；2.它生动反映了当时的中外交流、民族交往、社会生活、商贸往来和思想文化，是闻名世界的艺术宝库。
教师讲解：莫高窟不仅反映了中国古代精湛艺术的高度水平和有关时代的绘画雕塑艺术发展的历史，而且在不同程度上提供了中国、尤其是河西及敦煌地区古代有关宗教信仰、政治斗争、民族关系、中外往来、社会生活、民情风俗、生产技术、建筑服饰、刀兵甲胄、典章文物等发展演变的形象资料，具有珍贵的艺术和历史、考古价值，是世界上现存规模最大、连续修建时间最长、内容最丰富的佛教石窟群。
（三）课堂总结
隋唐时期，虽然在唐朝后期政权分立，国家分裂，但由于这一时期前期的统治推动着国家各方面的发展，如“贞观之治”“开元盛世”等，使得这一时期的科技文化也得到了很好的发展，课件文化的繁荣离不开经济的发展和国家的稳定。
（四）板书设计
第7课　隋唐时期的科技与文化
五、教学反思
本节课让学生通过视频资料，对雕版印刷书有了初步了解；通过对书法、绘画及石窟、文学艺术具体内容的介绍，初步培养学生文学艺术的鉴赏能力，发展学生的想象力和形象思维能力。本节课的不足之处是教师主讲的时间太多，留给学生自主学习的时间较少，以后教学中要注意此类问题。

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