资源简介

(共15张PPT)
法
除
的
初
步
认
识
教学过程
学情分析
教学目标
板书设计
教学重难点
教学策略
教学过程
教材分析
人教版小学数学二年级下册
作用和地位
新课标要求
本节课主要介绍除法的含义、读法和认识除号。学习本节课的知识为今后学习除法的各部分组成以及有余数除法打下扎实的基础。因此，本节课在本单元当中起到承上启下的作用,处于非常重要的地位。
通过对现实世界中基本数量关系的观察，理解除法算式的发生与发展及其背景，培养学生从数学的角度去观察现实世界
学情分析
教学目标
板书设计
教学重难点
教学策略
教学过程
教材分析
掌握了平均分的概念以及对除法有一定的认识
知识基础
具备了一定的自主探究合作交流以及独立思考的能力
能力基础
容易将分的份数和每份分得的个数混淆、将除以读作除，另外，对除号这一符号较为陌生
课前诊断性评估
学情分析
教学目标
板书设计
教学重难点
教学策略
教学过程
教材分析
1
2
3
4
教学
目标
懂得把一个整体平均分成几份，求一份是多少用除法计算，理解除法的含义，培养自主探究的意识和解决问题的能力。
通过观察现实情境，提出数学问题，用学过的知识和方法解决问题，提高解决实际问题的能力
能够合乎逻辑地用数学语言解释除法算式的含义，培养养成讲道理、有条理的思维品质以及用数学的语言表达现实世界。
通过小组合作，发散思维，培养独立思考和动手操作的能力以及敢于质疑的科学态度与理性的精神。
情境与问题
知识与技能
思维与表达
交流与反思
重点：正确理解除法算式的含义以及除法算式的读法和写法。
难点：正确理解除法算式的含义。
学情分析
教学目标
板书设计
教学重难点
教学策略
教学过程
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（二）教法
讲解法
谈话法
练习法
培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
进一步体会一个整体平均分成几份用除法计算，体会除法在日常生活中的作用。
（一）学法
观察法
动手操作法
合作交流法
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教学目标
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教学重难点
教学策略
教学过程
教材分析
学情分析
教学目标
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教学重难点
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01
02
03
04
05
探究新知
情境导入
课堂小结
巩固练习
布置作业
情境导入
把12个竹笋平均放到4个盘子里，每盘放多少个？
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出示主题图
发现数学信息
引导学生思考
设计意图：
通过“大熊猫分竹笋”情境导入，增加师生互动，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。
探究新知
一、
设计意图：通过分一分的活动及小组讨论，探究除法的含义，培养学生的合作交流，独立思考的能力
探究除法含义
分一分
活动要求
小组讨论
你们是怎么分的？
结果是什么？
注意：不能拿小木棒来玩耍，认真完成活动要求
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探究新知
二、
揭示课题
不管怎么分，最后每个盘子都分得了3个竹笋，像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子分得3个，这样的事件，你可以列算式来表示吗？
设计意图：通过分一分活动的结果，引导学生理解除法的含义，列出除法算式，引出教学内容
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探究新知
三、
学习除法算式的含义及其读法
12÷4=3
平均分的总数
除号
平均分的份数
每份得的个数
除号表示平均分
读除法算式的时候从左边读到右边
读作：12除以4等于3
设计意图：通过教师引导与讲授，讲授除法的含义及读法，引导学生理解除法的含义以及读法，培养学生养成讲道理、有条理的思维品质以及用数学的语言表达现实世界。
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教学重难点
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一共有15条鱼，平均放在5个鱼缸里，每个鱼缸里放( )条鱼？
巩固练习
设计意图：设计练习活动，不仅有利于老师了解学生对本节课的掌握情况，而且学生可以及时巩固新知，加深学生印象。
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教学重难点
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1.除法算式各部分表示的含义
2.除号
3.除法算式的读法
4.什么时候应用除法来解决问题
我将引导学生自主总结本节课的收获，并给予评价，最后我将进一步总结本节课重点知识。
设计意图：这样设计是为了培养学生的总结概括能力。
课堂小结
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教学过程
教材分析
我将布置课本P13的做一做的部分练习
设计意图：进一步巩固所学知识，拓展学生思维。
布置作业
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除法
设计意图：简洁明了，能够对学生理解本节知识有一定的强化作用
平均分的总数
平均分的份数的份数
每份的个数
↓
↓
↓
除号
（平均分）
↓
把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子放（3）个。
12 ÷ 4 = 3
读作：12除以4等于3
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