资源简介

大单元教学规划表
单元主题 我们生活的大洲——亚洲
单元内容 我们生活的大洲的自然环境和人文环境
课标要求 运用地图和相关资料，描述某大洲的地理位置，并依据大洲地理位置特点，判断所处热量带和降水的空间分布概况。 运用地图和相关资料，简要归纳某大洲的地形、气候、人口、经济等地理特征。
教材分析 “我们生活的大洲——亚洲”是七年级地理下册的开篇章节，在初中地理课程体系中占据关键地位。它是学生在掌握一定地理基础知识与技能后，首次对一个大洲进行系统深入的探究，为后续学习其他大洲及区域地理奠定基础。通过对亚洲的学习，学生能够构建起大洲地理学习的基本框架与方法，培养从地理位置、自然环境到人文特征等多维度分析区域地理的能力，激发对世界地理的探索兴趣，增强全球视野与区域认知素养。
学情分析 知识基础：学生在小学阶段对地理常识有初步了解，知晓一些国家和地区名称，认识简单地图，这为学习亚洲地理奠定一定基础。不过，他们对地理要素的系统性认知不足，像对亚洲地理位置、地形、气候等要素之间的相互关系，以及这些要素如何影响亚洲人文特征等方面，还缺乏深入理解。 认知能力：七年级学生正从形象思维向抽象思维过渡，好奇心强，对新奇地理事物充满兴趣。对于直观呈现的亚洲多样景观图片、视频，如亚洲的高山大川、不同气候区的景象，能快速吸引他们的注意力，帮助其形成感性认识。但在理解复杂抽象的地理原理时，如亚洲气候复杂多样的成因、地形对河流分布的影响机制，可能会出现理解困难，需要教师多举例、巧用模型等辅助教学。
单元目标 1.运用地图和相关资料，描述某大洲的地理位置，并依据大洲地理位置特点，判断所处热量带和降水的空间分布概况。 2.运用地图和相关资料，简要归纳某大洲的地形、气候、人口、经济等地理特征。
单元评价 能够描述一个大洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置，并能依据大洲地理位置的特点判断该大洲所处热量带和降水的空间分布概况。 能够以亚洲为例，会归纳一个大洲地形、气候特征的一般方法，并掌握判读区域地形图、气候类型分布图的一般过程，构建认知区域地形和气候特征的思维框架。
单元教学结构图

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