资源简介

部编版小学道德与法治四年级上册第1单元
《与班级共成长》单元备课
【核心素养】
政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识
【学习主题与内容要求】
4.1 与班级共成长 ·1
第二学段（3-4年级）
生命安全与健康教育：掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格。
法治教育：了解制定规则要遵循一定的程序、树立参与意识和规则意识；树立民主、平等观念，积极参与民主管理，在集体生活中平等待人。
【单元教材分析】
1.本单元在整套教材中与其他单元的关系
2. 对于刚步入四年级的学生而言，班集体意识已经初步形成，但是随着学生主体意识和班集体意识的增强，班级的发展也面临着新的问题，例如如何通过班级规则的制定或完善确保班级健康有序的运行；如何处理班集体意识膨胀导致的班级间交往问题，例如比赛中为其他班级同学喝倒彩。强化四年级学生的集体意识,帮助学生克服狭隘的小团体本位思想,非常重要。一个从小缺乏集体意识和团队精神的孩子，长大后即使掌握了丰富的知识，具备了出色的技能，也难以较好的与他人合作，难以融入集体和团队之中。一个人的道德文明水准体现在对规则的敬畏和遵守的程度上的意识不是天生形成的，要依靠后天的培养。培养学生的规则意识与遵守规则的自觉行为，是《道德与法治》教材的重要教育内容，在对学生进行集体主义教育时，要引导学生正确处理群体之间的关系，，以往的教育注重了对学生的集体主义精神教育，却很少关注到群体之间的相处问题。因此第一单元“与班级共成长”主要包括三个方面的内容：其一，引导学生回忆过往三年的班级生活，进一步加深班级归属感，提升班集体意识；其二，引导学生制定或者完善班级规则，以保障班级的健康有序运行；其三，引导学生学会班级间的合作，并正确的对待班级间的竞争。
本单元共设计了三课内容第1课 《我们班四岁了》主要培养学生的集体意识和对班集体的热爱，鼓励学生积极参与班级活动；第2课《我们的班规我们定》主要引导学生体会班规在班级生活中的作用，了解并体验班规的民主制定和修正过程，自觉接受班规的约束，强化规则意识；第3课《我们班 他们班》主要引导学生学会尊重和欣赏其他团体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正的看待班级之间的竞争与冲突。
【单元学情分析】
四年级学生已经在学校生活三年多了，正处于从中年级向高年级的过渡期 ，在本课从低年段的学习和日常班级活动中，他们接受了热爱班级的教育，初步形成了一定的集体意识，培养了对同学、老师和班级友爱的情感；建立了班级荣誉感，形成了班集体的主人翁意识。但也有少数学生集体意识不够强，对班级的事不够关心，自我控制能力差，规则意识不强，在集体生活中不能很好的约束自己；部分学生不能正确对待班级之间的竞争与冲突，不能正确处理自己所在的集体与其他集体之间的关系。
【单元目标】
1.强化集体意识，关心班集体建设，热爱自己的班级 。
2.了解班规的作用，了解班规的制定过程，自觉接受班规的约束，具有班级规则意识。
3.学会尊重和欣赏其他集体,能公正的对待班级之间的竞争和冲突。
【单元评价任务】
1.通过观看视频、图片、情景体验、合作探究等活动，了解自己班级的优点和不足，积极为班级成长做贡献，知道班徽是班级的标志，凝聚着班级的奋斗目标和精神风貌。（对应目标1）
2.通过合作探究、情景体验等活动，体会班规在班级生活中的作用，体验民主制定和修订班规的过程，并自觉接受班规的约束，具有规则意思。（对应目标2）
3.通过合作研究、情景体验、观看图片、视频等活动， 主动了解学校其他班级的特点和值得学习的地方，能够积极增进班级间的合作，用正当方式参与班级间的竞争，能够尊重和欣赏其他班级。（对应目标3）
第1课《我们班四岁了》教学设计
【课时安排】
2课时
【学习目标】
1.回忆三年的集体生活，感受自己在集体中的成长与快乐，培养班级认同感和责任感，培养学生的主人翁意识，热爱班集体，愿意为班集体做贡献。
2.利用信件，在线生活情境，在交流中感受集体中的不和谐现象的影响，发现班级中的优点以及存在的不足，通过小组探究，讨论合作，能制定出解决班级不足的措施。
3.通过知识窗，了解不同颜色代表的含义，为班徽设计奠定基础，利用视频，欣赏优秀的班徽设计，激发学生创作灵感与热情，设计班徽。
【学习重难点】
1.回忆三年的校园生活，感受集体生活的乐趣，发现班级的优缺点。
2.基于对班级问题的分析，通过小组合作找到行之有效的解决方法。
3.在给班级出出“金点子”的过程中，感受到自己对班级的责任感，进一步增强 对班级的热爱之情。
【教学过程】
一、游戏导课题(第一课时)
（一）：游戏导入
1.同学们，你们了解我们班吗 让我们玩个游戏,名字叫《班级默契度大考验》。
2.出示抢答题。
3.小结:看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人。
同学们，我们在一起学习就已经三年多了，三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。指名说一说班级给我的印象。
教师小结:我们在集体中慢慢地长大。
【设计意图】通过游戏导入话题，明确本节课的学习内容，激发学生后续学习的兴趣。
二、活动1:我们一起长大(第一课时)
1.班级是我们成长的天地。
出示四张班级照片,同学们简要说-说照片背后的故事。
(1)刚入学时（一年级）
同学们，看到这些照片，你们还能回忆起刚上小学时，自己的心情吗？当时对学校和老师又怎样的第一印象呢？（教师碎甲点名回答）
【设计意图】通过第一组照片，重温学生入学时的心情，为接下来继续回顾班级成长历程打下情感基础。
(2)建队日那天（一年级）
师提示：加入中国少年先锋队是个人成长的重要一步，建立中队是班级成长的重要一步。
提问：同学们建立中队后都有哪些活动呢？有哪些收获？（小组内限时交流）
教师小结：在活动中，每一个队员都有收获，都在进步，中队也越来越优秀。
【设计意图】通过第二组材料，唤醒学生入队时的记忆，重温加入少先队时的光荣时刻，回顾集体活动，感受自我成长。
(3)运动会.春游时时的照片（二年级.三年级）
下面我们再来观察一下这两张照片，同学们还记得这是什么活动吗？你们还能记起关于这次活动的哪些事情呢？有什么收获？
教师总结班级优点，比如团结友爱.遵守规则.有责任心等。
(4)同桌之间限时交流，互相讲述自己在班级生活中最难忘的一件事情，适当运用自己准备好的辅助材料。
教师巡视，听取同学们的交流。
2.看到这些照片,你发现了什么
3.小结:（1）同学们的讲述中体现出的班级优点。
（2）我们的班级是美好的，它的优点让我们感到温暖，但是从同学们的讲述中可以听出，我们的班级还存在诸多不足，这些是需要我们齐心协力，一起改正的。
【设计意图】通过出示班级照片.讲述照片故事，谈感受等引导学生回忆三年的集体生活，感受自己在集体中的成长与快乐，同时将班级优缺点的发现穿插在同学们的讲述中，顺势总结，较凭空总结更自然。
三、活动2:班级故事交流会(第一课时)
1.三年的时光，一千多个日子，我们朝夕相对，让我们召开一个班级故事会。
2.同学们在以下三方面中任选一项，简要说一说班级小故事。
①讲讲班级中那些温暖感人的放事
②讲讲班级中那些幽默有趣的故事
③讲讲班级中那些伤心难过的故事
3.全班交流。
4.还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗
5.当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的 当听到我们班级受到批评或者落后了，你的心情是怎么样的
6.为什么会有这样的心情呢 (学生全班交流)
7.小结：我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。
【设计意图】通过班级故事会，回忆难忘时光等，教师引导总结，强调对于一个集体而言，认同感.责任感以及集体凝聚力的重要性。
四、活动3:我眼中的班级(第二课时)
1.每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗 比一比谁的发现最多。
2.把班级的优点张贴在班级大树上。
3.你能用一句话来夸夸我们班吗
4.每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们，我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足。
5.学生交流班级存在的问题。
【设计意图】通过夸一夸我们班，交流班级存在的问题等活动，充分发挥学生的自主能动性，引导学生发现班级中的优点以及存在的不足。
五、活动4:总结优点，改进不足(第二课时)
（一）:我的金点子
1.出示学习单“我给班级开处方”
2.出示小组活动的要求,指名读。
3.小组合作,引导学生根据学习单，找出班级中不足的某一点,分析成因,可能带来的影响.解决措施及负责人。
4.小结过渡，播放视频，加深印象。(板书:群策群力献计献策)
（二）:为班集体起“代号”
1.播放视频:部队里经常会有一些特别的“代号”,它们背后的故事。
2.引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“代号”，并说明理由。
（三）:为班集体选“班色”
1.播放视频:颜色代表的含义。
2.引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“班色”，并说明理由。
【设计意图】通过小组合作，给班级开处方，找出班级不足，能制定出解决班级不足的措施。
六、活动5:班会设计大赛(第二课时)
1.引导学生理解班徽的意义。
同学们，在我们班级四岁生日之际，我们队三年的集体生活进行了非常有意义的总结。让我们送给我们的班级一份非常有意义的生日礼物。我们要送的礼物是什么样子呢？（播放班徽制作微课视频）
2.欣赏优秀的班徽作品，师生互评。
这就是我们接下来要团结合作制作的生日礼物——班徽。在这之前，也有很多同学为他们的班级只做过班徽，让我们来看一下，他们制作的班徽是什么样子呢？
（1）教师引导学生仔细观察课本上出示的班徽，阅读提示语。
(2）引导关注班会设计的若干要素：图形.颜色.组合.象征意义等）
师：班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标。下面就让我们以小组为单位，齐心协力为我们的班级设计一个班徽。
3.学习班徽设计的步骤。
4.小组活动:设计班徽。
学生分组设计班徽，教师提醒注意事项：分工需明确；避免长时间无意义的争论，学会根据班徽整体设计迅速统一意见。
5.各小组展示自己设计的班徽,并向大家说明含义。如有未完成的，可以只介绍已完成的部分，如整体构思等。教师从中穿插点评，学生也随机举手发言，提出改进建议。
【设计意图】将设计、制作的权利充分放给学生去完成，教师主要起提纲挈领及引导的作用，切忌越俎代庖。第一次设计徽章，不足之处在所难免，要留给学生充足的空间去润色、修改。
七、回顾反思，交流评价（第三课时）
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。
附：板书设计
我们班四岁了
优点 不足
群策群力 献计献策
【作业设计】
1．各小组可参考老师和同学们提出的建议，以及组员其他建设性的“金点子”，进一步修改自己小组设计的班徽。各小组设计完成后，在班级宣传栏统一展示。过后我们可以在班会上投票，选出支持率最高的挂在教室里。
2．预习新课：搜集关于班规的资料；讨论如何制定我们班的班规。
【小组评价量表】
课堂评价量表
评价内容 评价任务 评价标准 评价
三星 两星 一星
课前 准备 按照要求搜集、整理材料，形成自己的观点。 完全符合 简单搜集整理材料，未形成自己的看法 只搜集材料，未做整理
课堂 表现 1.认真思考问题，积极表达自己的观点。 完全符合 积极思考，较少表达自己的观点 不表达自己的观点
2.其他同学汇报时，能认真倾听，愿意补充，或者提出质疑。 完全符合 基本做到认真倾听，但从不补充或质疑 不能做到倾听他人发言
小组 合作 小组成员分工明确，组员间主动交流，愿意上台展示。 完全符合 分工明确，学生参与度高，但是不愿展示 成员之间较少合作交流
第2课《我们的班规我们定》教学设计
【课时安排】
2课时
【学习目标】
1.通过交流、讨论等活动，知道班规的重要性，尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上，知道班规可以使班级生活健康有序。
2.结合定班规的过程，让学生在生活中学会善于发现问题，并共同讨论解决问题，学习民主制定班规,培养学生的民主意识和公民意识。
3.通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过程，培养学生集体意识和规则意识，懂得班规应共同遵守，懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。
【学习重难点】
知道班规的重要性，尝试自己制定切实可行的班规。学习民主制定班规，懂得班规应共同遵守培养学生的民主意识和公民意识。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣（第一课时）
1.在生活中，你知道哪些地方有规则？
2.这些规则有什么作用？举例说明。
3.小结；生活中处处有规则，为了规范我们的言行，让我们班集体越来越好，今天我们就一起来当小医生，诊断班级病情，并对症开方制定我们的班规。
【设计意图】通过谈话导入话题，学生积极参与思考，明白制定班规的重要性，明确本课学习内容，激发学生学习兴趣。
二、班规的作用（第一课时）
下面我们先来看看我们班的图书角吧!
1.你发现图书角里有什么问题存在吗？书越来越少，书弄脏弄坏，我想看的书被别人拿走了……
2.小结；这么多的问题，你们想怎么解决呢？
3.学生交流。
4.小结；是呀，在集体生活中，每个人都有自己的需要，可是当我们的需要和别人的需要发生冲突时就要互相协商，制定出大家都能接受的规则。为了方便同学们借书，我们来制定图书管理规则。学生讨论交流。小结学生的交流，并写出学生说的图书管理规则。 【设计意图】从学生熟悉的图书角入手，让学生先学会发现图书角的问题，再引导学生共同去讨论解决问题，共同制定出图书管理规则，图书管理规则的制定为下面制定班规打下坚实的基础。
三、班规我们定（第一课时）
1.从制定图书管理规则中，你知道规则该如何制定吗？
出示课本第10页内容，对比两种制定班规的方式，说说哪种方式更合理？为什么？
小结补充：规则要大家协商，要简单明白，切实可行，这样才便于大家遵守。
2.想一想，写一写
（1）阅读教材第11页内容
（2）小组合作，探究问题:
对于制作班规，你有哪些方法和意见？制作班规时要注意什么？对于上面几幅图画，你看了后有何感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:班规的制定不是一个简单的方法，我们必须掌握班规的制作程序和方法。
3.除了图书规则外，你觉得我们班还有哪些地方要定规则呢？请你们当一回小医生为我们班诊断一下。
4.学生交流。（上课,发言，课间，乱扔.........）
5.同学们的诊断很准确，很会发现问题，那我们又怎样解决这些问题呢？
6.既然同学们同意定规则，那我请同学们继续做小医生，对症开方。
7.分组讨论，制定班规。
8.小组代表介绍制定的班规。评选最好的作为我们的班规。
【设计意图】结合图书管理规则让学生知道要定班规，先要知道班级问题所在，对比两种制定班规的方式，让学生明白制定班规需要每个人都参与其中，才能保证班规的合理性、科学性。
四、班规重执行（第二课时）
1.规则是我们自己定的，大家都要遵守。可是，有些时候我们明明知道规则要求，却没能自觉遵守，这是怎么回事呢？
2.辨一辨，说一说。 教师以体育比赛、交通路口和电影院举例提出问题。在这些情况下，如果人们不遵守规则，会发生什么？
3.你们能发现这些不守规则的行为，你想对他们说什么呢？
4.有了班规，不代表班上就好了。规则制定后最重要的就是遵守。如果班规不执行，再好再多的班规也没用。
你认为应当采取哪些措施来督促学生们遵守班规？
（1）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（2）生完成教材P12空格内容,师指导、补充
5.你们班是否经常有人违规呢？怎么办呢？
（1）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（2）生完成教材P13空格内容,师指导、补充
总结：规则是我们自己制定的，希望你们要自觉遵守哟!现在我把我们共同制定的班规贴在教室里，希望你们要遵守共同制定的规则。
【设计意图】通过辨一辨，说一说，让学生明白哪些行为是不遵守规则的，会带来哪些后果，从而能够更好地遵守大家共同制定的班规。
五、班规可改进（第二课时）
1.生活处处有规则，我们在制定规则时，总是想做到面面俱到，但规则执行时总会出现一些问题。这时候我们应该怎么办？
2.开展小调查。教师询问学生同意哪个观点
观点1：般规制定了就要严格执行，不能更改；
观点2：班规不是十全十美的，如果存在问题就要进行修订。
3.从观点2入手，教师引导学生理解小道班规，大到国家法律都需要修订，让其完善。
4.在学生理解了观点2后，教师进一步提问：是否只要有意义，我们就要修改呢？
5.以法律的修改为例，教师引导学生了解规则的修订，需要遵守一定的步骤，并由此开展讨论：班规的制定需要遵守哪些步骤？
其中包括
（1）每隔多久对班规进行一次修订；
（2）要修订的班规需要通过多少人的同意才能实施；
（3）在修订班规前，如果有不合理的要求，需要遵守吗？
6.学生小组讨论:修改班规的程序,并进行投票表决
7.师生约定认真执行班规,并等下次一起修订班规.
师总结：班规作用大，制订班规应发扬民主，班规应共同遵守，为保证班规执行，必须建立奖惩制度。在执行规则过程中，如果发现一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订。
【设计意图】讨论修订的程序，也是树立程序意识的重要过程，这样的讨论越细致，学生对规则的认同程度就会越高，当主体意识凸显后 他们会更愿意遵守班规。
六、回顾反思，交流评价（第二课时）
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。
附：板书设计
2.我们的班规我们订
班规的作用
班规我们订
共同遵守
可修订
【作业设计】
你认为班规中哪些内容还不够合理，应该修订？请写下你的修订意见，我们下次班会一起讨论。
【小组评价量表】
课堂评价量表
评价内容 评价任务 评价标准 评价
三星 两星 一星
课前 准备 按照要求搜集、整理材料，形成自己的观点。 完全符合 简单搜集整理材料，未形成自己的看法 只搜集材料，未做整理
课堂 表现 1.认真思考问题，积极表达自己的观点。 完全符合 积极思考，较少表达自己的观点 不表达自己的观点
2.其他同学汇报时，能认真倾听，愿意补充，或者提出质疑。 完全符合 基本做到认真倾听，但从不补充或质疑 不能做到倾听他人发言
小组 合作 小组成员分工明确，组员间主动交流，愿意上台展示。 完全符合 分工明确，学生参与度高，但是不愿展示 成员之间较少合作交流
第3课《我们班 他们班》教学设计
【课时安排】
2课时
【学习目标】
1.通过小调查，主动了解他班的特点、长处。
2.交流分享，与他班合作过的活动，出谋划策，设计班级合作活动。积极参加班级间的合作，以正当的方式进行班级间的竞争。
3.通过交流畅谈等活动，能尊重和欣赏其他班级，为他班精彩喝彩教学
【学习重难点】
教学重点：主动了解他班的特点、长处，积极参加班级间的合作，以正当的方式进行班级间的竞争。
教学难点：懂得在竞争中尊重欣赏对方，大方地为他班喝彩
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣（第一课时）
1.同学们，在我们学校，除了我们班外还有几个班？你和其他班级一起参加过活动吗？你了解其他班级吗？今天我们就一起来探讨下别的班级（板书课题)
2.同学们老师教了很多年书，不仅带过很多班，还遇到了很多不同的学生，其中有一个同学不仅善于观察，还善于思考。有一天我在改他日记的时候了解了他很有意思的发现。（出示图片）
3.你们有过类似的想法吗？
【设计意图】自然过渡到“他们班”并由日记中的发现与学生产生共鸣，激发学生兴趣，引出对他班的思考。
二、走进他们班（第一课时）
过渡：到底其他班是不是这么优秀呢？想不想深入了解一下其他班？这节课我们就一起走进他们班。（板书）
活动一：调查交流，他班特点
1.引导学生观察书上插图，对调查他班有内容有方向。
2.想要了解别的班，有很多方法，小调查就是其中一个，那我们怎样调查呢？
3.出示小贴士，归纳调查方法
4.组织学生根据课前调查任务单进行分组交流，发现他班的特点和优点
5.各组推荐代表，全班交流与分享。
【设计意图】学会调查的方法，学会合作交流，让学生从活动中深入了解别的班级，学会发现、欣赏其他班级的闪光点。
三、增进班级间的合作（第一课时）
活动二：交流分享，与他班合作过的活动
1.每个班都是学校大家庭中的一员。在学校生活中，大家一起合作，共同创造和分享美好的校园生活。还记得大家都有哪些合作吗？
2.出示书上的四幅插图（教材18页），学生读图后思考：我们在集体活动中有没有这样互相合作、互相支持的故事呢？
3.先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
4.教师组织学生回忆和他们班合作的经历，引导学生发现班级合作成功的好办法
【设计意图】借助插图，帮助学生唤醒校园生活中与其他班级合作活动的记忆，引导学生有话可说，有感而发，积极体验和实践，让学生真真切切地在活动中不知不觉体验到班级合作的快乐和意义。
活动三：出谋划策，设计班级合作活动。
1.出示合作样表，学生根据自己组的情况自己设计合作活动。
2.小组汇报，完善班级合作设计。
3.引导学生从可行性等角度对班级合作活动设计方案修改意见。
4.在交流中明确班级合作活动要点：班级之间要分工明确，相互合作，发挥各自的优势，为同一目标共同努力。
5.你认为开展这类班级活动有何意义？大家可以从中获取什么？
【设计意图】出示合作样表降低设计班级合作活动的难度，学生小组合作讨论，让每个学生都参与到合作当中去，让学生在合作中有不同的体验与感受。
四、正确对待班级间的竞争（第二课时）
1.上节课中我们知道了，每个班都是学校大家庭中的一员，在学校生活中，大家一起合作，共同创造和分享美好的校园生活。班级与班级之间不仅有合作，也有竞争。在我们的记忆中与他班有哪些难忘的竞争呢？
2.教师组织开展“班级间的竞争”分享会，引导学生从学校生活方方面面，如学习、纪律、卫生等进行回忆，充分感受班级竞争无处不在。
【设计意图】在复习旧知的基础上引入“班级间的竞争”，唤醒学生对班级竞争的过程体验，认识到班级竞争无处不在，无时不有。
活动一：看一看，想一想
1.出示课本20页的上面两幅插图，学生看一看，说一说图上是什么内容？再读一读相关的文字，认识到竞争的作用，懂得竞争给我们带来了成长和收获。
2.在我们学习生活中，还有哪些班级与班级之间的竞争，给你带来了哪些收获呢？
3.学生畅谈自己在班与班竞争中的收获。
4.师小结：正是在这些比赛中，班级和学生获得了一次又一次的锻炼，让我们收获了知识，获得了成长。
【设计意图】以教材插图为引，认识到竞争的作用，懂得良好的竞争能给我们带来成长和收获，进而联系自身实际谈谈自己在竞争中的收获。
活动二：“交流园”
1.其实班级之间有竟争是正常的，可是，下面这些班级为了获得荣誉，采取了这些竞争手段，他们的做法对吗？
2.出示两幅插图，并思考这种不光彩的班级竞争行为会造成什么样的不良后果？
3.除了插图中的实例，在你的生活中有类似的现象吗？这种做法可能导致什么样的不良后果。
4.先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享5.师小结：班级与班级之间存在竞争，这是很正常的，竞争必须通过正当的方式，如果使用不正当的方式，即使获胜，也是不光彩的，甚至还会产生不良的后果。
【设计意图】以教材插图为引，学生能够分辨什么是正当竞争，什么是不正当竞争，能够认识到不良竞争所产生的的不良后果，进而能够以正当的方式进行班级间的竞争。
活动三：“我会做”
1.出示课本21页的插图，学生看一看这幅插图，了解插图的内容，并读读旁边的文字，想一想这些学生打算采取哪些不正当的竞争手段？后来又是怎样改正的？改正之后，会有怎样的效果？
师小结：是的，无论在什么时候，我们都要保持清醒的头脑，使用正当的方式进行班级间的竞争。
2想一想，如果你是运动赛场上的运动员，听到别人起哄，你会怎么想？如果你在看台上看到别班的同学跑在前边，自己班的运动员跑在后面，你又会怎么做呢？我们来看一看，下面这幅图中的同学做的对不对？为什么？
3.学生讨论交流，教师引导：在运动比赛中，无论哪个班的同学赢了，我们都应该为他加油，为他喝彩，而不应该贬低他们，干扰他们。参加比赛的运动员，受到大家的鼓励，会赛出更好的成绩，而受到别人的干扰和恶意的嘲讽，就会影响他们水平的发挥，所以作为观众，我们应该为每一个运动员加油。
【设计意图】班级之间的正当竞争，说起来容易，但真正做起来，也不是那么简单的。这里采用教材内容让学生辨析，并讨论交流意在让学生面对班级竞争时能真正做到用正当方式竞争，并会公正对待，从而落实本课教学目标。
五、为他班喝彩（第二课时）
过渡：每个班级都有自己的特点，都有值得尊重和欣赏的地方。能够为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏。
1.学生阅读“阅读角”（教材22页）
2.小组合作，探究问题：
(1)为什么学校会给那个班颁发道德风尚奖呢？
(2)法国申办奥运会是败给了北京，为什么法国代表团还向北京祝贺呢？
(3)为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声？
3.先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
4.师小结：真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，而不会在意胜败的结果。
【设计意图】由书中“阅读角”小组合作展开讨论，懂得在竞争中尊重欣赏对方，大方地为他班喝彩。
六、反思评价有收获（第二课时）
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。
附：板书设计
3.我们班他们班
走进他们班（优点）
正确对待班级之间
尊重和欣赏
为他班喝彩
【作业设计】
你们正在举行体操比赛，你是本次评委会的一员，你会偷偷给自己班打高分吗？为什么？
【小组评价量表】
课堂评价量表
评价内容 评价任务 评价标准 评价
三星 两星 一星
课前 准备 按照要求搜集、整理材料，形成自己的观点。 完全符合 简单搜集整理材料，未形成自己的看法 只搜集材料，未做整理
课堂 表现 1.认真思考问题，积极表达自己的观点。 完全符合 积极思考，较少表达自己的观点 不表达自己的观点
2.其他同学汇报时，能认真倾听，愿意补充，或者提出质疑。 完全符合 基本做到认真倾听，但从不补充或质疑 不能做到倾听他人发言
小组 合作 小组成员分工明确，组员间主动交流，愿意上台展示。 完全符合 分工明确，学生参与度高，但是不愿展示 成员之间较少合作交流

展开更多......

收起↑